苏教版小学语文二年级下册全册教案表格式.docx
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苏教版小学语文二年级下册全册教案表格式
教学章节:
第七单元
课题:
《19.台湾的蝴蝶谷》
教学时间:
2010.6.
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重、难点:
了解蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
以读为主、读中感悟。
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、谈话揭题,暗示学法
今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾,理清文脉
1、台湾是个怎样的地方?
2、随着学生的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。
山谷也多”。
三、动画感知,读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:
对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2、到了什么?
感受到了什么?
能通过你的读感受出来吗?
3、谁想来读?
四、读写结合,学习生字
1、读本课的生字,认识一个新偏旁。
2、教师点拨书写要领。
同学们,你们到哪里旅游过?
读读课文,向大家简单地介绍一下!
选择自己喜欢读。
你记住了哪些字的字形?
小组讨论。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入:
过渡:
蝴蝶谷,多美的名字呀!
(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
学习第二节:
1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。
2、从课文第2节去找。
(1)从有关词语体会蝴蝶的多。
(2)从系列动词,体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。
(3)朗读。
学习第三节:
1、游览开始,(图片出示)
2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀。
(文字出示第3节)
3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。
(要点:
第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)
4、师生分。
师生分背。
5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的不同表现。
学习第四节:
1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。
三、总结:
其实,不光是蝴蝶谷欢迎大家,台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走,看一看。
你准备用什么方法去找资料?
读文,交流。
你不想说些什么?
读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。
自由读。
指名读。
评价。
先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说
齐读第四节。
旅游就要结束了,你想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗?
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、深情颂读,再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一部分呢?
试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗,再造语言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
2、师生互动,游览蝴蝶谷:
一学生当小导游,其余学生和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,学生相机作解说。
三、搜集汇报,再次互动
1、汇报交流。
比如:
(出示中国地图。
)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛。
(台湾岛图)
学生准备导游词。
对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?
向大家展示一下你努力的成果!
【作业布置】:
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
【板书设计】:
19、台湾的蝴蝶谷
环境:
气候 水源 花草
得名:
飞过 穿过 越过
景象:
迷人 有的 有的
【教学反思】
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教学章节:
第七单元
课题:
《20.欢乐的泼水节》
教学时间:
2010.6.
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重、难点:
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入。
1.板书课题。
2.教学“泼”。
读准字音“po”,怎么记这个字?
3.读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
2.出示词语
3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?
如果知道,你是从哪句话读懂的?
2.指名回答。
四、学习第1自然段。
1.自读课文第1自然段。
2.简介:
西双版纳凤凰花。
3.从第1自然段中,你还知道什么?
五、教学生字。
1.分析字形。
2.指导写字。
3.师巡视指导。
三、正确、流利地朗读课文。
泼水节是哪个民族的节日?
为什么叫泼水节?
人们相互泼水表示什么意思?
自读生字词。
你在生字的音、形、义上有什么收获?
带读,指读,开火车读。
去拼音,齐读词语。
齐读课文。
“一年一度”是什么意思?
请你带着高兴的心情读第1自然段。
生描红
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习。
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了:
指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?
(板书:
早早、早已)
b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。
同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了,怎么泼的呢?
b有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!
”部分。
指名朗读“怎么能不高兴呢!
”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!
(3)齐读第二句。
(4)有感情地朗读第三自然段。
三.有感情地朗读全文。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后,你有什么感受?
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
生回忆说。
有感情齐读第一句。
读读书,可做做动作。
看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?
为什么?
喜欢过泼水节吗?
为什么?
自读第3自然段
你也能用这些一系列的动词说一段话?
你还知道那些少数民族的风俗?
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习。
上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?
二、指导背诵。
1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。
2.指名背。
3.全班齐背。
三、做课堂作业。
全班齐声有感情地朗读全文。
同座位互背,还可以做做动作。
【作业布置】:
1、造句:
------有的------有的------。
2、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
【板书设计】:
20.欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水
【教学反思】
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教学章节:
第七单元
课题:
《练习7》
教学时间:
2010.6.
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1、学用字词句的综合训练。
2、练习写好一个字里有相同部件的字。
4、读背成语和一首词。
5、口语交际——学会转述。
教学重、难点:
学会转述
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
查阅课外资料
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第一题
1、审题。
2、指导读词语。
(1)出示题中的词语。
(2)指名读词语,教师适当点拨。
(3)齐读词语,
3、分小组合作学习讨论“你知道吗?
”
4、反馈。
(1)指名汇报:
“石林”在什么地方?
为什么叫它“石林”“阿诗玛”是什么人?
“火把节”是怎么一回事?
(2)关于石林风景你还知道哪些呢?
二、总结。
学生自由度题目。
学生说说题目的要求。
学生借助字典自己读准以上词语的读音。
分小组学习。
学生讨论交流。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第二题
1、审题
2、指导。
(1)说说写字要求和描红要求。
(2)复习范字,指导学生观察字形特点。
(3)说说这三个字的部首和结构特点。
(4)指导写字。
教师范写。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第二题。
1、审题。
教师学生谈话。
2、指导读准字音。
指名读,分组读。
3、分小组合作学习。
大概理解成语的意思。
4、指名汇报,师生点评。
5、练习。
6、反馈。
集体背诵,指名背诵。
7、看书上图,结合图意,用四条成语说一段话。
三、朗读背诵《江南好》
1、出示《江南好》。
2、指导。
(1)教师范读。
(2)简单介绍这种文体。
(3)分小组合作学习,释疑讨论词意。
(4)指名说说你是怎样理解的。
师生点评。
3、练习。
4、反馈。
齐背,指名背。
学生读题,说说题意。
学生读准字音,练习组词。
学生讨论如何写好?
学生描红。
学生弄清题目要求。
让学生借助拼音自读。
各小组讨论。
学生自由练习读背,同桌练习互相背诵。
学生借助拼音自读这首词。
自己对照图画,试着理解词意,提出不同的问题。
学生自由练习朗读,同桌互相背诵。
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
教学第四题口语交际——学会转述。
一、谈话导入
同学们,在生活中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫转述”。
(板书:
转述)(板书:
听清楚、说明白)
二、创设情境
(X老师走进教室)X老师,您有事?
——X老师,打扰您了,请问X老师在这里听课吗?
——X校长通知她今天下午4:
30到二楼会议室开会,要带一支2B铅笔和黑色钢笔。
等一会儿X老师来了请您转告她。
谢谢!
三、练习转述
1、复述通知
转述时,一定要把原话记住,说得清楚明白。
想想,刚才X老师怎么说的?
(相机点评)
2、扮角色转述
除了把通知的话说清楚外,还得有礼貌,说话态度要自然大方,说的声音要让老师听见,当然也不要太响,因为只讲给一个人听。
(相机点评)
3、写留言条
哎,X老师怎么还不来呀?
看来,她可能有事。
等会儿我们就要放学了,怎么办呢?
这样吧,咱们写张留言条放到X老师办公桌上,怎么样?
(复习留言条的写法)
好,现在大家都写,谁写得好,就把谁的放到X老师的桌子上去。
(学生写留言条,老师巡视指导。
)
谁念给我听听?
(相机评改)
4、情境转述
(X老师推门而入)X老师,您早来一会儿,我们就不必费这么大事了!
哪位同学来告诉X老师?
(指名转述)
四、教学反馈
X老师这里还有一则好消息,想知道吗?
分组传话。
反馈转述情况。
五、总结全课
同学们,学会说话、写话多重要啊!
今后要好好说,争取说得更好,写得更漂亮!
转述应注意:
转述别人的话,首先要听清,记准人家的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚,说明白,不然就会耽误事。
上课前有个人找她,她出去了,您找她有什么事?
每人先在心里说一遍,记不住的,可以问问同桌。
你们先说给我听听,怎么样?
指名说。
现在,请同学把X校长的通知说一下。
谁先说?
为了说好,各学习小组先出声地练习一遍。
一个人说,其他人仔细听,觉得不合适的地方帮他修改。
(各小组练习)
我们学过写留言条,还记得怎样写吗?
多数学生已经写好了,请自己大声读一遍。
同桌再互相检查一遍。
请每组第一位同学到我这儿来听,再请他们传话给你们。
【作业布置】:
请大家把今天上课的情景(学会转述)回去讲给爸爸、妈妈听。
【板书设计】:
口语交际学会转述
听清楚
转述
说明白
【教学反思】
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教学章节:
第八单元
课题:
《21、真想变成大大的荷叶》
教学时间:
2010.6.
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重、难点:
通过,理解诗意。
观察画面,展开合理想象
教辅资源:
挂图;生字卡片;录音机、投影。
研究问题:
观察画面,展开合理想象
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。
)
二、初读课文。
1.听录音范读课文。
2.检查,分节指名读。
3.这首诗写了什么?
三、指导精读,体会课文内涵。
1.第一节。
(1)指名读,谁来了?
出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?
(2)指导朗读第一节。
2.第二节。
(1)男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
(2)女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(3)指导朗读第二节。
3.第三节。
(1)学生自读。
(2)指导朗读第三节。
4.第四、五小节。
(1)指导读第四节。
①启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。
②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?
(2)自读第五节。
①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
②为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
③“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?
(3)有感情地朗读第四、五节。
四、配乐齐读课文。
思考:
谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子,不明白的地方作上记号。
(看图说话)她热情地问“我”什么?
学生自读,“我”想变成什么呢?
边看图边想象:
雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?
“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
小组讨论:
为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)
联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:
想把自己变成身边可爱的事物。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
(一)、复习、创设情境
1.开火车来读词语:
2.入境(播放夏天的音乐:
雷声、雨声、青蛙声、知了声……)(引背第一段),“她热情地问我,想变点什么?
”
(二)、悟读
1.我想变点什么呢?
(变成:
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)
2.你想变点什么?
你呢?
(雨滴)
小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?
(舒服极了!
)
◇自己读读这句话,可要把你的舒服读出来。
指导读:
“要睡觉了,再读轻点。
”
◇除了想变透明的雨滴,“我”还有许多愿望。
3.谁读着读着,想变小鱼去河里玩?
我们就是小鱼了。
◇还记得我们学过的一首诗,(师引背)“江南可采莲?
?
”
◇谁还能加上自己的动作读一读?
4.有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?
(贴蝴蝶、蝈蝈图片)
◇小蝴蝶,你在干什么呀?
◇谁想变蝈蝈的?
小蝈蝈,你在干什么呀?
◇我来背上半句,你们背下半句。
◇谁把这段话全记住了?
◇(课中操)让我们一起随着优美的旋律动起来吧!
◇我们跟着音乐一起来
5.(贴画)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!
月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!
这时候,我想变?
?
◇我们一起读这两行诗。
◇小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?
(出示:
我想变_______,__________。
)
6.我看见这小小的荷塘(指板画),荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
◇这时候,我真想变成大大的荷叶。
◇荷叶是什么样子的?
荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?
7.这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!
你们想不想听听他们在说些什么?
8.◇哪位小朋友愿意先来露一手?
还有谁愿意背给大家听?
(你就像是一位小诗人。
)
9.这首小诗多呀,想背出来吗?
自己挑喜欢的一段背一背吧。
(三)、学习生字。
请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗。
小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?
它像什么?
再读:
你还加上了自己的动作,齐读。
再读读这首诗的2~5段。
小鱼们,你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀?
自己读读这段话,(贴句卡)看看你们能不能记住它。
谁能加上自己的动作来背背?
(引说贴句子)眨眼的星星,想变?
?
弯弯的新月。
我想变星星和新月干什么呀?
你会接着往下说吗?
我想变眨眼的星星,
我想变弯弯的新月。
当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?
请大家读读最后一段。
自己读读最后一段,边读边想象,试着把它背出来。
夏天多美呀,夏天的小池塘更美了,老师想请小朋友课后动手去画一画,把夏天的美、小池塘的可爱,用你的画笔把它画下来,好吗?
【作业布置】:
有感情地朗读课文,背诵课文。
【板书设计】:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变点儿什么?
蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往
星星 新月
大大的荷叶
【教学反思】
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教学章节:
第八单元
课题:
《22、猴子种果树》
教学时间:
2010.6.
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
教学重、难点:
1.图文结合,理解课文内容。
2有感情地朗读课文,感悟寓意。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
教育学生做事要有耐心、由主见。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入。
1.今天,我们要来学,《猴子种果树》的故事。
2.板书课题,齐读课题。
学习“猴”。
3.老师在题目旁打上小问号
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