高考语文复习精高效实用.docx
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高考语文复习精高效实用
高考语文复习(精高效实用).txt25爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。
高考语文之语音专题复习
命题规律
高考考查的重点是:
多音字、形声字、音同音近字、形似字。
从规律上看,主要有以下几点:
(一)多音字
1、常见多音字的基本字音不会出题考查,但容易产生错觉或混淆的常见多音字,它的基本字音命题者却会出题考查。
如“静悄悄(qiāo)”、“埋(mái)葬”、“炮(pào)弹”等基本字音不会给予考查,考查的往往是易混字音。
如(2004年浙江卷)伉俪(háng)、引吭(kàng)高歌,“伉”、“吭”二字的读音恰恰注反了;(200年山东卷)“拾级而上”的“拾”,读“shè”才对,如果选择“shí”,就没有很好地理解出题者的命题意图。
2、对个别特定词语中的多音字,以多音字的基本音来注音,这种注音往往是错的。
“巷道”的“巷(hàng)”,如果读为“xiàng”音(基本音),就是错音。
类似的还有:
“拘泥”的“泥(nì)”不读“ní”,“蒙古”的“蒙(měng)”不读“méng”,“拓片”的“拓(tà)”不读“tuò”,等等。
3、有些字原来是多音字,后来统读了,仍以原来的读音来注音,这种注音往往也是错的。
如:
“呆(dāi)板”不读ái,“从cóng容”不读cōng,“五更(gēng)天”不读jīng,“确凿záo”不读zuó等。
(二)形声字、音同音近字
1、以声旁音来注音,即“读半边”,这种注音往往是错的。
如:
(2003年北京卷)垂涎(yán)三尺;(2004年福建卷)锃(chéng)光瓦亮;(2005年湖南卷)围歼(qiān);(2005年浙江卷)玷污(zhān)等等。
以上四字的读音依次为:
xián、zèng、jiān、diàn。
再如:
“畸jī形”不读qī,“伺cì候”不读sì,“风光旖yǐ旎”不读qǐ,“褴褛lǚ”不读lǒu,“狙jū击”不读zū;“酗xù酒”不读xiòng;“发酵jiào”不读xiào;“龋qǔ齿”不读yǔ等。
2、同一声旁不同形旁的字,以常读的某个字的字音来注音,这种注音往往也是错的。
如:
带有“免”部的形声字,在我们的潜意识中一般读“miǎn”音(常读音),如“冕”、“勉”等。
但“央浼”的“浼(měi)”、如果读注为“miǎn”音,就明显是错音了。
类似的还有“叱咤(zhà)”不读“叱咤(chà)”、“谄(chǎn)笑”不读“谄(xiàn)笑”等等。
(三)形似字
对于形似字,命题者以与其形似(或形近)的字的读音来注音,这种注音往往也是错的。
如:
“整饬”的“饬(chì)”不读“shāng(伤)”,“修葺”的“葺(qì)”不读“róng(茸)”,“木讷”的“讷(nè)”不读“nà(纳)”。
再如:
“赝yàn品”和“义愤填膺yīng”;“赢yíng利”和“羸léi弱”;“城垣yuán”、“恒héng心”和“齐桓huán公”等。
再如:
“皈guī依”,“卷帙zhì浩繁”“暴殄tiǎn天物”,“一抔póu黄土”等。
高考语音题攻关对策
一、注重积累,厚积薄发。
要做好字音题,复习备考时应该注意以下五个方面:
①掌握常用字的读音,以国家语委公布的3500个常用字、次常用字为基础,以课本为重点进行复习。
②关注多音字、形近字、同音字的读音,尤其是要注意易混淆读音的字。
③注意一般词语与专用词语读音的区别。
④注意《审音表》中已经统读的异读字的字音。
⑤注意成语中难读字的读音。
识记现代汉语的语音,面广量大,要以课本为本,善于分类归纳整理;还要根据高考命题的特点,把握识记重点,并根据自己的实际情况,建立误读字档案。
识记要坚持一个标准:
记正确的,不记错误的;要信守一条法则:
多看多记为主,以练习来巩固。
如果能把握有关规律,就能收到事半功倍的效果。
(一)多音字:
1、记少不记多。
多音字识记应先记用得少的那个音,剩下的归一类,就易记了。
如:
“遂”除在“半身不遂”中读阳平suí外,其余都读去声suì。
“佣”除在“佣金”中读去声外yòng,其余读阴平yōng。
“辟”除“复辟、辟邪、征辟”中读bì外,其余念pì。
“靡”除“靡费、奢靡”中读mí外,其余读mǐ。
2、据义定音。
多音字,意义不同,读音也相应改变,因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。
如“参与”中的“与”,意为“参加”,它就不读“yǔ”而读“yù”;又“押解”中的“解”,意为“押送”,它就不读“jiě”而读“jiè”。
同时,还要善于进行归类记忆。
如“创”,与“伤”有关时,读chuāng(创痛、创痕、重创);有“创造”意义时读第四声chuàng(创造、开创、创建)。
再如“粘”:
用作动词读“zhān”(粘连、粘贴);用作形容词读“nián”(粘度、粘合、粘土)。
纤xiān(细),纤弱、纤细、纤维;qiàn(拉船的绳),纤夫、拉纤。
鲜xiān(新鲜),屡见不鲜、时鲜,xiǎn(少),鲜为人知、寡廉鲜耻。
3、语体定音。
有些词的不同读音是由口语和书面语的差别造成的。
如:
“削”,口语时读xiāo(刀削面),书面语时读xuē(削足适履、剥削)。
“翘”,口语时读qiào(翘尾巴),书面语时读qiáo(翘首、翘企)。
“露”,口语时读lòu(露马脚、露丑),书面语时读lù(暴露、露天)。
“壳”ké(口),贝壳、脑壳;qiào(书),躯壳、金蝉脱壳、甲壳。
4、词性定音。
有些词因其在不同词语中所表示的词性意义不同而读音不同。
如:
“扇”,表名物义时读shàn(扇坠、扇贝),表动作义时读shān(扇扇子)。
“卷”,表名物义时读juàn(卷轴、试卷),表动作义时读juǎn(卷土重来、卷席)等。
泊pō(名),水泊、血泊、湖泊;bó(动),停泊、泊位。
畜chù(名),牲畜、家畜;xù(动),畜养、畜牧。
5、特殊意义定音。
有些多音字的读音是由专门用语而造成的。
如:
“炮”一般读做pào,而在“如法炮制”中读做páo。
“轧”一般读做yà,而在“轧钢”中读做zhá。
“炸”一般读做zhà,表示“在沸油或沸水中把食物弄熟”时读zhá(炸菜,炸鱼)。
(二)形声字:
1、多数情况仍读声旁字音,少数已经变音。
未变:
粗犷guǎng,舐犊情深shì;变音:
矩形jǔ,轮廓kuò。
2、有些字的读音与声旁基本一致,少数例外。
如:
坙jìng:
经jīng,径jìng,泾jīng。
令lìng:
岭lǐng,伶líng;例外:
邻lín,拎līn。
真zhēn:
镇zhèn,缜zhěn,慎shèn。
仓cāng:
沧cāng,苍cāng,舱cāng;例外:
疮chuāng,怆chuàng。
3、声旁已经不再表声。
如“畸形”的“畸”读jī不读qī(1996年试题),“伺候”的“伺”读cì不读sì(1997年试题),“风光旖旎”的“旖”读yǐ不读qǐ(1995年试题)。
“褴褛”的“褛”读lǚ不读lǒu(1993年试题),“抨击”的“抨”读pēng不读pīng(1995年试题),“拙劣”的“拙”读zhuō不读chù(1992年试题),“踝骨”的“踝”读huái不读guǒ,“联袂”的“袂”读mèi不读jué,“破绽”的“绽”读zhàn不读dìng等。
(三)形似字:
在复习课本或解读高考试题的时候,有意识地对一些形似字进行联想积累,如:
“纵横捭阖”的“捭”bǎi——脾pí气、啤pí酒、俾bǐ有所悟、奴颜婢bì膝、髀bì肉复生、石碑bēi、睥pì睨、裨(裨bì益、裨pí将)、稗bài官野史、捭、陴、埤……“哺育”的“哺”——辅fǔ导、脯(胸脯pú、果脯fǔ)、追捕bǔ、黄埔pǔ、晡、铺、浦pǔ口、黼、莆、圃…
…
二、加强训练,掌握技巧。
要做好字音题,还要适当运用恰当的解题技巧:
首先是看清题目,审清题干,准确把握题意,如果可能的话建议用笔将题干中的关键词标出以提醒自己;其次是辨析时要特别细心,声、韵、调都要仔细注意审察,要小心出题人设置的障碍、陷阱;最后是做完后最好认真检查一遍,确保万无一失。
具体方法有:
①知识推断法。
利用声韵规律进行推断,利用偏旁组合进行推断,根据字义进行推断,根据词性进行推断,根据语体进行推断。
②筛选排除法(纵向排查,横向淘汰)。
从命题形式看,试题设置四个备选项,每个选项包括数量相同的几个不同词语,排列上下左右对应整齐。
一般解答这种题的方法是横向淘汰,逐项逐词排查。
这种做法,既花费时间,又浪费精力。
纵向排查,就是按列自上而下排查,查处备选项有误随即淘汰,从而使备选项的范围逐渐缩小,比一般逐项排查要节省时间;有时选项中会出现一些稍微生僻些的词语,采用这种方法,则有可能避开这些词的干扰,从而减少失误。
这种简捷的方法,对可适用的题型不妨一试。
像2004年福建卷的字音题,如能看出第一列中“豉”、“怃”、“着”读音有误,其他词语不必再看,就得出正确选项D。
③组词类比推断法。
这一种方法主要用于多音字在特定词语中读音的认定。
当多音字读音拿不准时,可用这一字再组成若干词语,来分辨该字意义,再根据字义推断出该字在给定的词语中的读音。
如“创”,与“伤”有关时,读chuāng(创痛、创痕、重创、惩创);有“创造”意义时读第四声chuàng(创造、开创、创建)。
在运用以上的一般技巧的基础上,还可以运用两条“特殊技巧”:
①考题中不太常见的字,如果想当然地注成“半边音”则一般是错的,而不注“半边音”则很可能是对的;②考题中特别常见的字的读音有可能与平时的读法不一样,常常要反其道而行之。
值得注意的是,“特殊技巧”不宜单独使用,最好与“一般技巧”配合使用,或者作为一种辅助的检查手段是比较合适的。
高考语文之错别字专题
识记现代汉字的字形
这一专题涉及到书面表达,高考作文评分每一个错别字就扣一分。
所以平时应注意规范使用。
备考也不必纠缠生僻字。
应以同音字、形近字、义近字与多音多义字为重点。
本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字,包括不写错字、别字,不写繁写字、非规范的简化字。
当然,由于计算机处理的局限,高考只考别字的辨析。
复习时注意两点:
一是了解字形致误的类型,二是掌握字形复习和解题的方法。
一、弄清错别字的成因。
1、形近致误:
修茸(葺);膏盲(肓);肆(肄)业;赢(羸)弱;
鬼鬼崇崇(祟祟);如火如茶(荼)
2、音近致误:
反应(映)意见;礼上(尚)往来;手(首)屈一指;
再接再厉(厉);纷至踏(沓)来;一愁(筹)莫展
3、义近致误:
坠(堕)胎;略(掠)夺;弱不经(禁)风;
串(穿)插;遗(贻)笑大方;哀(唉)声叹气
4、偏旁同化致误:
按(安)排;编缉(辑);脉膊(搏);脉胳(络);
沤(呕)心沥血;满脸绉(皱)纹
二、熟悉高考涉及的错别字类型。
1.利用同音设置陷阱。
①音同形异字。
如“法制”与“法治”、“废话”与“费话”、“富有”与“赋有”、“供品”与“贡品”等的错用,由于读音相同,极易张冠李戴。
另外,由于读音相同,极容易出现事实上的生造词语,如“迫不及待”写成“迫不急待”等。
对考生来说,同音字的误记是做题失分的一个重要原因,平时应重视。
②音同形近字。
如“乌篷船”与“蓬荜生辉”的“篷、蓬”,“一张一弛”与“心驰神往”的“弛、驰”,“赔偿”与“品尝”的“偿、尝”等。
③音同义近字。
这类字虽数量不多,然失误的可能性极大。
如“水汽”(应为“水气”)、计日成功(“成”应为“程”)、出奇致胜(“致”应为“制”)、闲情逸志(致)就极具迷惑性
2.利用形似设置陷阱。
形状相似、意义不同的字,如“瘁、粹、萃”,“崇、祟”,“娇、骄”等。
①形近音异字。
如“粟”与“栗”,“盲”与“肓”,“炙”与“灸”等,形状酷似,容易误记,乃命题热点。
②形近音同字。
与上面情况相似,但,区分难度稍大。
如端详”(04年江苏卷)“安详”的“详”易误写成“祥”,“蔽、弊、敝”、“溃、馈、篑、聩”等,声旁相同,字形相近,做题须十分小心。
除了以上因素造成的别字外,另有一类为错字,虽然不会出现在试题中,但答主观题时容易误写,如,增减笔画,错用偏旁,改变部件等,也应重视。
3.利用通写词设置陷阱。
有一部分词语写法不止一种,都算正确。
如“流言蜚语”(04全国)“翔实、词不达意、”(99全国)“盘跚”“消魂”等
分别是“流言飞语”“详实、辞不达意”“蹒跚”“销魂”的另一写法,忽视这点,就会误判。
三、辨识错别字的方法。
1.运用组词辨形
首先弄清楚字义,再根据字义组词。
如:
“骄”与“娇”,“娇”的义项有“小孩或花朵柔嫩、美丽可爱”“娇气”“过度爱护”3种。
组成相应的词语就有娇贵、撒娇、娇纵、娇生惯养等。
“骄”的义项有有“骄傲”“猛烈”两种。
组成相应的词语就有“骄横”“骄矜”“骄阳”。
如果词语表示的是骄傲,写成“娇”显然就错了,如“胜不娇,败不馁”(04年江苏卷)
2.根据字义辨形
汉字的一个重要特点是“音随意转”“形因义异”,弄清楚字义是正确书写汉字的关键所在。
例如,“贪赃枉法”的“赃”之所以不能写成“脏”是因为它表示“财物”,应从贝,古代“贝”充当过财物,而“脏”是不干净的意思,不合词义;
“脉搏”的“搏”之所以不能写成“膊”在于它表示“搏动、跳动”而非名词意义的“膊”。
“良晨美景”(04年浙江卷)“晨”表“时辰”,自然应为“辰”。
可以使用此法辨别的词还有(括号内正确):
集思广义(益:
好注意)(04年全国卷)撕打、撕混、耳鬓撕磨(厮:
互相);
水泄不通、宣泄(泄:
泄露、流出),腹泻、一泻千里、上吐下泻(泻:
快速流);兵慌马乱(荒:
灾荒)、开门缉盗(揖:
作揖)不容质疑(置疑:
放置疑问,有疑问)、凭心而论(平心:
平心静气)、一愁莫展(筹:
计策)无容置疑(毋庸)
3.根据语境辨形
有些汉字必须根据词(或成语的组合情况或语句的意思)确定用字。
如
“化装”有“假扮”和“演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌”之意。
“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。
“他俩为了迷惑敌人,化妆成夫妻”就是错误用法;
“他退休了才真正感到清静。
”(“清静”应为“清净”,指无人打扰。
而“清静”应与环境搭配)当然,使用此法首先应该弄清字词本身的意思、色彩等。
4.根据对称辨形。
对称是汉语许多短语的一个特点,我们可以借此来推断这类短语中有没有别字。
“伶牙利齿”,可根据“伶俐”一词加对称特点推知有误;“纷至踏来”,“纷”是形容词性的语素,那么对称位置的“踏”也应如此,而“踏显然是动词,可知它是别字;“委屈求全”,并列结构,即“动宾+动宾”,“全”是形容词,那么“屈”的位上也应是形容词,而“屈”为动词,故有误(应为“曲”),“理屈词穷”中的“穷”是“说完了”,动词,故不能写成“曲”;同理可知“卑躬曲膝”的“曲”应为“屈”.
可用此法辨别的还有:
仗义直言(执)、惹事生非(是)远见灼识(卓)、挑拨事非(是)、
重山峻岭(崇)、提心掉胆(吊)、层现迭出(叠)、旁证博引(征)、
山青水秀(清)、前倨后躬(恭)、瓜熟缔落(蒂)精兵减政(简)、
积毁消骨(应为“销”,同“众口铄金”位置对称)
5.探究源头辨形。
有些字的误写就是因为用现代的观念推测而致,因此,有时我们需要追根溯源。
①“再接再厉”的“厉”,常被人误写成“励”,大概因原词是一种“鼓励”语吧,殊不知“厉”方可通“砺”,本是“磨砺”之意,与“鼓励”风马牛不相及。
②“针砭时弊”的“砭”,常被人误写成“贬”,可稍有历史知识就知道,古人用石针给人治病,故此。
③“脱颖而出”的“颖”常被人误写成“颍”,如果知道它出自“锥处囊中,颖脱而出”(《毛遂自荐》),指锥子尖就不会写错,因为“水”是没有“尖”的。
而从“禾”的稻穗、麦穗却是有“尖”的。
可用此法辨别的还有:
默守成规(墨,墨子善守),名列前矛(茅:
古代行军走在前面的军士均持茅草)、黄梁美梦(粱)、中流抵柱(砥)、搬门弄斧(班)、按步就班(部)等。
6.根据形旁推测
汉字形声字占80﹪,形声字的形旁至少能表示其意义类型。
因而,据形推断是辨别书写正误的重要方法。
如
“讴歌”要用语言,“讴”不能用“呕”(用语言而不是口),
“呕吐”则恰恰相反,“怄气”与心里有关,“沤肥”需要水。
下面的易错字都可以据次推断。
题纲(提)烦燥(躁)竣峭(峻)瞻养(赡)棉里藏针(绵)
暇不掩瑜(瑕,玉上的斑点).目不遐接(暇:
空闲时间).珠联壁合(璧)
响彻云宵(霄)插科打诨(诨)功亏一蒉(篑)、一畴莫展(筹)
7.根据逻辑推断
有些字只要结合生活常识就可以推知其正误。
如,
“不径而走”,指没有脚却走了,那么“径”肯定就是“胫”的误写;
“鸠占雀巢”,“鸠”那么大,麻雀的巢岂能装下它?
岂能承载它?
可见,“雀”是“鹊”的误写;
“欢呼鹊跃”,是形容人高兴得一跳一跳的,谁看见喜鹊一跳一跳的?
而麻雀一跳一跳确实是常见的,可见,“鹊”是“雀”的误写;
“迫不急待”,“迫”是“急迫”,既然“急迫”,又怎么“不急”(等待)?
岂非矛盾?
可用此法辨别的还有:
跚跚来迟(姗姗:
缓慢,女子走路如此)、立杆见影(竿:
竹竿插稳很容易,而木杆不易,做同一目的事,谁不愿用容易的办法?
)等。
8.联想比较推断
许多字孤立地记,难。
但,如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三,则可以触类旁通。
戊戌戍戎戒:
可以如此联想比较:
横戌点戍戊中空,划个十字就念戎,两竖一横猪八戒。
掇缀辍啜,
可以如此联想比较:
用手拾掇屋子,用线连缀裙子,用车接回辍学的孩子,用嘴啜泣伤心的日子。
另:
相象像,钓钧钩,竣峻悛,己已巳,仓仑等都可以如此。
当然,任何方法技巧只是一种辅助手段,要想游刃有余,还须平时多积累,如“销声匿迹”的“销”(易写成“消”),“不假思索”的“假”(易写成“加”),“既往不咎”的“咎”(易写成“究”)等非下硬功不可。
高考语文现代文阅读专题
解答现代文阅读题应分三步走:
第一步,纵观全文,把握主旨
一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。
第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?
第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。
③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。
牢记:
欲速则不达。
一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步,认真审题,定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步,也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。
设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记:
题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律。
第三步,筛选组合,定向表述
文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记:
1、弄清题干中所具有的态度或倾向。
遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。
题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接,变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多。
另外,要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式:
常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法:
考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法:
常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点:
一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时,一般从修辞上进行分析。
感悟:
多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型:
事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法:
一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序:
时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时,可答得具体些,如:
空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。
说明对象:
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法:
中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式:
立论和驳论。
理论论据:
包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据:
一切事实、史实、数据等。
简明:
语句简洁、明了,一般有字数上的限制。
得体:
文明礼貌,人性化。
有何作用:
回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的
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