苏教版生物高考一轮复习必修2第6单元第1讲探索遗传物质的过程.docx
- 文档编号:9262975
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:528.84KB
苏教版生物高考一轮复习必修2第6单元第1讲探索遗传物质的过程.docx
《苏教版生物高考一轮复习必修2第6单元第1讲探索遗传物质的过程.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版生物高考一轮复习必修2第6单元第1讲探索遗传物质的过程.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教版生物高考一轮复习必修2第6单元第1讲探索遗传物质的过程
第
单元 遗传的分子基础
第1讲 探索遗传物质的过程
考纲要求
全国卷五年考情
人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)
2017·卷ⅠT29,2017·卷ⅡT2,2016·卷ⅢT2,2015·卷ⅠT1,2013卷ⅡT5
考点一|肺炎双球菌的转化实验
(对应学生用书第109页)
[识记—基础梳理]
1.格里菲思的体内转化实验
(1)实验材料:
小鼠、R型细菌和S型细菌
(2)过程与结果
(3)结论
加热杀死的S型细菌中,含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
2.艾弗里的体外转化实验
(1)方法
直接分离S型细菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质等,将它们分别与R型细菌混合培养,研究它们各自的遗传功能。
(2)实验过程及结果
(3)分析实验过程
①只有加入S型细菌的DNA,R型细菌才能转化为S型细菌。
②S型细菌的DNA加入DNA酶后不能使R型活细菌发生转化。
(4)得出实验结论:
S型细菌的DNA是“转化因子”,即DNA是遗传物质。
1.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同。
(×)
【提示】 朊粒的增殖方式是改变正常蛋白质的空间构象,肺炎双球菌的增殖方式为二分裂。
2.在生命科学发展过程中,肺炎双球菌转化实验和T2噬菌体浸染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物质。
(√)
3.格里菲思的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质。
(×)
【提示】 格里菲思的肺炎双球菌转化实验说明了加热杀死的S型细菌中存在促使R型细菌转化的“转化因子”。
4.在转化实验中大部分R型细菌转化为S型细菌。
(×)
【提示】 在转化实验中只有少部分R型细菌转化为S型细菌。
5.在转化过程中,加热杀死后的S型细菌的DNA没有进入R型活细菌的细胞中。
(×)
【提示】 在转化过程中,加热杀死后的S型细菌的DNA进入R型细菌细胞内促使R型细菌转化。
6.加热杀死的S型细菌也能使小鼠的体细胞发生转化。
(×)
【提示】 加热杀死的S型细菌只能促使R型细菌发生转化。
[理解—深化探究]
比较肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验
项目
体内转化实验
体外转化实验
培养细菌
在小鼠体内
体外培养基
实验对照
R型细菌与S型细菌的毒性对照
S型细菌各组成成分的作用进行对照
巧妙构思
用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化
将物质提纯分离后,直接地、单独地观察某种物质在实验中所起的作用
实验结论
S型细菌体内有“转化因子”
S型细菌的DNA是遗传物质
联系
(1)所用材料相同
(2)体内转化实验是体外转化实验的基础,体外转化实验是体内转化实验的延伸
(3)两实验都遵循对照原则、单一变量原则
[运用—考向对练]
◎考向1 格里菲思实验过程及分析
1.(2018·济宁模拟)某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验,进行了以下4个实验:
【导学号:
41780081】
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠体内
②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠体内
③R型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠体内
④S型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠体内
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是( )
A.存活、存活、存活、死亡B.存活、死亡、存活、死亡
C.死亡、死亡、存活、存活D.存活、死亡、存活、存活
D [由肺炎双球菌转化的实质及R型细菌和S型细菌的特点分析知,小鼠死亡是由于S型活细菌所致,S型活细菌可来自S型细菌的遗传,也可来自R型细菌在S型细菌DNA的作用下转化而来的,因此综合分析知D选项正确。
]
2.(2018·天水模拟)格里菲思以小鼠为实验材料做了如下实验,下列关于此实验的分析,错误的是( )
第一组
第二组
第三组
第四组
实验
处理
注射R
型活细菌
注射S型
活细菌
注射加热杀死后的S型细菌
注射R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合液
实验
结果
小鼠
不死亡
小鼠死亡,从
小鼠体内分离
出S型活细菌
小鼠不
死亡
小鼠死亡,从
小鼠体内分离
出S型活细菌
A.对实验结果的分析,四组实验必须相互对照
B.实验说明活的R型肺炎双球菌发生了某种类型的转化
C.该实验结论为“DNA是使R型细菌转化为S型细菌的转化因子”
D.获得该实验结论的关键步骤是第四组小鼠死亡并分离出S型活细菌
C [四组实验必须相互对照,说明活的R型肺炎双球菌发生了某种类型的转化;该实验结论为加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成R型细菌转化的“转化因子”,而获得该实验结论的关键步骤是第四组实验结果,即小鼠死亡并分离出S型活细菌。
]
[误区警示]肺炎双球菌转化实验的三个误区
1.转化的实质是基因重组而非基因突变
肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中,使受体细胞获得了新的遗传信息,即发生了基因重组。
2.并非所有的R型细菌都被转化
由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响,因此转化过程中并不是所有的R型细菌都被转化成S型细菌,而只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。
3.加热并没有使DNA完全失去活性
加热杀死S型细菌的过程中,其蛋白质变性失活,但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。
如图表示肺炎双球菌的转化实验,下列说法中正确的是( )
A.该实验的设计遵循了对照原则和单一变量变则
B.a、d组小鼠死亡是小鼠免疫功能丧失的结果
C.从d组死亡小鼠身上分离得到的S型细菌是由S型死细菌转化而成的
D.从变异的角度看,细菌的转化属于基因突变
A [图示为格里菲思的小鼠体内转化实验,实验设计时遵循了对照原则和单一变量原则;a、d组小鼠死亡是S型细菌的毒性所致;从d组死亡小鼠身上分离得到的S型细菌是由R型细菌转化成的S型细菌;从变异角度看,细菌的转化属于基因重组。
]
◎考向2 艾弗里的体外转化实验分析
3.(2018·海口模拟)某人在琼脂固体培养基上利用肺炎双球菌做了系列实验,实验结果如图所示。
下列说法中不正确的是( )
A.该实验能够证明加热杀死的S型细菌体内有某种物质仍然具有生理活性
B.该实验证明了S型细菌体内的DNA是遗传物质
C.第1、2、3组实验是该实验的对照组
D.第3组与第4组进行对照可说明S型细菌体内有某种物质能使正常R型细菌转化成S型细菌
B [该实验证明加热杀死的S型细菌体内有某种物质仍然具有生理活性,能将R型细菌转化为S型细菌;该实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;该实验中,1、2、3组是对照组,4组是实验组;第3组与第4组对照说明了S型细菌体内有某种物质能使R型细菌转化成S型细菌。
该实验只能证明S型细菌体内存在某种物质(即转化因子)能使正常R型细菌转化成S型细菌,但不能确定该转化因子究竟是何种物质。
]
4.科学家为探究转化因子的本质,进行了如图所示的一组实验。
该组实验不能得到的结果或结论是( )
A.实验2只出现R型菌落
B.实验1、3均出现R型和S型菌落
C.DNA是转化因子
D.DNA纯度越高转化效率就越高
D [三组实验中,自变量是培养基加入的酶种类,实验1中加入RNA酶,由于R型菌的遗传物质是DNA,加入的是杀死的S型菌的DNA,所以RNA酶不起作用,R型菌可能发生转化,出现R型和S型菌落,同理推出实验3也出现R型和S型菌落。
实验2中加入DNA酶,破坏了DNA,R型菌不发生转化,只出现R型菌落。
三个实验说明DNA是转化因子。
本实验不能得到DNA纯度越高转化效率就越高的结论。
]
[规律总结]格里菲思实验(实验一)与艾弗里实验(实验二)3个“不同”
艾弗里及其同事为了探究S型肺炎双球菌中何种物质是“转化因子”,进行了肺炎双球菌体外转化实验。
下列有关叙述错误的是( )
A.添加S型细菌DNA的培养基中只长S型菌落
B.实验过程中应使用固体培养基培养R型细菌
C.实验结论是S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化
D.实验设计思路是单独观察S型细菌各种组分的作用
A [肺炎双球菌体外转化实验中,添加S型细菌DNA的培养基中的菌落有S型和R型两种,故A错误。
]
考点二|T2噬菌体侵染细菌的实验
(对应学生用书第111页)
[原理流程]
1.实验材料:
T2噬菌体和大肠杆菌。
2.原理
T2噬菌体以自身的遗传物质为模板,利用宿主细胞内的物质合成自身组成成分而实现增殖。
3.方法
放射性同位素示踪法,用35S标记T2噬菌体的蛋白质,32P标记另一部分T2噬菌体的DNA。
4.实验过程
5.结论
T2噬菌体的性状是通过DNA遗传给子代噬菌体,DNA是遗传物质。
[教材边角知识] 教材必修1 P62的积极思维中,如何获得被35S和32P标记的噬菌体?
【提示】 在分别含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基中培养大肠杆菌,再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体,得到蛋白质含35S标记的噬菌体和DNA含32P标记的噬菌体。
1.判断正误
(1)用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质的实验和证明光合作用所释放的氧气来自水的实验采用的核心技术相同。
(√)
(2)T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成。
(√)
(3)赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过同位素示踪技术区分蛋白质与DNA,证明了DNA是遗传物质。
(√)
(4)T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素。
(×)
【提示】 T2噬菌体的核酸中不含硫元素。
(5)赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA的半保留复制。
(×)
【提示】 赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA是遗传物质。
(6)针对耐药菌日益增多的情况,利用噬菌体作为一种新的抗菌治疗手段的研究备受关注,噬菌体以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸。
(×)
【提示】 噬菌体是以自身的DNA为模板进行复制的。
(7)噬菌体利用细菌的酶合成自身的蛋白质。
(√)
2.据图思考
(1)T2噬菌体的结构
(2)噬菌体的复制式增殖
增殖需要的条件
内容
模板
________的DNA
合成噬菌体
DNA的原料
________提供的四种脱氧核苷酸
合成噬菌体蛋白质
原料
大肠杆菌的氨基酸
场所
________的核糖体
【提示】
(1)S P
(2)噬菌体 大肠杆菌 大肠杆菌
[理解—深化探究]
1.上清液和沉淀物放射性分析
(1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌,上清液中含放射性的原因:
①保温时间过短,有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内,经离心后分布于上清液中,上清液中出现放射性。
②保温时间过长,噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代,经离心后分布于上清液,也会使上清液中出现放射性。
(2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌,沉淀物中有放射性的原因:
由于搅拌不充分,有少量含35S的噬菌体吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。
2.艾弗里肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验设计思路的比较
实验名称
艾弗里肺炎双球菌转化实验
噬菌体侵染细菌实验
实验思路
设法将DNA与其他物质分开,单独地、直接地研究它们各自不同的作用
设计原则
对照原则和单一变量原则
处理方式
的区别
直接分离法:
分离S型细菌的DNA、多糖、蛋白质等,分别与R型活细菌混合培养
同位素标记法:
分别标记DNA和蛋白质的特征元素(32P和35S)
实验结论
DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质
DNA是遗传物质,不能证明蛋白质不是遗传物质
[运用—考向对练]
◎考向1 噬菌体侵染大肠杆菌的实验分析
1.(2018·武汉调考)下列有关噬菌体侵染细菌的实验的说法,错误的是( )
A.赫尔希和蔡斯的实验是以T2噬菌体为材料,采用了同位素标记技术
B.用含32P的培养基直接培养噬菌体,将获得DNA含有32P标记的噬菌体
C.噬菌体侵染细菌实验是将DNA与蛋白质分开,单独观察它们各自的作用
D.用32P标记的噬菌体与细菌混合一段时间后离心,结果沉淀物的放射性很高
B [噬菌体属于病毒,没有细菌结构,不能在培养基上直接培养。
]
2.(2018·鹰潭模拟)“噬菌体侵染细菌的实验”是研究遗传物质的经典实验,主要过程如下:
①标记噬菌体→②噬菌体与细菌混合培养→③搅拌、离心→④检测放射性。
下列叙述正确的是( )
A.完整的实验过程需要利用分别含有35S和32P及既不含35S也不含32P的细菌
B.②中少量噬菌体未侵入细菌会导致上清液中的放射性强度偏高
C.③的作用是加速细菌的解体,促进噬菌体从细菌体内释放出来
D.32P标记的噬菌体进行该实验,④的结果是只能在沉淀物中检测到放射性
A [由于噬菌体是病毒,没有细胞结构,不能独立生活,所以在标记噬菌体时,需要利用细菌。
检测放射性时不能区分何种元素,所以要分别利用含有35S和32P的培养基去标记既不含35S也不含32P的细菌,A正确;若用35S标记的噬菌体侵染细菌,②中少量噬菌体未侵入细菌,不会导致上清液中的放射性强度偏高,B错误;搅拌和离心的作用是让细菌和未侵染的噬菌体及侵染后吸附在细菌表面的噬菌体蛋白质外壳分开,C错误;32P标记的噬菌体进行该实验,④的结果是在沉淀物中检测到较强的放射性,但在上清液中也会有少量的放射性,D错误。
]
[规律总结]噬菌体侵染细菌实验中放射性分析
1.32P噬菌体侵染大肠杆菌
2.35S噬菌体侵染大肠杆菌
为证明蛋白质和DNA究竟哪一种是遗传物质,赫尔希和蔡斯做了“T2噬菌体侵染大肠杆菌”的实验(T2噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内)。
下图中亲代噬菌体已用32P标记,A、C中的方框代表大肠杆菌。
下列关于本实验及噬菌体、细菌的有关叙述正确的是( )
A.图中锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的,其内的营养成分中要加入32P标记的无机盐
B.若要达到实验目的,还要再设计一组用35S标记噬菌体的实验,两组相互对照,都是实验组
C.噬菌体的遗传不遵循基因的分离定律,而大肠杆菌的遗传遵循基因的分离定律
D.若本组实验B(上清液)中出现放射性,则不能证明DNA是遗传物质
B [亲代噬菌体已用32P标记,因此锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的,其内的营养成分中不能加入32P标记的无机盐。
题干中给出的实验目的是要探究蛋白质和DNA究竟哪一种是遗传物质,此实验是一个“不知”结果的探究性实验,因此,两组实验相互对照,都是实验组。
噬菌体和细菌都没有染色体,也没有等位基因,所以它们都不遵循遗传定律。
本组实验离心后得到的B(上清液)中正常情况下也会出现少量放射性,可能的原因是培养时间较短,有部分噬菌体还没有侵入大肠杆菌中,仍存在于培养液中;也可能是培养时间过长,噬菌体从大肠杆菌体内释放出来。
]
◎考向2 噬菌体侵染大肠杆菌实验的标记元素分析
3.(2018·山东日照高三校际联合检测)下列有关噬菌体侵染细菌实验的叙述,正确的是( )
A.用32P和35S标记噬菌体侵染普通细菌,子代噬菌体核酸和外壳中均可检测到32P和35S
B.用噬菌体侵染32P和35S标记的细菌,子代噬菌体核酸和外壳中均可检测到32P和35S
C.用14C标记的噬菌体侵染普通细菌,子代噬菌体核酸和外壳中均可检测到14C
D.用噬菌体侵染14C标记的细菌,子代噬菌体核酸和外壳中均可检测到14C
D [32P标记的是噬菌体的DNA,35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳,因噬菌体侵染细菌时,只有核酸DNA进入细菌内,所以子代噬菌体中只有核酸可检测到32P,A错误;用噬菌体侵染32P和35S标记的细菌,可在子代噬菌体核酸中检测到32P,在外壳中检测到35S,B错误;用14C标记的噬菌体侵染普通细菌,只能在子代噬菌体核酸中可检测到14C,C错误;用14C标记的细菌的核苷酸和氨基酸均被标记,用噬菌体侵染14C标记的细菌,子代噬菌体核酸和外壳中均可检测到14C,D正确。
]
4.某同学重复噬菌体侵染细菌的实验,由于对其中一组噬菌体进行同位素标记时有误(其他操作正确),导致两组实验结果如下:
组别
同位素分布情况
一
沉淀物中放射性很高,上清液中放射性很低
二
沉淀物和上清液中放射性均较高
以上两组实验对噬菌体进行标记的元素分别是( )
A.32P、35S B.35S、32P C.32P、14C D.32P、32P
C [解答本题首先要清楚教材相关实验中两组实验的结果:
用32P标记的一组放射性主要出现在沉淀物中,用35S标记的一组放射性主要出现在上清液中。
然后对比表格中的实验结果可知,第一组是正常的,该组是用32P标记的一组。
另一组应为用35S标记的一组,但因对同位素标记时有误出现了异常。
将第二组正常的实验结果与异常的实验结果进行对比并分析可知:
沉淀物和上清液中均有较高的放射性,其原因一定是用蛋白质和DNA共有的元素对噬菌体进行了标记,如14C或18O或3H或15N。
]
[技法总结]“两看法”判断子代噬菌体标记情况
如果用3H、15N、35S标记噬菌体后,让其侵染细菌(无放射性),对此分析正确的是( )
A.只有噬菌体的蛋白质被标记了,DNA没有被标记
B.子代噬菌体的外壳中可检测到3H、15N、35S
C.子代噬菌体的DNA分子中可检测到3H、15N
D.子代噬菌体的DNA分子中部分含有3H、14N、32S
C [蛋白质和DNA分子中都含有H、N元素,所以用3H、15N、35S标记噬菌体后,噬菌体的蛋白质和DNA都会被3H、15N标记,A错误;由于3H、15N、35S标记的蛋白质外壳,不进入细菌,3H、15N标记的DNA分子进入但不能用于合成子代噬菌体的外壳,所以子代噬菌体的外壳中应该没有放射性,B错误;由于3H、15N标记了亲代噬菌体的DNA分子,所以子代噬菌体的DNA分子中可检测到3H、15N,C正确;子代噬菌体的DNA分子中部分含有3H、全部含14N,DNA分子不含S,D错误。
]
考点三|RNA也是遗传物质
(对应学生用书第113页)
[识记—基础梳理]
1.RNA也是遗传物质的实验
(1)烟草花叶病毒侵染烟草叶细胞的实验
①实验过程及现象
②结论:
RNA是烟草花叶病毒的遗传物质,蛋白质不是遗传物质。
(2)病毒重建及其对烟草叶细胞的感染
①实验过程及结果
②结果分析与结论:
重组病毒所繁殖的病毒类型取决于提供RNA的病毒类型。
2.DNA是主要的遗传物质
(1)原因:
绝大多数生物的遗传物质是DNA。
(2)生物的遗传物质[连线]
生物类型 生物 遗传物质
a.噬菌体
①原核生物b.烟草花叶病毒Ⅰ.DNA
②真核生物c.大肠杆菌
d.杨树Ⅱ.RNA
③病毒e.金丝猴
【提示】 ①→c→Ⅰ
1.判断正误
(1)肺炎双球菌的体外转化实验,证明DNA是主要的遗传物质。
(×)
【提示】 肺炎双球菌的体外转化实验,证明DNA是遗传物质。
(2)病毒的遗传物质是RNA和DNA。
(×)
【提示】 每种病毒只有一种核酸,含有哪种核酸,其就是病毒的遗传物质,因此病毒的遗传物质是DNA或RNA。
(3)烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA。
(×)
【提示】 烟草花叶病毒感染烟草实验只能说明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。
(4)原核细胞中既有DNA,也有RNA。
(√)
(5)RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质。
(×)
【提示】 T2噬菌体的遗传物质是DNA。
2.据表填空
生物类型
核酸种类
遗传物质
实例
有细胞结
构的生物
真核生物
①
__②__
玉米、小麦、人
原核生物
__③__
乳酸菌、蓝藻
无细胞结
构的生物
DNA病毒
④
__⑤__
噬菌体
RNA病毒
⑥
__⑦__
烟草花叶病毒
(1)表格中①④⑥分别表示DNA和RNA、DNA、RNA。
(2)表格中②③⑤⑦分别表示DNA、DNA、DNA、RNA。
(3)由②③⑤⑦分析可知,绝大多数生物体的遗传物质是DNA,因此DNA是主要的遗传物质。
[理解—深化探究]
1.遗传物质的特点
(1)携带遗传信息,控制生物体特定性状。
(2)通过增殖将遗传信息传递给后代。
2.生物的遗传物质的总结
细胞生物(真核、原核)
非细胞生物(病毒)
核酸
DNA和RNA
仅有DNA
仅有RNA
遗传物质
DNA
DNA
RNA
举例
动物、植物、真菌、细菌、蓝藻、放线菌等
乙肝病毒、T2噬菌体、天花病毒
烟草花叶病毒、艾滋病病毒、SARS病毒等
[运用—考向对练]
1.(2018·洛阳模拟)科学家从烟草花叶病毒(TMV)中分离出a、b两个不同品系,它们感染植物产生的病斑形态不同。
下列4组实验(见下表)中,不可能出现的结果是( )
【导学号:
41780082】
实验编号
实验过程
实验结果
病斑类型
病斑中分离出的
病毒类型
①
a型TMV感染植物
a型
a型
②
b型TMV感染植物
b型
b型
③
组合病毒(a型TMV的蛋白质+b型TMV的RNA)→感染植物
b型
a型
④
组合病毒(b型TMV的蛋白质+a型TMV的RNA)→感染植物
a型
a型
A.实验① B.实验②
C.实验③D.实验④
C [因为烟草花叶病毒的遗传物质是RNA,所以决定病毒类型和病斑类型的是RNA,而不是蛋白质。
③中的RNA是b型TMV的,分离出的病毒类型就应该是b型。
]
2.如图表示科研人员探究“烟草花叶病毒(TMV)遗传物质”的实验过程,由此可以判断( )
A.水和苯酚的作用是分离病毒的蛋白质和RNA
B.TMV的蛋白质不能进入烟草细胞中
C.侵入烟草细胞的RNA进行了逆转录过程
D.RNA是TMV的主要遗传物质
A [据图示分析,TMV放入水和苯酚中后,RNA和蛋白质分离,A正确;通过接种的方式,TMV的蛋白质可以进入烟草细胞中,B错误;此实验不能看出TMV的RNA在烟草细胞中进行了逆转录过程,C错误;此实验说明TMV的遗传物质是RNA,而不是蛋白质,同种生物的遗传物质没有主次之分,D错误。
]
[规律总结]探索遗传物质的经典实验总结
如图是某种高等植物病原体的遗传实验过程,实验表明这种病原体( )
A.寄生于细胞内,通过RNA遗传
B.寄生于细胞间,通过蛋白质遗传
C.寄生于细胞内,通过蛋白质遗传
D.寄生于细胞间,通过RNA遗传
A [从图示可看出,将RNA接种在叶片上,叶片出现了病斑,而将蛋白质外壳接种到叶片上,叶片上没有出现病斑,所以该病原体是通过RNA遗传的。
病毒都是寄生在细胞内的,其利用细胞提供的酶进行相关代谢。
]
考点四|提取和鉴定DNA(实验)
(对应学生用书第114页)
[原理流程]
1.实验原理
(1)DNA与蛋白质在不同浓度的NaCl溶液中溶解度不同
溶解规律
2(mol·L-1)NaCl溶液
0.14(mol·L-1)NaCl溶液
DNA
溶解
析出
蛋白质
NaCl溶液物质的量浓度从2mol/L逐渐降低的过程中,溶解度逐渐增大
部分发生盐析沉淀
溶解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 生物 高考 一轮 复习 必修 单元 探索 遗传物质 过程