七年级生物导学提纲.docx
- 文档编号:9249338
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:112.92KB
七年级生物导学提纲.docx
《七年级生物导学提纲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级生物导学提纲.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级生物导学提纲
第三章生物圈中的微生物
第一节病毒导学案
目标导航:
1、会描述病毒的主要特征。
2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系,特别是与人类的关系。
教学重点:
1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点:
1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
导入:
探究过程
(一)病毒的形态
自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片,思考下列问题:
1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒,这说明了什么问题?
2、病毒的形态多种多样,主要有、、等。
3、病毒没有结构,它是由和组成的。
议一议:
病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗?
为什么?
练一练:
1、中新网2008年3月11日电,著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年,仍不清楚其源头。
SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是()
A、没有生命特征B、没有蛋白质
C、没有遗传物质D、没有细胞结构
2、构成病毒的结构主要有()
A、遗传物质和脂肪B、蛋白质和遗传物质
C、糖类和水D、蛋白质和脂肪
(二)病毒的生命活动
认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图,思考:
1、病毒体内没有,不能进行光合作用,必须在其它生物的内才能生活和繁殖,一旦离开了活细胞,就无法进行生命活动。
2、病毒的营养方式为。
3、病毒的繁殖方式为。
侵入活细胞后,病毒会利用内的物质作为原料,在自己的“指挥”下制造出新病毒。
4、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。
根据病毒侵染细胞的不同可以将病
毒分为(专门侵染的病毒)、(专门侵染的病
毒)、(专门侵染的病毒,也叫噬菌体)三类。
议一议:
1、噬菌体是指哪一类病毒?
2、病毒的主要特征有哪些?
3、病毒没有细胞结构,为什么说它是生物?
练一练:
1、将病毒从细胞中提取出来,提纯呈结晶状态后,病毒会()
A、失去生命活动B、正常生活但不能繁殖
C、正常生活D、结构马上解体
2、烟草花叶病毒的生存环境是()
A、烟草周围的空气B、烟草根周围的水溶液
C、烟草的活细胞D、腐烂的烟草叶
3、下列关于噬菌体的描述不正确的是()
A、能够繁殖后代
B、必须寄生在人的活细胞内
C、离开了活细胞就不能进行生命活动
D、由蛋白质和遗传物质组成
(三)病毒与人类的关系
认真观察第108页图片并阅读109页文字,完成下列问题:
病毒与人类的关系:
(1)有害的一面:
病毒侵入生物体后,往往会改变生物的或导致
破裂而死亡。
(2)有益的一面:
利用研制成的许多,可以有效地预防人类感染性疾病等。
议一议:
1、结合教材108页图片,讨论病毒对人类的生活和生产有哪些影响?
2、你还知道哪些病毒与人类关系密切的实例?
3、你能说出所知道的疫苗及其预防的疾病吗?
练一练:
1、下列疾病中,不属于病毒引起的疾病是()
A、艾滋病B、流行性感冒C、SARSD、色盲
2、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例()
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂B、给高烧病人注射青霉素
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
达标检测:
1、下列不具有细胞结构的是()
A、细菌B、草履虫
C、SARS病毒D、衣藻
2、下列生物属于病毒的是()
A、痢疾杆菌B、结核杆菌
C、痢疾杆菌噬菌体D、大肠杆菌
3、下列叙述中不属于病毒特点的是()
A、个体微小,要用电子显微镜才能观察到
B、没有细胞结构
C、在寄主细胞里进行繁殖
D、可以独立生活
4、下列哪项表明甲型H1N1病毒属于生物()
A、由有机物组成B、具有细胞结构
C、能在人体细胞内繁殖D、能使人体发病
5、近日,安徽等地发生肠道病毒EV71感染事件。
肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种,常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎,重症患儿可出现非水肿、脑炎。
请分析回答下列问题:
(1)从侵染细胞的不同上看,病毒EV71属于病毒;病毒EV71结构简单,仅由和组成。
(2)病毒EV71可以寄生在的活细胞内,靠自己的,利用活细胞内的作为原料,制造出许多。
故它是以方式进行繁殖的。
第二节细菌导学案
【温馨提示】
生命是伟大的,哪怕是你看不见的细菌亦是如此。
【导入新课】
微小的生命无处不在,它们随时会与你的生活联系在一起,比如细菌,你的看似干净的手指上就有成千上万的细菌啊,想了解它们吗?
赶快进入今天的学习吧。
【展示目标】
1、描述细菌的主要特征。
2、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
3、关注细菌与人类生活的关系。
【学习内容】:
细菌的形态和结构
一、细菌的形态
阅读教材第110页,结合教材上的实验完成下列任务:
1.细菌的基本形态有、、。
2.小组讨论:
(1)使用高倍镜观察时,为什么要先在低倍镜下找到观察的对象?
(2)转换高倍物镜时,为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜?
二、细菌的结构
阅读教材第111页并观察细胞结构模式图,识记各结构名称。
回答以下问题:
各种细菌都是由构成的,细菌的细胞中都有、、等构成,但都没有。
有些细菌还有、等特殊结构。
三、细菌的生命活动
阅读教材第111——112页并观图理解后回答问题:
1.从细菌结构上看,大多数细菌无叶绿体,不能进行光合作用制造有机物,只能营腐生生活,如,或营寄生生活,如。
2.细菌的繁殖是通过的方式进行的,分裂时首先,然后,形成两个。
3.当环境不利于细菌生长时,有些细菌能形成一个椭圆型的休眠体,叫。
一个细菌只能形成个芽孢,一个芽孢也只能形成个细菌。
四、细菌与人类的关系
阅读教材第112-113页并回答问题:
1.能使人得结核病,使人得肺炎。
能使人得细菌性痢疾,能使食物腐败。
2.小组讨论,交流,得结论:
为什么罐头食品、腌肉、腊肉在很长时间内不会腐败变质?
而食物在夏秋季节会很快腐败?
探讨日常生活中防止食物腐败变质的方法,并说明其中的道理。
【巩固练习】
一、选择:
1.下列哪一项结构属于所有细菌都具备的()
A.鞭毛B.荚膜
C.形成的细胞核D.未成型的细胞核
2.下列细菌中对人类有害的是()
A.甲烷细菌B.乳酸菌
C.根瘤菌D.软腐病细菌
3.大量的细菌能使食物迅速变质,食品在冰箱内一段时间不变质,主要原因是在冰箱这环境中()
A.细菌很少B.细菌繁殖很慢
C.没有细菌D.细菌都冻死了
4.酸牛奶不仅口感好,而且营养价值高,这主要是在牛奶中加入了某种菌,这种菌是()
A.乳酸细菌B.醋酸杆菌
C.酵母菌D.棒状杆菌
5.下列关于芽孢的叙述错误的是()
A.芽孢可以度过不良环境B.芽孢是细菌的休眠体
C.芽孢可以萌发出一个细菌D.芽孢是细菌用来繁殖的结构
二、填空
1.细菌有三种形态,能引起咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈,大肠杆菌呈,小螺菌呈。
2.细菌的以下特点与它们的广泛分布有关:
细菌个体,极易为各种媒介携带。
进行生殖,速度快,数量多。
能形成休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成。
第三节真菌导学案
【学习目标】
1.描述真菌的主要特征,识别常见的真菌并说出其营养生殖方式。
2.使用显微镜观察酵母菌的形态结构,使用放大镜观察霉菌的形态。
3.关注真菌与人类生活的关系。
【问题导学】
探点一:
真菌的形态结构及生活
1.酵母菌属于单细胞生物,霉菌、蘑菇等真菌是由许多细胞连接起来的________构成的。
2.写出下列两图各部分的结构名称
3.真菌的生活方式:
。
4.真菌的繁殖方式:
。
5.在观察酵母菌实验中,某小组看到了酵母菌有两个细胞或三个细胞,甚至五个细胞连在一起的个体(如下图),为什么视野中会出现这种现象?
6.在日常生活中,有的同学拿取蘑菇的时候,有时会发现有褐色的东西留在手上,为什么会有这种现象?
探点二:
真菌与人类的关系
1.有些真菌使人或其他生物患病,但有些真菌对人类是有益的。
如:
________可以食用,利用________可以生产青霉素,人们平时作馒头、面包、酿酒离不开________;利用________可以防治农业害虫。
2.白僵茵的生活方式是。
【反馈检测】
1.与植物细胞相比较,酵母菌细胞在结构上最突出的特点是________。
2.腐烂的水果上长出的“毛毛”属于()
A.细菌B.真菌C.植物D.病毒
3.久放的桔子上常会长出灰绿色斑块,这些斑块通常是()
A.曲霉B.青霉C.酵母菌D.桔草杆菌
4.在温暖潮湿的环境中,腐烂的水果能散发出酒味,引起这种变化的生物是()
A.细菌B.青霉C.酵母菌D.曲霉
5.蘑菇经常出现在森林中,但是它却不是植物,原因是()
A.蘑菇细胞中没有细胞壁B.蘑菇细胞中没有细胞核
C.蘑菇细胞中没有叶绿体D.蘑菇细胞中没有菌丝
6.酿制甘甜的葡萄美酒,主要利用()
A.甲烷细菌B.枯草杆菌C.霉菌D.酵母菌
7.下列生活现象由真菌感染引起的是()
A.皮肤受伤后发炎B.有些人的脸上长癣
C.夏天的饭菜变馊D.死亡的动物尸体腐烂
8.真菌比细菌结构复杂。
你认为复杂之处在于()
A.真菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
B.真菌细胞内含有叶绿体
C.真菌细胞内有成形的细胞核
D.真菌都是多细胞的
9.某农户家的屋后阴沟边放有几段枯桐树,该农户没有给这几段桐树接种任何菌种,但几年后其中一段桐树上长出了几簇木耳。
试问:
(1)枯桐树上的木耳的“种子”是什么?
(2)为木耳生长提供营养的主要是桐树中的什么成分?
(3)木耳的这种营养方式叫什么?
第四节微生物在生物圈中的作用
【本节目标】
1、领悟微生物在生物圈碳循环的作用。
2、微生物在生物圈中的氮循环中的作用,了解固氮微生物和植物的关系。
3、梳理生物圈中的微生物的分类,生活方式、营养方式、繁殖方式。
【重难点】
1、通过本节课的学习梳理细菌真菌的生活方式、营养方式,说出微生物在生物圈碳循环中的作用。
2、微生物是生物圈中的“清洁工”,也是“氮肥厂”。
【预习提纲导入】
知识点一:
微生物在碳循环中的作用
1、地球上每时每刻都有大量生物死亡,生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山,这是谁的功劳?
2、生物圈中的碳能周而复始地进行循环,主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的,它们可将动植物尸体、粪便中的分解成、水和等,归还到大自然中,被再利用来制造。
知识点二:
微生物在氮循环中的作用
3、“庄稼一枝花,全靠肥当家”。
_________是影响植物生长的重要肥料之一。
4、固氮作用:
微生物能把空气中植物不能吸收利用的固定下来,转变成可以被植物利用的。
5、固氮微生物:
具有作用的微生物,如。
【合作探究】
知识点一:
微生物在碳循环中的作用
参照课本P119图2.3-16,回答下列问题
(1)绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处?
(2)各类生物生活所需要的氧气来自哪里?
(3)各种生物与环境之间的关系是怎样的?
(4)大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡,你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关?
(5)在这些生理作用中的过程中,碳的存在形式发生了怎样的变化?
(6)腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色?
对生物圈中的碳循环起什么作用?
知识点二:
微生物在氮循环中的作用
参照课本P120图2.3-17,完成下列问题
(1)“氮”在大气中是以氮气的形式存在的,动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质,氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥?
(2)动植物的遗体中含有大量的蛋白质,这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢?
(3)土壤中的含氮化合物中的氮去向如何?
【小试牛刀】
1.种植大豆、花生等豆科植物时,不需要施加氮肥的原因是()
A.植物根中有根瘤菌B.植物的根可以制造氮肥
C.空气中有氮气D.土壤中有较多的氮肥
2.下列选项中,对自然界的物质循环起重要作用的是()
A.寄生菌类B.光合细菌C.腐生菌类D.有荚膜的细菌
3.把一条小鱼埋在树根周围的土壤中,过一段时间后,小鱼不见了,其根本原因是()
A.被树根吸收了B.溶解于土壤溶液中
C.被细菌、真菌分解了D.被动物吃掉了
4.根瘤菌与大豆的根共生,根瘤菌的作用是()
A.固氮B.提供二氧化碳
C.提供水分D.提供无机盐
5.枯草杆菌可以使水果腐烂,酵母菌使腐烂的水果发出酒味,这些微生物都是靠吸收水果中的什么来维持生命的()
A.有机物B.水分C.维生素D.无机物
6.从死的生物体内吸取有机物来维持生活的营养方式叫()
A.共生B.腐生C.寄生D.自养
7.据图回答:
从下图可以看出,腐生的细菌和真菌对自然界的有重要作用,它们可以把分解为,后者能被绿色植物吸收。
植物吸收空气中的,利用太阳光能进行光合作用,制造,为生物圈中其他生物提供和。
第四章生物的分类
第一节生物的分类方法导学案
一、学习目标:
1.说出生物的分类方法,掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类,培养学生观察、思考、分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意
义,初步形成生物进化的基本观点,对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力
二、学习过程:
情景导入:
展示八角茴香和莽草两种植物的标本(或图片)。
请学生观察:
他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。
八角茴香的果实有香味,是人们熟知的调味品—大料,而莽草的果实内含有毒素。
曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。
原因就是两者不易区分出来。
如何才能避免类似事故的发生呢?
那就
必须分清生物的种类,只有正确的识别生物的种类,研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律,才能更好的利用、开发和保护生物资源,而要正确地识别生物的种类,就一定要掌握生物分
类的知识。
引入课题。
【学点一】生物的分类方法
1.首先质疑:
怎样对生物进行分类呢?
分类的依据是什么呢?
让学生带着疑问一起来探讨这个问题。
观察课本插图2.4—1中的生物,以小组为单位进行讨论,然后试着回答第一个问题:
你将图中的生物分成几类?
主要依据是什么?
(小组讨论,相互交流,代表发言)。
精讲点拨:
分类时,仔细观察生物的形态、
结构和生活习性等
,找出不同
生物的差异程度。
2.引导学生思考:
对生物进行分类应考虑的特征包括那些?
具体说,植物和动物分别从哪些角度考虑。
(小组讨论,交流补充,代表发言)
精讲点拨:
植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类,分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
动物根据体内脊柱的有无,分为脊椎动物和无脊椎动物,再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。
3.观察与分析,结
合动植物的分类依据,学生试着将图2.4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
动物:
植物:
【学情分析】
1、将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连起来。
A、葫芦藓
用腮呼吸,体表被覆鳞片
B、家鸽
具有根、茎、叶,一般用孢子繁殖
C、松树能产生种子,种子裸露,无果皮包被
D、鲫鱼
一般具有茎和叶,无根
E、铁线蕨
卵生,身体呈流
线型,体表被覆羽毛
2、古人曾把动物分
为四类,即虫、鱼、鸟、兽。
有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类,其实这些动物有许多不同
之处。
按照现代生物
学的分类方法
,分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类,并说出它们的两条主要区别。
3、通过对生物分类知识的学习,你认为该如何避免误食莽草中毒等类似悲剧的发生呢?
资料展示:
原产印度的萝芙木(也叫蛇根木)是夹竹桃科的萝芙木属的一种小灌木,它的根内含有利血平等多种生物碱,是生产治疗高血压药物的主要原料。
有一个时期,我国只能依靠进口这种药物原料来生产降血压药品。
根据生物的分类及亲缘关系的远近,你有什么办法可以改变依靠进口此药物的状况呢?
学生积极探索,大胆想象:
根据同科、同属
、不同种的植物往往含有相同或相似的成分的道理,萝芙木属中有许多个种,除了印度萝芙木以外,其它的种也
有可能含有利血平的成分,可不可用来代替印度萝芙木呢
?
收获大家谈:
这节课你的收获是什么?
疑惑是什么?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 生物 提纲
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)