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小学语文专业知识试题及答案
2010年特岗教师招聘小学语文专业知识试题及答案
来源:
考试吧(E) 2010-4-3 【考试吧:
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特岗教师招聘考试小学语文试卷(满分:
100分)
一、单项选择题(本大题共8道小题,每小题1分,共8分)
1.下列各组字词的注音有错的一项是()。
A.酝酿(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孪(luán)生
B.梦寐(mèi)称(chèn)职赏赐(cì)嫩(rùn)芽
C.诀(jué)别什(shí)物笼(lǒng)罩猝(cù)然
D.厄(è)运虐(nüè)杀炫(xuàn)耀匿(nì)笑
2.下列词语没有错别字的一组是()。
A.雍容经典韬光养晦筚路蓝缕,以起山林
B.安详遐思薪尽火传二人同心,其利断金
C.跨越振辐秘而不宣合抱之木,生于毫末
D.坐阵砥砺学以致用壁立千仞,无欲则刚
3.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解,其中不正确的一个是()。
矛盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式,是西方由巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。
A.《子夜》:
长篇小说,通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题
B.巴尔扎克:
19世纪法国作家,他的《人间喜剧》被称为法国社会的"百科全书"
C.列夫·托尔斯泰:
19世纪俄国作家,他的《战争与和平》以气势恢弘着称
D.左拉:
19世纪法国作家,他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》
4.下列各句,没有语病的一句是()。
A.根据公司的战略发展规划,需要引进大批优秀人才,包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位
B.营救告一段落后,他们把重点转向照顾幸存者,现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙,一刻也停不下来
C.由于单位优势逐渐丧失,身处僻壤的水电八局职工子弟,开始选择城市作为实现人生的目标,尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市
D.去年的大赛我们的工作得到好评,今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖,我们又被指定参与活动的全过程,一定要高度重视,不可忽视
5.将①-④句填在横线上,顺序最恰当的一项是()。
爱因斯坦非常重视想象力,他说:
"严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。
"①想象力能概括世界上的一切②因为知识是有限的③想象力比知识更重要④并且是知识进化的源泉
A.③①④②
B.③②①④
C.①③④②D.②①③④
6.教完《竞选州长》,教师设计了这样的结束语:
"马克·吐温实在算得上是一位幽默大师,他的小说既深刻又有趣,他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》是令人着迷的书,同学们可以抽时间读一读。
"这属于()。
A.激励式结果
B.拓展延伸式
C.比较式结果
D.悬念式结果
7.下列选项不属于板书特点的是()。
A.趣味性
B.丰富性
C.直观性
D.启发性
8.根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为()。
A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价
C.内部评价与外部评价
D.背景、输入、过程和成果评价
二、填空题(10分)
1.下面语段画线处都有语病,请改正过来。
(4分)
生命没有高低贵贱之分。
①尽管我们很渺小,但应该必须让自己知道"我很重要"。
对父母,我们是他们安享晚年的保障;②对朋友,我们是他们倾诉衷肠。
任何时候都不要看轻自己,要敢于说"我很重要",③这样,你的人生才会走进新的一页。
让我们昂起头,④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵,响亮地宣布--我很重要!
(1)第①处词语赘余,应删去的词语是。
(2)第②处成分残缺,应在句末添加。
(3)第③处搭配不当,应将改为。
(4)第④处语序不当,应调整为。
2.为下列词语加点的字注音。
(2分)
骸骨静谧喑哑憔悴
3.把下面四个词语按句子语义要求填入适宜的空格。
(2分)
瑟缩惊惶绝望傲然
(1)我当然得到完全的胜利,于是走出,留他地站在小屋里。
(2)他很地站了起来,失了色着。
4.泰戈尔是(国家)着名的文学家,曾获文学奖。
(2分)
三、古诗词鉴赏(8分)
阅读下面这首古诗,然后回答问题。
日暮倚杖水边①
(金)王寂
水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。
[注]①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
(1)此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况,用典精当,对仗工整。
(3分)
(2)指出"羁绪"在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。
(5分)
四、科技文阅读(10分)
阅读下面的科技文,然后完成后面的问题。
指纹的特性和用途
人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。
指纹就是表皮上突起的纹线。
由于人的遗传特性,虽然指纹人人皆有,但各不相同。
伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型:
有同心圆或螺旋纹线,看上去像水中漩涡的,叫斗形纹;有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹;有的纹形像弓一样,叫弓线纹。
各人的指纹除形状不同之外,纹形的多少、长短也不同。
据说,全世界五十多亿人中,还没有发现两个指纹完全相同的人呢。
更有趣的是,指纹在胎儿第三四个月便开始产生,到六个月左右就形成了。
当婴儿长大成人,指纹也只不过放大增粗,它的形状特征却固定不变。
你可别小看指纹,它的用途可大啦!
指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成,这些小颗粒感觉非常敏锐,只要用手触摸物体,就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种"情报"通报给大脑这个"司令部",然后,大脑根据这些"情报",发号施令,指挥动作。
指纹还具有增强皮肤摩擦的作用,使手指能紧紧地握住东西,不易滑掉。
我们平时画图、写字、拿工具、做手工,之所以能够那么得心应手、运用自如,这里面就有指纹的功劳。
正因为指纹的这些特征,它很早就引起了人们的兴趣。
在古代,人们把指纹当做"图章",印在公文上。
据说,在一百多年前,警察就开始利用指纹破案。
(A)现在,随着科学技术的发展,(B)指纹在医学上又有了新的用途。
有的医生发现,通过检查人的指纹、掌纹,能够查出某些疾病。
(C)近年来,指纹又和电子计算机成了好朋友。
(D)
小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途?
新的迷宫又摆在我们面前,等待着我们去探索、去寻求。
1.文中两处用了"据说"一词,能否去掉?
为什么?
(2分)
2.第1段文字中画横线的语句运用的说明方法是和。
(2分)
3.第3段中"指纹的这些特征" 包括(概括4点)。
(2分)
4.下面的句子是从第4段中抽出来的,应放在(A)(B)(C)(D)四处中的处。
(2分)
科学家已研制出一种"指纹锁",这种锁的钥匙就是人的指纹。
当人们开门时,只要用手按一下,设在门上的计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人,如果是的话,门马上就自动打开了,真神!
5.简要概括本文说明的中心意思。
(不超过10个字)(2分)
答:
本文说明了
小学语文试卷
一、单项选择题
1.B[解析]B项应为嫩(nèn)芽。
2.B[解析]A项筚路蓝缕,以起山林中的起应为启;C项振辐应为振幅;D项坐阵应为坐镇。
3.D[解析]左拉的代表作是《卢贡-马卡尔家族》《娜娜》《四福音书》等,《巴黎圣母院》的作者是雨果。
4.B[解析]A项搭配不当,应该为包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位;C项宾语中心词残缺,在目标的后边加的地方;D项语序失调,命题、决赛、海选改为命题、海选、决赛;句式杂糅或偷换主语,将我们又被指定参与活动的全过程,一定要高度重视,不可忽视改成我们将参与活动的全过程,一定要高度重视,不可忽视。
5.B[解析]②因为知识是有限的,意在解释③,故②应紧跟在③之后,故选B项。
6.B[解析]略
7.B[解析]板书的特点包括趣味性、示范性、直观性和启发性。
故选B项。
8.C[解析]根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为内部评价与外部评价。
二、填空题
1.
(1)应该或必须
(2)的对象(的人)(3)走进翻开(一页一片天地)(4)将无数的放到生灵前
2.háimìyīnqiáo
3.
(1)傲然绝望
(2)惊惶瑟缩
4.印度诺贝尔
三、古诗词鉴赏
(1)屈原白居易
(2)内容:
①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。
特点:
①触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以羁绪领起全篇。
四、科技文阅读
1.不能。
因为所举事例没有经过确切统计(或带有估测性质);如果去掉就不符合说明文语言准确的特点了。
(意思对即可)
2.分类别打比方(前后顺序不限)
3.指纹人人各不相同形状特征固定不变感觉非常敏锐具有增强皮肤摩擦的作用(意思对即可)
4.D[解析]D处应紧接着说指纹和计算机的联系,而抽出的这句话正好说明了这一点。
5.指纹的特性和用途(意思对即可)
小学语文教师专业基础知识复习题
本文来自:
教师招考论坛作者:
简迷离发表于:
2010-10-2122:
53阅读:
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小学语文教师专业基础知识复习题
(一)
一、古诗名句积累
1、随风潜入夜,润物细无声。
2、生当作人杰,死亦为鬼雄。
3、海内存知己,天涯若比邻。
4、少壮不努力,老大徒伤悲。
5、野火烧不尽,春风吹又生。
6、谁言寸草心,报得三春晖。
7、夕阳无限好,只是近黄昏。
8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时,10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。
13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
20、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
22、等闲识得东风面,万紫千红总是春。
23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
25、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
30、咬定青山不放松,立根原在破岩中。
31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
33、不识庐山真面目,只缘身在此山中。
34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
41、春风又绿江南岸,明月何时照我还。
42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
44、天门中断楚江开,碧水东流至此回。
45、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
46、死去元知万事空,但悲不见九州同。
47、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
48、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
49、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
50、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
51、姑苏尘外寒山寺,夜半钟声到客船。
52、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
53、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
54、落红不是无情物,化作春泥更护花。
二、名言名句积累
1、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。
2、虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。
3、与有胆识人共事,从无字句处读书。
4、删繁就简三秋树,领异标新二月花。
5、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
6、问渠那得清如许,为有源头活水来。
7、世事洞明皆学问,人情练达即文章。
8、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
9、海纳百川,有容乃大。
壁立千仞,无欲则刚。
10、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
11、骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
三、文学名著积累
1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。
2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。
《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。
6、《长征》、《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》的作者是毛泽东。
7、《卜算子·咏梅》:
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
8、《七律·长征》:
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
9、《沁园春·雪》:
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
四、简答题
1.语文教育应重视哪些特点?
(1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。
(2)语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。
(3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。
2.语文课程的基本理念是什么?
(1)全面提高学生的语文素养。
(2)正确把握语文教育的特点。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
3.“三维目标”整合有哪些策略?
(1)重视情感态度和价值观的正确导向。
(2)关注学生的学习过程和学习方法。
4.你是怎样看待识字教学中的“复现”的?
(1)低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;
(2)在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;
(3)从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。
5.口语交际教学应注意哪些问题?
(1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;
(2)创设情境,激发学生互动交际的动机;
(3)双向互动,发展学生口语交际的能力;
(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。
6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?
(1)低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话。
(2)中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。
(3)高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。
7、什么是阅读教学?
阅读与阅读教学有什么区别?
答:
《小学语文课程标准》:
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项?
答:
《语文课程标准》对口语交际教学的要求是:
口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
重视口语交际的文明态度和语言修养。
努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
五、辨析题
1.有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为?
不正确。
(略)
2.“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的?
(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。
(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。
(3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读准确上,在口头实践中。
3.有教师认为合作学习与小组学习没有区别。
你是怎样看待这个问题的?
不正确。
(略)
4.有人认为,口语交际与听说训练没有区别。
你有什么看法?
错误的。
(略)
5.有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的?
这种认识是片面的、不正确的。
(略)
六、观点论述题
1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看?
答:
答题要点:
(1)这种观点是不正确的。
(2)语文综合性学习不同于语文活动课。
语文综合性学习属于综合性课程,而语文活动课属于语文课程的一种课型。
(3)语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心,以全面提高学生的语文素养为重点,突出学生的自主参与,注重探索和研究过程。
(4)语文综合性学习提倡跨领域学习,注重学科整合。
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。
”你认同这一观点吗?
为什么?
答:
1)不认同这种观点。
(2)《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者。
(3)语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源。
(4)“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养。
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
答:
(1)这个认识是不全面的。
(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面全面诠释。
(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
4、语文课程具有很强的实践性。
答:
(1)这种观点是正确的。
(2)《语文课程标准》指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”(3)语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导?
请你谈谈自己的看法。
答:
(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
(2)“少指导”并不等于“不指导”。
作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力,这离不开教师有效的指导。
(3)要提倡先自由写作,后交流指导的作文教学模式。
(4)教师的指导不能限制学生的思维,限制学生的自由表达。
6、“‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。
”你赞同这种观点吗?
为什么?
答:
(1)“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
(3)自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养。
(4)在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
7、教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。
谈谈你是怎样理解的?
答:
(1)文本体现了编者的意图,体现了课程的教育价值,教学中应重视发挥其作用。
(2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应该得到教师的尊重。
(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时,教师应及时加以引导,帮助学生建立正确的价值观、人生观。
(4)允许学生保留自己的意见。
8、有人认为,口语交际与听说训练没有区别。
你有什么看法?
、
答:
(1)这种观点是错误的。
(2)听说训练倾听与表达能力的提高,口语交际重视语文综合能力的提高,更具综合性。
(3)口语交际注重创设真实的生活情境,核心要素是倾听、表达、应对能力。
七、案例分析题
1、一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。
课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。
答:
(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情,活跃了学生的思维,调动了学习积极性;
(2)尊重学生的独特体验,为学生提供了展示的平台;(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力;(4)缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向。
2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动:
活动一:
教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让学生自由观赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的愿望。
活动二:
让学生以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。
活动三:
教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。
好朋友要仔细倾听,认真评价。
活动四:
以小组为单位,推选评委,带领大家评选“最受欢迎的画”,推荐参加班级画展,为了本组的画能被选中,小组的同学必须想办法说好推荐的理由,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不明白的问题,或提出自己的意见。
活动五:
请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。
你是怎样评价上述设计的?
请从教和学的角度进行评述。
答:
(1)选择贴近学生的话题,激发了学生交际的欲望;
(2)学生充分发挥了交际主体作用;(3)教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法,引导学生大方、文明地交往,提高了学生口语交际的能力
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