有关政治教学心得体会(共9页)5600字.docx
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有关政治教学心得体会
高中政治教学新课改心得体会
今年我省高中统一进行新课程的改革,新的课程、新的理念,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们老师提出了一系列的挑战,经过这学期的具体实践。
我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课改倡导合作精神,开展自主探究。
新课改理念认为:
教师是合作者、组织者、引导者、参与者,课堂上应尊重学习主体,把学习的主动权还给学生。
整节课,以问题为主线,引导学生自己去发现问题,提出问题,甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题,有时加以引导,有时鼓励学生提问。
为此,我们教师应更新观念,转变角色。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学,面向全体学生,放弃传统的老师讲,学生听的教学模式,让学生多看、多问、多想、多讲、多行。
重视每一位同学的见解,赏识他们每一点进步的思想火花。
二、新课改坚持理论联系实际,走进生活走进社会
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课,原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了,让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及,而《新课标》的一个重要理念,就是&;构建以生活为基础的课程模块&;,如我们的政治课现在分为&;经济生活&;&;文化生活&;&;政治生活&;&;生活于哲学&;等模块。
使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
如在讲到《政治生活》的民族问题时,结合时政热点问题&;314西藏事件&;,布置学生搜集与西藏史实有关的资料,还有农奴主压迫农奴的各种证据&;&;图片、视频、文献等,在课堂上进行展览和交流。
有能力的学生还自己制作和讲解课件。
这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性,不仅对课本知识有了形象记忆,对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、新课改提倡创设课堂情境,进行情境教学。
新课改精神强调合作探究,强调培养学生的情境思维。
教师如果在课堂上创设情境,让学生亲临&;现场&;,学生就会产生一种内在的学习需要,成为学生自觉阅读和钻研教材的动力,从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
在课堂教学中,采用角色模拟法,创设课堂&;小社会&;,可以培养学生的情境思维能力。
教师可以根据教学内容的特点,进行课堂模拟教学,这种方法能让学生根据角色要求,积极开动脑筋,踊跃发言。
学生参与意识、创造热情空前高涨。
如在讲授《政治生活》的《民主决策:
作出最佳选择》一课中,讲到&;公民参与民主决策的合法渠道&;时,可以设计&;模拟听证会&;形式进行情境教学:
设计一个主题如&;禁止电摩行经五一、五四路段&;召开听证会,给学生分组,有进行主题陈述的&;组织方&;&;&;&;xx市公安局教学警支队&;,有各界人士组成的&;赞同方&;&;反对方&;(包括专家、学者、各利益阶层),还有普通市民代表组成的&;旁听席&;,另选择一名学生主持,整个环节调动了学生参与的积极性,深化了学生对知识的理解,巩固了学生对知识的掌握程度,取得了较好的课堂效果,也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。
同时在这个学期的教学过程中,我教学也有许多困惑和不足之处。
一、考试模式与课改有脱节的地方
新课改下,&;学生在被教的同时,也同时在教&;,这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放,课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。
因为思想政治课教学中许多提问,其答案都不是唯一的,即使教材上有一些相关的阐述,学生也完全可以根据自己的理解和体验,提出更多的见解。
但一般现行考试的答案具有唯一性,这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从,理不出头绪。
二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一
新课程教学提倡能够快乐学习。
于是教师在课堂中往往引入各种活动,使那些比较单调的认知过程变得生动活泼,变厌学为乐学。
但并不是所有的活动都能起到有效的作用。
因为在调动课堂气氛的同时,我们往往很容易离主题却越来越偏,比如一堂课,一开始情景模拟,学生乐于参与,课堂气氛活跃,但活动的主题却越来越偏,以至于在知识的生成层面上效果不大。
那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。
不足之处请指教!
初中政治课堂教学心得体会
江泽民同志指出:
&;创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。
&;创新能力是现代人应具备的最重要的素质,培养与增强学生的创新意识和创新能力是现代教育的最重要的目标。
为了实现这一目标,XXXX年中考政治学科实行了开卷考试这一大胆的尝试,并取得了令人满意的结果。
开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势,这一趋势对我们初中政治教师的教学观念和教学方法都提出了更高的要求。
一.教学观念要更新,转变灌输式的课堂教学是政治课传统教学模式中的主流,这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛,学生正襟危坐,不得随便乱动,不许私下谈论,由教师从头讲到尾,造成的结果是教师讲起来滔滔不绝,学生听起来索然无味,这种课堂教学的效果是显然易见的了。
所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。
(一):
由应试教育向素质教育转变;
(二):
由教师为中心向学生为主体转变;(三):
由维护&;师道尊严&;的观念向平等,民主的教学观念转变;(四):
由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。
而教学观念的转变,就具体的落实在课堂教学中。
二。
教学方法上的尝试
XXXX年的中考政治试卷突出体现了知识性,综合性,时代性,灵活性等特点,它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用,还着重考查了学生对知识的综合,迁移,灵活应用和创新能力。
它克服了学生只要&;死记硬背&;就能拿到高分的倾向,代之以具体材料或情境为载体,加大了对学生能力的考查,并且紧密的联系了社会生活中的热点问题,引导学生去关注社会生活。
为了使学生适应开卷考试这种形式,提高学生各方面的能力,在研究教师怎样&;教&;的同时还应研究学生怎样&;学&;的问题。
下面,我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。
(一)。
通过提问,掌握基础知识,提高分析能力
&;思维从问题始&;,提问既包括教师的提问,也包括学生的提问。
1.教师提问
教师道德的核心是关心爱护每一位学生,尤其是成绩较差的学生。
教师要面向全体,贯彻分层教学,分层要求的教学思想,针对不同层次的学生,设置不同难度的问题。
特别要积极诱导和鼓励&;差生&;发言,对他们发言中的正确部分或闪光点,要及时给予肯定和表扬,以增强他们发言的自信心。
例如:
在讲&;垄断资本的对外掠夺&;这一内容时,我设计了这样一系列问题:
(1)。
帝国主义的主要特征是什么?
(2)。
为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现?
(3)。
早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同?
(4)。
当代世界的主题是和平与发展,这能否说明整个世界已天下太平?
通过学生对问题的回答,分析和讨论,使学生的兴趣有了很大提高。
2.学生提问
古人云:
&;不耻下问&;,自古以来,只有敢问敢求,善问善求之人才会有学业的进步,认知的丰富。
在课堂教学活动中,要真正贯彻以学生为主体的教学思路,要求教师放下&;师道尊严&;,创设民主,和谐的教学环境。
使的学生在学习过程中敢问,善问。
学生的问题提出来后,先由其他学生或集体讨论来解答,学生解答不了的,再由教师来点拨。
例如,在讲&;祖国统一和民族大团结&;这一内容时,学生在自学基础上,就提出了如下问题:
(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣,那国家通过什么政策来维护这一关系呢?
具体措施有那些?
(2),也有同学提出:
既然各民族是平等、团结、共同繁荣的,那么为什么直到近年才去开发西部?
这对少数民族来讲好象是不平等的?
(3),少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗?
可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的,也说明他们非常关心国家的发展,学生通过讨论后,第一个问题基本能明确,知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。
第二,第三个问题涉及到了邓小平同志的&;两个大局&;和&;一国两制&;的构想,学生掌握的知识较模糊,教师应作讲解和区别。
通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时,提高了分析,解决问题的能力。
(二),通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络
政治课是综合性较强的学科,学科内的联系和学科间的联系,在开卷考试中较多,在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系,尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别,帮助学生构建相应的知识网络。
使系统化和条理化,并进行比较综合理解运用,达到融会贯通。
比如学习&;国家&;概念时与氏族会进行比较;学习社会主义革命时与新民主主义革命比较;还有五种社会形态生产关系特点的比较;当代资本主义社会基本矛盾,主要矛盾,不可调和的三大矛盾的比较。
通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节,各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系,便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。
中学政治教学心得
一、把握时代脉搏,使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
多年的尝试,我认为时事政治教育可以水乳交融地&;化&;时政知识于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。
如我在讲述&;世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系&;时,联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述&;联合国的千年首脑会议&;时,联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在讲述&;朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突&;时,联系当今世界的主题之一和平问题;与此同时,还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深,从而达到我们预期的教学目的和要求。
使&;理论联系实际&;的朴素真理不只是漂亮的装饰,而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体,实施开放式教学
传统的&;灌输式&;、&;填鸭式&;的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。
必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
在教学方法的改革探索中,我积极发挥学生的主体能动性,组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1.开辟&;时事论坛&;(每堂课5分钟)。
通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的能力、表达能力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。
由学生自己准备和主持,要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如:
XXXX年广东&;油荒&;问题;禽流感事件;居民煤气涨价问题等。
2、专题讨论。
活动的目的是:
发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题,培养学生理论联系实际,观察和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习政治的兴趣。
结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题,让学生共同探讨,发表自己的看法,老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。
师生双方通过平等探讨,畅所欲言,沟通思想,从而就某一问题达成正确认识,澄清模糊认识,纠正错误认识。
如在学因果联系的时候,我组织学生开展了&;克隆技术将会把人类带往何处&;,让学生在对克隆技术利弊的分析中,潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系,提高活动的预见性,从而达到教学目的。
3.组织学生制定理财方案。
活动目的:
让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识,结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案,培养学生运用经济学知识解决问题的能力,调动学生的主动性和积极性。
活动取得了很好的效果,同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资,每一种投资方式的有缺点是什么。
不仅提高了学生的学习积极性,而且许多家长改变了对政治课的传统看法,一直认为这些活动非常好。
4、社会调查。
理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力,只有让学生走出书斋、走向社会,才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁,而是来源于沸腾的社会生活。
调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题,寻求符合实际的调查对象和调查步骤,明确社会调查的方式和方法。
第二步:
正式开展调查,掌握大量的和课题有关的数据和材料,并对之进行必要的分析和思考。
经过&;去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里&;的改造制作功夫,然后再一次走向社会,加以进一步的充实和提高。
第三步:
撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善;另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
此外,本着能力比知识更重要的观点,贯彻理论联系实际的原则,还组织了同学写哲学小论文、画哲学漫画等活动。
三、质疑导思激活思维
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理,学生未真正领会。
教师可以用恰当的&;问题&;激起学生思维的浪花,使他们于&;无疑&;处生&;疑难&;,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。
当然,教师的&;问题&;要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣。
例如讲到&;我国公民享有宗教信仰自由的权利&;时,提出&;共产党员和共表团员是否允许信教&;的问题;当讲到&;我国经济建设遇到资金困难的问题&;时,引出&;能否*多发行人民币来解决&;的疑问,学生在分析中有分歧,但教师进行引导,便可以得出正确的结论。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。
能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的哲学理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。
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