13古诗两首修订案张丽.docx
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13古诗两首修订案张丽
13、古诗两首
一、教学目标:
1、巧借识字法学会:
“紫、尺、疑、绝”这四个生字;借助图片理解“紫烟””“三千尺”“上”“千秋雪”“万里船”等诗词的意思。
通过辨音读词认识多音字“行”。
2、借助插图体会诗句的意思,并能用自己的话描述《望庐山瀑布》或《绝句》的景象。
3、看中读,读出理解;读中感,感受夸张、对偶的表达手法受到美的熏陶,背出对大自然的热爱之情。
二、教学重点:
1、借助图片和工具书理解生字新词的意思。
2、尝试看图看景背古诗,并能敢于用自己的话描述其中一首诗的景象。
三、教学难点:
1、通过理解读、感悟读来体会作者神奇的想象力和夸张的表现手法。
2、通过寻找诗中的景物及表示数量、颜色的词来认识对偶这种语言的表现手法。
三、教学评价设计:
1.在检查预习的环节主要采用读字组词,填空、板演,观察,自主学习等方式,即时评价:
学生自我评价和师生配合评价相结合,提高纠正巩固的预习效果。
2.在尊重学生独特感受的基础上老师做好总结与评价,鼓励学生同位合作,小组合作,大胆地说出自己,大胆地读出自己,大胆地演出自己,班级交流分享。
3、针对目标3,采用个人或小组表演朗读、感受文章带给自己的充满激情的视觉美。
四、教与学的准备:
学生:
自主学习,完成预习单。
(见后附件1)
教师:
1.教师准备好教学课件。
2、课文录音,课文视频。
五、教学课时:
2或3课时
环节一、初读感知,整体把握
第一课时
一、导入
出示庐山的云雾图片,学生看图填空:
眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间();景色秀丽的庐山不仅有这千姿百态、瞬息万变的云雾,还有高峰、幽谷、瀑布。
(板书:
庐山)我国唐代大诗人李白曾经五次来庐山游玩,下面我们先通过一段资料来了解一下李白吧。
(唤醒学生以前的记忆,加深巩固积累的优美词句,同时激起学生学习新课的情趣。
)
二、了解诗人及创作背景,揭题
出示幻灯片
(二)
(唐)李白(701年~762年),汉族,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
身长七尺有余(约1.83米)。
唐代伟大的浪漫主义诗人。
据地方志记载,诗人李白平生,有五次来过庐山。
他58岁时,在回南昌家的途中,最后一次游庐山,偶见庐山瀑布,即兴写下了这首千古绝唱的《望庐山瀑布》。
:
1、指名读(添加板书:
望庐山瀑布)
2、解题
3、“诗仙”眼里的瀑布会是一番怎样的景象呢?
三、初读古诗,识字学词,整体感知。
1、你的预习有效果吗?
读读写写就知道。
(出示)指名领读,注意正音:
“紫”是平舌音,“尺”是翘舌音。
“行”是多音字,通过“银行、一行、行人”,区别字义,确定读音。
2、出示预习单上书写的生字及由生字组成的词。
先指名读生字。
然后纠正生字的笔画:
“疑”的左上是“匕”,“尺”的捺笔要舒展。
“紫”笔画多,要写得紧凑,同时还要注意上面的“此”要写得宽扁,下面“糸”部里的“亅”是这个字的中心,一定要写好。
老师范写,学生练习书写“紫”,再组两个词。
3、学习古诗我们要了解一些文学常识:
请选择合适的节奏自由读一读,指名读。
4、看图听课文录音,思考李白描写了庐山瀑布的()景象。
5、分组尝试读出这种壮丽的景象。
环节二,部分理解——精读感悟,重点突破
四、借助插图悟词解意
1、老师再教大家一个理解词语的方法:
图片观察法。
(出示课文插图)说话句式:
通过图我明白了()词,是说()。
全班交流。
(阅读教学的重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。
小学生对课文插图画面的兴趣程度往往比文字更强烈,利用学生的这种心理特点,结合插图可以帮助他们更好地理解课文,让他们从色彩鲜艳的图画中去感悟文字背后的魅力。
)
2、你还有看不懂的词吗?
(预设:
“香炉”指庐山的香炉峰。
香炉峰其峰尖圆,烟云聚散,如博山香炉之状。
并配上香炉峰和博山香炉的对比图片)
3、同位讨论诗句的意思。
看图全班交流诗意。
4、小组赛诗。
(可以齐读,也可以四人分句朗诵)要求读出自己的理解。
五、抓重点词句品诗
1、品诗:
一品词的妙,二品作者的想象力。
播放庐山瀑布配音视频。
2、
出示表达句式:
(一)我觉得()用得妙,因为个词(或字)形象地表现出(或写出)了瀑布的()。
(二)()这句诗让我想到了(),感受到了瀑布(大自然)的(),所以我想说李白的想象力真是()!
交流:
(重点预设二点:
“挂前川”形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的样子;“三千尺”“疑”“银河”感受作者神奇的想象力,认识夸张这种写法。
)把你品到的感觉通过表演背出来好吗?
师生合作小结:
诗人李白运用夸张的手法,写出了庐山瀑布的()景象,表达了诗人对()的热爱之情。
看图配乐分组朗诵:
一大组背第一句,二组背第二句,三组背第三句,最后一句合。
环节三,回归整体——积累拓展
1、走进诗人(出示)
李白的山水诗,常以奇特的想象、极度夸张和形象的比喻,来歌颂祖国山川的壮美,表达自己对大自然的热爱。
这些山水诗,境界阔大,气象雄伟。
《望庐山瀑布》便是其中的典范之作。
指名读。
下面我们再通过李白的《望天门山》这首诗来体会李白是怎样运用奇特的想象、极度夸张和形象的比喻,来歌颂祖国山川的壮美,表达自己热爱大自然之情的。
学生朗读整理。
板书:
望庐山瀑布
三千尺磅礴的气势
遥看
壮丽
挂前川像白色的绸带
望————瀑布
第二课时
环节一,整体感知——初读感知,整体把握
一、复习导入新课
1、出示填空:
指名填空,找人板演。
2、今天我们再学习一首杜甫的诗,叫《绝句》,师生一起板书课题。
“绝”是本课的生字,给它换个(),它就会变成()。
指名用“绝”组词。
二、了解背景
1、出示:
指名读(识字量大且语感强)
2、杜甫为什么用“绝句”为题?
师生交流。
三、观看视频初步感知
1、观看准备:
你看到了哪些景物?
听到了什么?
感受到了什么?
2、播放带有配音的视频。
(预设:
准备好挂图)
3、交流第一个观看任务。
板书:
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
千秋雪
窗含西岭
门泊东吴
愉快
万里船
4、交流第二个观看任务。
添加板书:
黄鹂鸣翠柳
5、交流第三个观看任务。
把你的感受读进去好吗?
环节二,部分理解——精读感悟,重点突破
四、精读诗句,想象画面
学习一二句
1、出示插图,指导学生按照一定的顺序读懂图中诗句的意思。
指名答:
黄鹂和白鹭分别在干什么?
(添加板书:
鸣上)
2、上台看图描述这两句诗的画面。
(添加板书:
两个、一行)
3、同位交流:
表示颜色、数量、动作的词语。
4、出示
数量对数量,颜色对颜色、动作对动作,这种
两个对一行翠柳对青天鸣对上
修辞方法叫对偶。
好处是用对称的字词加强语言的效果。
5、由这么多的颜色你想到了()的春天!
去掉诗句,看图背诵。
学习三四句
1、边读边思:
诗人看到了什么?
2、生生交流。
(添加板书用蓝色粉笔画起伏的山峰和“千秋”)
3、真的有一千年吗?
(教师小结:
千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪)
4、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
(添加板书:
用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来,窗含西岭)
5、诗人杜甫透过窗框在观赏这幅特殊的“画”。
诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样?
师生交流(添加板书:
心情舒畅愉快)
6、读了第四句,你有不懂的吗?
(预设:
学生根据枫桥夜泊知道“泊”的意思,但不一定知道“东吴”“万里船”的意思,所以此处需要引导学生质疑。
)
7、指板书:
两个对一行,千秋对什么?
(添加板书:
万里)
8、师小结:
“千秋”和“万里”都是虚数,这样诗句里有实有虚,使诗更有特色。
9、谁能用自己的话说说这两句诗的意思。
(插图是教材的第二语言,是教材的重要组成部分。
课文内容,尤其是“窗含”等难理解的词语,用语言的讲解往往不明白,但插图却是文字的补充和注解。
特别适合古诗的讲解)
环节三,回归整体——积累拓展
想像你就是大诗人杜甫,我们这儿成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如画。
此时,正是阳春三月,阳光柔和,微风徐徐。
一日清晨,你正在桌案前研读诗文,忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声,循声望去,你看到草堂附近怎样的一幅春景图,可以先向我们介绍介绍,而后挥毫泼墨,并为我们高声呤诵所作的诗。
(请同学们先同桌来表演一下,做到自信、大方、得体)
1、出示课文图片表演背诵(同位合作,一个描述一个背诗)
2、师生总结:
《绝句》描述了草堂边生机勃勃的春景,表达了诗人()的心情及对()之情。
杜甫:
字子美,唐代伟大的现实主义诗人,被誉于“诗圣”。
本诗是作者晚年的作品。
绝句
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
3、认识诗人,同类拓展出示:
朗诵整理
附:
《古诗两首》
班级:
姓名:
要充分预习课文,才能完成此预习单,相信你最棒!
一、生词读写,我能行
1.我能读正确。
香炉黄鹂白鹭翠柳挂前川紫烟
疑是银河落九天
2.我能写正确写美观。
(先描红课后生字,再仿写,注意“紫”、“尺”“疑”的写法。
)
纠正写错的字:
把不满意的字再写一个:
二、生字组词。
(一个生字三个词)
二、词语理解。
1.查词典我理解了:
例:
生:
升起
教后反思:
成功之处:
《标准》提出:
“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心,求知欲,鼓励自主阅读,自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此本课的着眼点就是为学生提供小组合作和同位合作的机会,化难为易,让不同层次的孩子在合作中都来尝试一下从而获得交流的成就感。
如同位交流诗句的意思,小组合作配乐朗诵。
还有一个成功的地方就是,本课巧借丰富多彩、直观形象的教学图片理解诗词诗句的意思,帮助学生化难为易,化抽象为具体,直观形象地理解课文的主旨。
如当学生问道“香炉”为何意时?
我出示香炉峰的图片和博山香炉的实物照片,再配上:
“香炉峰其峰尖圆,烟云聚散,如博山香炉之状。
”的文字,既满足了学生的求知欲,又开阔了学生的视野,真是一举两得呀!
本课两首诗画面优美,读后令人心旷神怡。
学生要想准确地描述诗的景象,必须借助插图,《绝句》最好描述。
学生一点劲儿也没费。
因为我不光借助插图还运用了音乐视频。
看了一遍,程度中上等的同学都能看着视频绘声绘色地背诗了。
《望庐山瀑布》难些,不过我也运用了视频教学。
这也正是我要说的另一个问题——教学建议。
教学建议:
本课的教学设计,时间也就是课时不大好把握,有可能得三课时。
同时也受地区的局限性。
如果学校的条件有限没有多媒体,我的设计是不可行的。
我曾经的学校就是这种情况。
所以我还有另一种设想:
运用老师的简笔画和挂图足可以解决这些问题。
这课两首都是千古传诵的美诗:
因此这课必须运用这些形象直观的简笔画、挂图、课件、视频来帮助学生内化古诗的语言文字,激发学生用语言表现美的意愿,培养学生热爱祖国语言和积极学习祖国语言的情感。
这仅仅是个人一点浅显的认识,还望各位专家批评指正。
作者简介:
张丽薛城双语实验小学
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