二下语文第二单元备课改.docx
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二下语文第二单元备课改.docx
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二下语文第二单元备课改
《1.古诗两首》学案设计
主备人:
二年级教研组施教时期:
年月 日
教学
内容
1.古诗两首
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1.学会本课前5个生字,知道这些字在诗句中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学
重点、
难点
1.理解古诗意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
2.学会本课生字,背诵古诗。
教学
资源
《春雨》又名《春夜喜雨》,是诗史杜甫的一首诗歌,主要写了春雨能促进万物生长,是“好雨”。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点,滋润万物的作用。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为”,本课设计侧重从搜集资料,潜心品读、吟诵、想象拓展中,提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼,诵读感悟,品读文本,读中悟美,读中悟情。
古今对比,感受古诗高度凝练的语言艺术,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
预习
设计
1.完成《补充习题》第一题查字典。
2.读准5个生字的音,注意生字的形,给生字组词。
3.熟读古诗,借助插图,初步了解古诗的意思。
4.搜集春天的古诗,喜欢的背一背。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、进入新课(预设3分钟)
1.齐说:
喜欢春天!
2.兴致勃勃地背诵有关春天的古诗。
3.进入诗的意境。
4.听老师范读古诗,初步感知诗句内容。
二、预习展示(预设7分钟)
1.预习作业1
选一名学生的作业展示交流。
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流。
3.预习作业3
学生借助拼音读准生字
读准词语
多种形式朗读词语
4.预习作业4
比赛读、挑战读,鼓励学生初步感受诗的节奏美、音韵美。
三、小组合作,理解诗意(预设9分钟)
1.自主学习。
【学程单】
(1)理解:
知时节、当、乃、潜、润。
(2)用自己的话说说你对古诗的理解。
(3)学习时间:
4分钟
2.合作探究。
3.展示
四、精读细品,感悟“好雨”,展开想象(预设5分钟)
1.再读读古诗,说说这是怎样的一场春雨?
2.交流,圈画出关键词“好雨”。
3.预设:
从“知时节”体会春雨的善解人意。
从“潜入夜”“细无声”体会春雨的悄无声息。
4.想想说话,理解诗意。
5.感情朗读全诗。
五、赏读全诗,背诵全诗(预设5分钟)
1.(学生可以说对这场春雨的喜爱之情,也可以说学完诗后的感受。
)
2.自由练习读,读出对春雨的喜爱、赞美之情。
3.配乐读。
4.听老师总结
六、学习生字,认真书写(预设10分钟)
1.仔细观察范字。
2.学生先观察、说明写法,教师补充。
乃:
第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势,第一折和第三折宜斜向左下取势,第二笔“撇”须顶连“横”画,撇出时略带弧度。
3.学生自练五个生字。
七、明确任务,完成作业(预设1分钟)
[板块一]创设情境
1.春天,冰雪消融,万物复苏。
喜欢春天吗?
2.你们知道哪些关于春天的古诗,能不能给大家背诵一下。
3.过渡:
绵绵的春雨悄悄地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落入田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小朋友们,你喜欢春雨吗?
想不想再学一首关于春雨的古诗?
这可是唐代著名大诗人杜甫写的。
4.出示古诗。
5.教师范读。
[板块二]预习导学
这首古诗相信大家已经认真预习过了。
1.预习作业1
选一名学生的作业展示交流。
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流。
3.预习作业3
读准生字:
乃随潜润细
读准词语:
乃发生随风潜入夜
润物细无声
(1)出示词语
(2)检查朗读情况
(3)巩固读
(4)同座过关
4.预习作业4
刚才这些生字,小朋友读得很准确,学了这几个生字以后,你能把古诗读得更好吗?
比赛读、挑战读,鼓励学生初步感受诗的节奏美、音韵美。
[板块三]小组合作,理解诗意
课前大家利用字典理解了一些字词,把自己的学习结果在小组里交流交流吧,再互相交流一下自己对诗句的理解。
1.任务驱动
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视,参与小组合作。
4.导学
[板块四]精读细品,感悟“好雨”,启发想象
1.再读读古诗,说说这是怎样的一场春雨?
2.交流,圈画出关键词“好雨”。
3.品读诗歌,说说你从哪儿体会到这是一场“好雨”?
4.想想说话,理解诗意。
春雨在夜间悄悄降临,悄悄滋润万物,第二天,草更绿了,花更艳了,苗更壮了,这时候,我们侧耳倾听,仿佛会听到小草在说什么?
除了小草,你还听到谁在说?
5.总结:
春雨不知不觉悄悄降临,滋润了万物,滋润了人们的心田。
感情朗读全诗。
[板块五]赏读全诗,背诵全诗
1.学到这儿,你想说什么?
2.下面大家自由练习读,努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出来。
3.配乐,师生动情朗读。
4.总结。
杜甫笔下这短短的四句诗,赞美了春雨及时而下,无声地滋润万物的特点,春雨给了我们如此多的感受,真是让人欢喜不已!
[板块六]学习生字,指导书写
最后我们来写好这首诗中的几个字吧!
1.出示范字。
2.提示描红生字的注意点:
(学生先观察、说明写法,教师补充。
)
润:
左右结构,左窄右宽,左部“三点水”写法同前,右部首“点”定位宜高,第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长,“门”中的“王”,三“横”间距相等,第三条“横”较长。
[板块七]布置作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.学会本课前5个生字,知道这些字在诗句中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
课外作业:
1.有感情地背诵古诗。
2.默写古诗《春雨》。
《1.古诗两首》学案设计
主备人:
二年级教研组施教时期:
年月 日
教学
内容
1.古诗两首
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1.学会本课后2个生字,知道这些字在诗句中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学
重点、
难点
1.理解古诗意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
2.学会本课生字,背诵古诗。
教学
资源
学生已经有了一些学习古诗的经验,初步了解了古诗的一些特点,对古诗有了一定的情感倾向。
至于春天的景色,更是他们生活经验的一部分。
学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从“学会”到“会学”。
预习
设计
1.完成《补充习题》第二题多音字组词。
2.完成《补充习题》第三题根据课文内容填空。
3.读准2个生字的音,注意生字的形,给生字组词。
4.熟读古诗,借助插图和《一课一练》第三题第二小题,初步了解古诗的意思。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、进入新课(预设3分钟)
1.仔细观察画面。
2.看图说话。
春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。
3.齐读课题。
4.听老师范读古诗
二、预习展示(预设10分钟)
1.预习作业1
选一名学生的作业展示交流。
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流。
3.预习作业3
学生借助拼音读准生字
学写生字
(1)说说识记方法
(2)晓换偏旁:
烧、浇和绕
(3)认真描红、临写。
4.预习作业4
比赛读、挑战读,鼓励学生初步感受诗的节奏美、音韵美。
三、小组合作,理解诗意(预设5分钟)
1.自主学习。
【学程单】
(1)理解:
文中两个晓的意思、眠、闻。
(2)用自己的话说说你对古诗的理解。
(3)学习时间:
4分钟
2.合作探究。
3.展示
四、境中体情,理解诗中之情(预设13分钟)
1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
指名朗读第一句,体会这种舒畅的感觉。
2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。
给“处处”找近义词。
区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同。
诗中闻:
听到。
闻:
用鼻子嗅。
闻:
有名望。
啼:
就是鸣叫。
思考别的动物叫又可称为什么?
(马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
)
3.感受后两句诗所蕴涵的情感。
看图,庭院里的花落了一地。
引导想象。
读后两句诗体会诗人的惋惜之情。
5.感情朗读全诗。
五、领悟内化,读出自己的感受(预设5分钟)
1.练习把四句诗连起来读,看谁读得好。
2.分组进行朗读比赛,学生做评论员,要求指出读得好的地方,再提出改进的建议。
3.了解这首诗所表达的感情。
六、指导背诵全诗,小结反思(预设3分钟)
1.有感情地背诵全诗。
2.明白现在珍惜时间、好好学习的重要性。
七、明确任务,完成作业(预设1分钟)
[板块一]创设情境
1.出示画面,指导观察。
2.看画面引导学生练习说话。
3.是呀!
春天多么美好。
这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
4.出示古诗。
5.教师范读。
[板块二]预习导学
1.预习作业1
选一名学生的作业展示交流。
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流。
3.预习作业3
读准生字:
晓眠
教学生字:
(1)这两个生生字如何写好呢?
你是怎么识记的?
(2)谁来说说“晓”这个生字有哪些姐妹?
(3)指导描红、临写。
4.预习作业4
刚才这些生字,小朋友读得很准确,学了这几个生字以后,你能把古诗读得更好吗?
比赛读、挑战读,鼓励学生初步感受诗的节奏美、音韵美。
[板块三]小组合作,理解诗意
1.过渡:
刚才我们已经初步了解了几个生字的意思,现在再互相交流一下自己对诗句的理解。
2.任务驱动
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视,参与小组合作。
4.导学
[板块四]境中体情,理解诗中之情
1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉,哪个感觉更舒服?
为什么?
这么舒服,你会说些什么?
(引导学生说话)
让学生读第一句体会这种舒畅的感觉。
2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。
哪里有小鸟的叫声?
什么是“处处”?
区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。
说说下列句子中闻的意思。
放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可称什么?
例如:
马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
闭上眼睛听录音,体会“处处闻啼鸟”,说说自己的感受。
让学生读这句诗来体会这种美好的感受。
3.感受后两句诗所蕴涵的情感。
看图,庭院里的花落了一地。
如果是你,一想到这样的情景,你会怎样?
让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。
[板块五]领悟内化,读出自己的感受
1.练习把四句诗连起来读,看谁读得好。
2.分组进行朗读比赛,学生做评论员,要求指出读得好的地方,再提出改进的建议。
3.这首诗不但写出了诗人对春天的喜爱,更写出了诗人对春天美好时光的珍惜之情。
[板块六]指导背诵全诗,总结课文
1.短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!
让我们一起把这首诗背下来。
看谁背得快?
看谁背得好?
)
2.春天是一个美好的季节,我国古代就有许多诗人写诗赞美春天,来表达他们对春天的喜爱、向往与留恋。
一年之计在于春,我们也应该趁着这大好春光好好欣赏美景,好好把握时光,好好努力学习。
[板块七]布置作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.学会本课后2个生字,知道这些字在诗句中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
课外作业:
★有感情地背诵、默写古诗《春晓》。
《1.古诗两首》学案设计
主备人:
二年级教研组施教时期:
年月 日
教学
内容
1.古诗两首
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
三维
目标
1.积累关于春天的成语和古诗。
2.能围绕话题写话,语句通顺,字数达120字以上。
3.激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学
重点、
难点
重点:
背诵古诗,写话
难点:
写话
教学
资源
学生喜爱春天,已经积累了不少关于春天的成语和古诗;学生有了一定的生活经验,知道春天的特点。
预习
设计
1.背诵关于春天的成语、古诗、诗歌,越多越好。
2.观察春天的美景,比一比谁的眼中有新意。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、进入新课(预设4分钟)
1.表达对春姑娘的喜爱之情。
2.分组举行擂台赛。
二、春天擂台赛(预设10分钟)
1.背诵关于春天的古诗。
2.说说关于春天的成语。
三、说话练习(预设10分钟)
1.【学程单】
(1)根据第25页上的画面,结合自己的生活经验,展开合理的想象,说说春天的美丽景象。
。
(2)学习时间3分钟。
2.说说春天的美丽景象,共同评价。
3.学生写话,教师巡视指导
四、写话练习(预设16分钟)
学生写话,教师巡视指导。
[板块一]激趣导入
1.美丽的春天就要来到了,我们小朋友想要怎样欢迎春姑娘呢?
2.全班分为6个小组,比一比哪组知道的春天多。
[板块二]春天擂台赛
1.背诵关于春天的古诗。
必答题:
每组背诵一首关于春天的古诗,别人背过的不能重复背,背诵先后次序抽签决定。
2.说说关于春天的成语。
抢答题:
说得多的小组获胜。
[板块三]说话练习
1.话题:
春天来了
2.提出要求:
根据第25页上的画面,结合自己的生活经验,展开合理的想象,说说春天的美丽景象。
提示:
春风、春雨、小草、柳树、鲜花、蜜蜂、蝴蝶、小鸟、小朋友
3.指名说话,师生共同评价。
[板块四]写话练习
学生写话,教师巡视指导。
作
业
设
计
课内作业:
背一背、诵一诵关于春天的古诗词。
课后作业:
★能结合自己的生活经验,抓住春天的特点,写一段完整通顺的话。
★★能结合自己的生活经验,抓住春天的特点,写一段完整通顺的话,能适当用上一些成语。
★★★能结合自己的生活经验,抓住春天的特点,写一段完整通顺的话,能恰当地用上一些成语,语句生动。
《2.蚕姑娘》学案设计
主备人:
二年级教研组施教时期:
年月 日
教学
内容
2.蚕姑娘
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字,能正确、美观地书写。
3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学
重点、
难点
重点:
学会本课生字“蚕、姑、娘、桑、旧”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
难点:
初步了解蚕的生长过程。
教学
资源
蚕是与人类关系非常密切的一种昆虫,吐出的丝可以纺织成绸缎,是我国的特产之一。
我们这里的孩子大多是农村里长大的,他们中的一些人有过养蚕的经验,同时,他们对蚕等小昆虫都怀有好奇、喜欢的心理。
预习
设计
1.读准生字的音,学写前五个生字,注意生字的形,给生字组词。
2.给课文标小节号,读熟课文。
3.借助插图,初步了解蚕的生长过程。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、进入新课(预设4分钟)
1.认识蚕,读准平舌音、前鼻音,观察字形,“蚕”是上下结构,上面是“天”,下面是“虫”。
书空记字。
回答:
蚕是一种昆虫,能够吐丝,蚕丝能织成美丽的绸缎。
2.观察字形:
“姑娘”两字都是左右结构,都是“女字旁”。
书空记字。
3.齐读课题
二、预习展示(预设15分钟)
2.预习作业1
读准生字
读准词语
多种形式朗读词语
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流。
可以补充。
3.读课文
听老师范读课文。
指名学生分小节朗读课文。
三、整体感知(预设10分)
【学程单】
(1)再读课文,理清脉络:
出生(第自然段)
成长(第自然段)
结茧(第自然段)
变蛾(第自然段)
(2)学习时间:
4分钟
四、学习生字,认真书写(预设10分钟)
1.认读生字。
2.说说怎么记住生字。
3.组词。
4.描红、临写。
五、明确任务,完成作业(预设1分钟)
[板块一]揭图导入
1.出示蚕的挂图。
提问:
小朋友认识它吗?
(板书:
蚕)指导读准平舌音、前鼻音。
指导观察字形。
谁知道有关蚕的知识?
2.人们把“蚕”看做一个美丽能干的姑娘,亲切地称它们为“蚕姑娘”。
板书:
姑娘,补全课题。
指导观察字形
3.齐读课题
[板块二]预习导学
这篇课文相信大家已经认真预习过了。
1.预习作业1
读准生字:
蚕姑娘桑旧换胖盖响卵裳瘦
茧蛾
读准词语:
蚕卵暖洋洋蚕姑娘黑衣裳又黄又瘦桑叶旧衣裳换上又白又胖盖房一声也不响茧子蛾姑娘
(1)出示词语
(2)检查朗读情况
(3)巩固读
(4)同座过关
2.预习作业2
选一名学生的作业展示交流。
3.刚才这些生字,小朋友读得很准确,学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?
师范读课文。
指名分小节读课文。
[板块三]整体感知
1.任务驱动
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视,参与小组合作。
4.导学
[板块四]学习生字,指导书写
出示:
桑旧
1.指名认读生字。
2.引导学生说说字形记忆方法。
3.指导组词。
4.观察指导。
[板块五]布置作业
作
业
设
计
课堂作业:
1.《习字册》上描红、仿影、临写生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
课外作业:
1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。
2.给生字扩词。
《2.蚕姑娘》学案设计
主备人:
二年级教研组施教时期:
年月 日
教学
内容
2.蚕姑娘
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1.学习本课后4个生字,能正确美观地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学
重点、
难点
教学重点:
通过朗读,结合学生的生活经验来理解课文内容,掌握4次蚕眠的情况,了解蚕的成长过程。
学会课文中的生字。
教学难点:
引导学生去体会课文语言的生动,感悟词句表达的感情,抓住段落特点指导朗读背诵。
教学
资源
这是一篇常识性的课文,文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。
第一自然段主要讲春天暖和时,蚕丛蚕卵里孵化出来。
第二到五自然段具体介绍蚕的4次蚕眠情况。
第六、第七两个自然段写蚕吐丝结茧最后变成蛾子钻出来的情况。
对于二年级的小学生来说,多数学生都养过蚕,蚕是他们生活中比较熟悉的昆虫,所以学习这篇课文,学生们是有生活经验的,教学中老师可以利用这一点使得学生更好地达到了解蚕的生长过程这一教学目标。
预习
设计
1.按笔顺书写后4个生字,并给它们组词。
2.正确流利地朗读课文。
3.说说蚕的生长过程是怎样的。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、走进课文(预设2分钟)
1.再次认识“蚕”字上面是个“天”,下面是个“虫”。
2.齐读课题。
二、了解蚕的生长情况(预设4分钟)
1.自由朗读课文,图文对照,画出有关的词语。
2.回答:
黑黑的籽叫“蚕卵”,像虫子一样的叫“蚕姑娘”,雪白的叫“蚕茧”,会飞的叫“蚕蛾”。
学生用上三个字练习说话。
讲清四者之间的关系。
3.了解蚕的轮回。
三、诵读课文,加深体会(预设23分钟)
(一)学习第一自然段
1.听老师口述第一自然段内容,出示有关图。
2.学生看图知道天气暖和了,蚕才从蚕卵里钻出来,读好词语“暖洋洋”。
3.学生一起背第一自然段
(二)学习第2自然段到第五自然段
1.回答:
蚕一共睡了四次。
找出词语:
又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖
产生疑问。
2.具体学习第二自然段
(1)有两句话。
(2)找出动词:
吃睡脱醒变
(3)蚕姑娘先吃了几天蚕叶,接着就睡在蚕床上,不吃也不动,然后脱下黑衣裳,醒了,最后变成黄姑娘。
(4)生:
有一个男同学拿着本子作记录。
生:
女同学把桑叶翻开看看。
(5)生:
我会很着急。
生:
我觉得很奇怪。
带着好奇心、着急的心情读一读第一句。
(6)醒了,醒了,变成黄姑娘。
读一读蚕姑娘的第一次变化。
(7)根据老师的提示试着背一背第二自然段。
(8)初步了解了解蚕的头眠,二眠、三眠和大眠。
3.学习第三到第五自然段
【学程单】
(1)自由读课文3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些语句是相同的,哪些是不同的,划出来。
(2)学习时间:
4分钟
交流:
A第二小节是“就睡在蚕床上”,第三小节是“又睡在蚕床上”。
B体会“又”的用法。
C第二和第三小节的最后一句话是“醒了,醒了,变成()。
”第四和第五小节的最后一句话是“醒了,醒了,从此一天天()”。
齐读第四和第五两个自然段
D了解学法。
预设:
神奇的变化;有趣的变化;奇妙的变化。
用朗读向大家展示那惹人喜爱的蚕姑娘,感受她变化的神奇与有趣。
各种形式的朗读。
明确只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们成长的秘密,得到很多的知识,也能从中得到无穷的乐趣。
四、学习生字,认真书写(预设10分钟)
1.认读生字。
2.说说怎么记住生字。
3.组词。
4.描红、临写。
五、明确任务,完成作业(预设1分钟)
[板块一]导入
1.老师板书“蚕”字揭示本节课学习内容。
我们中国,很早就养蚕了,古时候人们把它叫做“天虫”,所以“蚕”字上面是个“天”,下面是个“虫”。
2.板全课题,揭示新授内容。
[板块二]了解蚕的生长情况
1.出示“蚕卵、蚕姑娘、蚕茧、蚕蛾”的图片。
大家看课文,找找它们分别叫什么?
并板书。
2.小朋友真聪明。
你们在读课文时,注意它们之间的关系了吗?
可用“钻”、“变”、“生”三个字把它们连起来。
3.补充:
蚕姑娘变成蛾子后,再产下蚕卵,然后蛾子就死去了。
这就是蚕的一生。
[板块三]诵读课文,加深体会
(一)学习第一自然段
1.老师口述第一自然段内容,出示有关图。
2.指导读好词语“暖洋洋”。
3.学生一起背第一自然段
(二)学习第2自然段到第五自然段
1.蚕一共睡了几次?
到课文第二到第五自然段中去找有关词语,表示蚕的不同样子。
板书:
又黑又小
又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖
过渡:
刚钻出来的蚕姑娘又黑又小,长长就变得又黄又瘦,再长长就变得又白又嫩,再长就变得又白又胖。
这说明蚕姑娘在一天天长大。
她是怎么长大的呢?
2.具体学习第二自然段
(1)我们先来看看她的第一次变化吧!
请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?
(2)读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用
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