小学语文四年级下册第一二单元教案.docx
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小学语文四年级下册第一二单元教案
课题
古诗三首
授课时间
年月日
教学内容
《独坐敬亭山》
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、.认识生字。
能正确读写词语
2、.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
3.、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4、.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶
教学重难点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
3.理解诗句句意
教学准备
把古诗写在小黑板上,生收集与课文相关资料
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一导入
读导语内容谈本单元的专题
二学习课文
1、这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感师小结:
2、其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢?
当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
1、出示小黑板,全班齐读古诗正音
2、复习学习古诗方法:
3、解诗题,知作者
4、抓字眼,明诗意
(1)众鸟高飞尽,孤云独去闲
众鸟:
鸟儿们;高飞尽:
都飞远了(孤帆远影碧空尽)
孤云:
孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:
独自飘来飘去
(2)从这两句诗句中,你感受到了什么?
(李白很孤单、孤独
(3)悠闲自在相看两不厌,只有敬亭山
相看:
对看;厌:
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
(4)完整叙述古诗概意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
(3)多诵读,悟诗情
三布置作业
全班再齐读古诗背诵并默写古诗〈独坐敬亭山〉
板书设计
课题
望洞庭
授课时间
年月日
教学内容
《望洞庭》
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、.认识生字。
能正确读写词语
2、.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
3.、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4、.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶
教学重难点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
3.理解诗句句意
教学准备
把古诗写在小黑板上,生收集与课文相关资料
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一导入:
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐
2.复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
.二、解诗题,知作者
1望洞庭:
望着洞庭山水。
洞庭湖:
位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。
2刘禹锡:
字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
三、明诗意思
师小结:
诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说,作者此时的心情会是怎么样的呢?
意
1、根据注释理解诗意
(1)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
和:
和谐,这里指水色和月色融为一体。
秋月:
点明时间——秋天。
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。
潭面:
湖面。
湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,我们还学过什么古诗中也有比喻手法?
)
(2)能用自己的话说说这两句诗的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子
(3)遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
遥望:
远远地看;翠:
苍翠。
青螺:
这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法
(4)说后两句的意思:
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
(5)同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
(6)复述:
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥学生谈看法(轻松、自然)
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗,边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗?
四、多诵读,悟诗情
全班自读古诗
说想当一会大诗人,上来吟诵这首古诗?
(指名读)
板书设计
课题
忆江南
授课时间
年月日
教学内容
《忆江南》
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、.认识生字。
能正确读写词语
2、.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
3.、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4、.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶
教学重难点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
3.理解诗句句意
教学准备
把古诗写在小黑板上,生收集与课文相关资料
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、古诗导入:
1、背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏。
2、说说古诗的特点:
有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
二、自读词,提出疑问
三、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉
胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
四、总结升华
、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(江南美景大自然)
板书设计
课题
桂林山水
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习课文1、2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3.对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。
教学重难点
1、了解桂林山水的特点,想象其美景。
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
(一)导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。
"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
(二)学习第一自然段
(三)学习第二自然段
1.出示书中插图.说图意思
2、听教师范读课文;
3、学生谈谈感受。
1.读第一自然段,思考:
文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?
这一段在全文起了一个什么作用?
2.重点体会"人们都说:
'桂林山水甲天下'"
(提示:
这里的"都"字,道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么,桂林山水是不是人人赞美呢?
还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下"就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。
)
1.朗读第二自然段,思考:
漓江的水有什么特点?
2.默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3.交流讨论勾好词好句谈体会静(感觉)清(视觉)绿(想象)
4.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。
5.检查朗读,注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
(四)作业:
1.背诵第一、二自然段。
2.朗读第三、四自然段。
板书设计
课题
桂林山水
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1.学习第三、四自然段,了解桂林山的特点。
2.背诵全文。
3.检查生字、新词。
4.总结作者的观察方法和写作方法。
教学重难点
1.学习作者观察和表达的方法。
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
(一)学习第三自然段
(二)作者在观察桂林山时用了什么方法?
描写时又用了什么方法?
(三)学习第四自然段
(四)检查生字预习。
1.读文,看桂林的山与别处的山有哪些不同?
把桂林山的特点画下来。
特点:
奇(拔地而起,形态万千)秀(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)险:
(危峰兀立,怪石嶙峋)
2.结合课文解释:
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。
1、学生谈观察和描写的方法
观察:
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写:
运用比较的方法突出了桂林山的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。
1、朗读第四自然段。
想象一下:
"这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象?
体会"舟行碧波上,人在画中游"的感觉,然后说一说。
1、抽读、分组读
2、扩词
1.抄写字、词。
2.背诵全文。
板书设计
课题
记金华的双龙洞
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、通读全文,了解游览顺序,理清文章条理。
2、了解路上景物的特色。
教学重难点
了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、检查预习。
二、学习游览路上看到的景色
四作业
1、指名分段读课文,正音。
2、同桌两人轮流读文,
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书:
路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
1、勾出哪几个自然段是讲路上景色的?
(2——3)
2、自由朗读第二三段,想想路上景色有什么特点。
3、讨论。
(1)“新绿”“映山红”什么意思?
(2)“或浓或淡”什么意思?
(3)“明艳”什么意思?
你从哪些语句体会出来?
(4)“时而”什么意思?
4、朗读第二三段。
1、各人自由读,想象景色。
2、有感情朗读课文。
预习,想想外洞和内洞各有什么特点
板书设计
课题
记金华的双龙洞
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、通过自学,了解外洞和内洞及孔隙的特点。
2、体会祖国山河景色的秀丽。
教学重难点
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、复习
二、布置自学
1、提出自学要求:
认真读读下面的课文,想一想,外洞和内洞各有什么特点?
作者是怎样由外洞进入内洞的。
三、讨论外洞特点。
四、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
五、布置作业
1、说《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的?
2、谈一谈去双龙洞的路上,作者看到的景色是什么样的?
。
1、按要求自学,在书上圈圈画画,同桌讨论讨论。
三、讨论外洞特点。
1、课文中怎样介绍外洞的?
谁能把有关的语句找出来读一读?
2、外洞的主要特点?
(大)从哪儿体会到的?
1、勾一勾课文怎样介绍内洞的?
2、读一读语句,说一说内洞的主要特点是什么?
“变化多端”什么意思?
“颜色各异”什么意思?
3理解:
为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?
4、自由谈知道它为什么叫双龙洞吗?
“蜿蜒”什么意思?
。
1、课文哪一部分写的作者是由外洞进入内洞的。
?
2、谈作者进洞时的感受是怎样的?
3、有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点,想象乘船进入内洞的情景。
自由读并背诵从外洞进内洞的那一段。
板书设计
课题
记金华的双龙洞
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、有感情朗读课文,理解泉水流经的路线
教学重难点
1、学习生字新词
2、理解泉水流经的路线
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、复习旧课。
二、理解泉水流经的路线
溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的,有洞就必然有水。
本文作者不仅写了洞,而且写了水。
请同学们把课文中写水的句子找出来读一读,再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的
三、小结:
课文把双龙洞的特点写得很具体,我们读了,仿佛身临其境。
四、自由学习生字
五作业
1、齐背诵从外洞到内洞这一部分。
2、说说外洞和内洞的特点。
1、思考:
把课文中写水的句子找出来读一读,再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。
2、同桌互相讨论。
3、集体讨论。
板书:
深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
1、相互读双龙洞的特点部分
2、自由发挥想
1、同桌相互学习并纠正读音
2、组词
1、有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
板书设计
课题
4七月的天山
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学重难点
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
(一)引入新课
唐代大诗人李白有诗云:
“明月出天山,苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题,明确学习任务
1、阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点
2、理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
(三)细品语言文字
1、齐读课题“七月的天山“
2、质疑
1、读课题,利用资料介绍天山
2、解题,了解作者:
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。
(简介作者)
3、学生根据提示自读课文;
4、阅读:
(1)课文是按照什么顺序来写的?
找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
5、朗读课文第二自然段;
学生议论,然后交流“课文描写了哪些景物?
主要采用什么方法写的?
”
6、第三段集中写天山的原始森林。
交流:
这段抓住森林的哪些特点来写的?
7、朗读四自然段
自读交流:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
1、积累自己喜欢的字词和句子
2、课外阅读《天山景物记》
(五)拓展训练
小练笔:
练习写景状物作文,如校园的早晨、公园的景物、
板书设计
课题
语文园地一
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
4、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
5、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重难点
在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、导入新课:
春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?
春天你们想出去找找春天吗?
今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明要要求。
三、分小组讨论
谈对春天的了解
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。
(春游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作(3)开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。
(自由补充)
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:
取长补短,统一意见,形成班级
一、导入新课谈话引入:
春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗, 最美的是什么。
二、读题:
明要求。
三、指导选材
四、指导写法:
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体:
观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五写作
最美的是什么。
(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理:
内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事
1、典型性:
写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:
善于发现别人没有发现的
1、相互交流:
2、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
3、提出自己在思考过程中遇到的问题。
1、拟定草稿。
教师指导,及时发现优点和问题。
2、完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
一、复习导入。
二、我的发现
三、日积月累
四、宽带网
1、检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.听教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
1.自读。
看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:
说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:
图片附文交流,或者就图片口头介绍
板书设计
课题
5中彩那天
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
教学重难点
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
讲一个简短生动的故事。
二、检查课前预习情况
三、课堂作业
1、听讲故事,谈自己的看法
2、齐读一位母亲说的话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)
3、我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
读课题《中彩那天》。
读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1、抽读课文。
要求:
读准字音,读通句子,
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
4、自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
4、理解课文内容,指导朗读。
(1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
(3)学生试读,评价、点拨。
课堂作业:
抄写生字词。
板书设计
课题
5中彩那天
授课时间
年月日
教学内容
课型
课时
本期总第节
教学目标
1、在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
2、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重难点
对“道德难题”这一意思的理解
教学准备
教学活动预设
时间
教师活动
学生活动
一、复习旧知
二、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
三、课堂作业。
1、听写词语。
2、读母亲说的话。
母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
)
1、合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临的着一个道德难题。
”这个道德难题是什么?
为什么说这是一个道德难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
2、学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
3、小组内讨论交流。
4、各小组推荐代表在班上交流,并在交流中说出自己的真实想法
例如:
A、课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
5、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
1、完成课后习题“小练笔”。
提示:
开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书设计
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- 关 键 词:
- 小学语文 四年级 下册 第一 单元 教案