教师资格证面试培训笔记高中语文.docx
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教师资格证考试面试培训笔记——语文
一、10分钟试讲完整的教学过程,大体上可以分割成如下几个部分:
I.导入新课的方法(时间1-2分钟),导入一定要有出示课题的环节,名人的文章写上作者名,并齐读标题和作者。
A.温故知新导入(上节课我们讲了……、通过上节课的学习我们知道了……、通过预习我们初步了解了……)
B.背景简介导入
C.直观导入(标本、图片、ppt等)
D.悬念导入(谜语、导思点拔法等)
E.审题导入法(围绕课题提出一系列问题)
F.情景导入(适合情境优美的课文,可加直观导入)
G.故事导入
H.直接导入法(提醒注意法:
今天我们介绍……)
I.目标导入法(直接提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点)
II.初读课文:
让学生自我推荐朗读,其他人听读,或请同学们自由朗读或默读课文。
要求读准生字,读通句子,抓住作者的行文思路,并提出与整体初步感知课文相关的问题。
(停顿几秒钟,表示同学们在读)
III.检查:
预习与初读效果
有重点地指导1-3个生字(音、形、义)(可脱离文本讲清楚的,可在此时讲,不可脱离文本讲清楚的,等深入课文时再讲)。
生字、词板书在黑板右边,作为副板书。
请学生回答初读课文时提出的问题
IV.精读课文,理解字词句段,在课文上圈点批注,深入感知作者的情感表达(此时5分钟左右)
反复读,设计问题帮助学生理解课文重点,让学生带着问题读、思,小组讨论。
提问要少而精,直接。
与文章中心思想相关,提问后停顿几秒,给学生思考的时间。
对课文内容的理解、对文章思想感情的体会,关注表达方式(词语、句式、布局谋篇、结构、构思、写作特色、手法)。
V.熟读成诵,尝试运用,拓展。
如果是好文,要引导学生一起背诵。
VI.总结课文
VII.布置作业(一项基础点、简单点,另一项自由发挥,提高)
二、试讲时的板书要求:
1、规范(不可有错别字)
2、主板书一定要有标题,古文或著名作家,要写上作者姓名,板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词
3、副板书在右边,写生字、词
4、如能形式多样、美观则更好
5、板书要与课堂进度同步
三、试讲过程中提问的设计
学会提炼主问题(如实在没有提问点,可问“段中那个句子写得好,好在哪里?
”);
不要牵引式教学;
让学生读、画、小组交流,然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起;
对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏(如:
读得非常有感情、读得字正腔圆……)。
四、教学方式的选择与使用
朗读与默读(朗读适合体会情境、感情,默读适合思考问题)
背诵与复述(讲究方法,用关键词、图片、小标题等引导)
品词析句
想象画面
填补空白
情境创设
联系生活
图文结合
多样化的说写训练(拓展、举例、练习、段式仿写、提问、讨论、启发、演讲、辩论等)
五、不同学段的教学设计
第一学段(低年级)认字、朗读
第二学段(中年级):
阅读方法的指导,开始默读,说和写的训练
第三学段(高年级):
篇章的主要内容、中心思想、表达方式的训练、文体结构、作者的思想感情
六、不同文体的教学设计
1、记叙文的教学设计
*写人、叙事:
a、人物的性格特征、思想品质;
b、事情的起因、经过、结果;
c、通过人物语言、动作、神态、外貌、心理、想象的描写
*写景、状物:
a、景物的特征
b、关注品析优美的词、句、段
c、作者的情感(喜爱)
2、说明文的教学设计
a、说明对象的基本特征,以及从哪几个方面说明(整体感知环节)
b、准确、简练的语言特点(精读环节)
说明的方法、好的地方(举例、列数字、作比较……)
c、安排创造的说话训练(尝试运用)
3、古诗与古文的教学设计
a、解释(学生自己借助工具书理解,提出不理解之处)
b、背诵、朗读(正确、通顺、有感情)
c、体会意境(品词析句、图文结合、联系生活、想象画面、朗读、情境创设、填补空白、说写的训练……)
七、面试前在准备室的时间配置(20分钟):
15分钟写教案、列关键环节、主要问题、大致板块,剩下5分钟整理思路,把上课内容过一遍。
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