四年级数学上册优秀教案.docx
- 文档编号:9263276
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:110
- 大小:108.60KB
四年级数学上册优秀教案.docx
《四年级数学上册优秀教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学上册优秀教案.docx(110页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级数学上册优秀教案
学科
数学
册数
四(上)
总第(01)课时
课题
入学教育
备课教师
教学目标
充分认识安全工作的重要意义。
在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。
进行预防灾害,防肺结核的教育。
教学重点
学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。
进行预防灾害,防肺结核的教育。
教学难点
学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。
进行预防灾害,防肺结核的教育。
教具学具
教法和
学法指导
启发引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、导入:
列举出生活中的安全事例。
谈话导入:
同学们,在我们班有一部分同学是走读的,甚至有的是自行上学和回家的,老师特别担心这些同学的安全,这节课我们一起来讨论上学放学路上应该注意什么,住读的同学也来帮忙想一想。
二、安全工作的重要性
1、公路上的交通事故时有发生,是因为安全意识不强。
2、班级举例学校发生的事故及后果。
3、国家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前学校抓的几项工作。
5、乘车安全
(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车.
(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住.
小学生应注意安全的地方:
1、人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者,课外不玩火,不玩火。
2、交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。
3、财产安全,保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
教学过程设计
教师活动
学生活动
(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故.
(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座.
(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛.
五、总结:
同学们,时刻注意安全能让我们生活的每一天都充满着祥和、喜悦,老师希望你们学会保护自己,每天开开心心上学,平平安安回家!
4、饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。
学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。
板
书
设
计
入学教育
人身安全
交通安全
财产安全
饮食安全
教
学
后
记
学科
数学
册数
四(上)
总第(02)课时
课题
第一单元《大数的认识》单元导航
备课教师
教学目标
1.进一步认识大数的计数单位及各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大小,求出它的近似数。
3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教学重点
能读写大数,会比较大小,培养数感。
教学难点
能读写大数,会比较大小,培养数感。
教具学具
相关课件卡片
教法和
学法指导
引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
1、教学内容:
1、能读写亿以内的数。
2、比较大小。
3、改写成以“万”或以“亿”为单位的数。
4、求近似数
二、教材分析:
本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
各部分内容之间的安排如下表:
1、主题图
2、认识亿以内的数,读写亿以内的数。
3、比较大小。
4、改写成以“万”或以“亿”为单位的数。
5、求近似数
三、教学建议
(1)创设具体教学情境,培养学生对于大数的感受,发展学生的数感。
大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。
教师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。
教学读写数时,教师应注意放手让学生探索,理解并掌握了读写数的方法后,要通过一定的训练才能达到熟练的程度。
(2)注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。
教学过程设计
教师活动
对于数位、数级、十进关系等知识,应让学生牢固掌握。
但是,不应把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,要让学生自己去发现、去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
(3)密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。
在教学中,教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力,如说一说生活中哪些地方用到大数。
通过教学应使学生逐步认识到,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,来解决生活中的实际问题,培养学生的数学意识。
(课时进行教学。
1、亿以内的读法3课时
2、亿以内的写法4课时
3、比较大小2课时
4、改写成以“万”或“亿”为单位的数3课时
5、求近似数2课时
机动2课时
板
书
设
计
认识大数
1、亿以内的读法
2、亿以内的写法
3、比较大小
4、改写成以“万”或“亿”为单位的数
5、求近似数
教
学
后
记
学科
数学
册数
四(上)
总第(03)课时
课题
亿以内数的读法
备课教师
教学目标
使学生认识大数的计数单位及进率,能读出亿以内的数,培养数感。
教学重点
读万级的数。
教学难点
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教具学具
相关课件卡片
教法和
学法指导
迁移引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、复习
1.请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的数据进行记录。
2.考考你:
这些数你会读吗?
小结万以内的数的读法。
4.关于万以内的数,你还知道什么知识?
(1)计数单位:
一(个)、十、百、千。
(2)相邻两个单位之间的进率是10。
如:
10个一是十,10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万。
(3)数位:
个位、十位、百位、千位。
(4)组成:
例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们,我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
)
同学们这些数据你会读吗?
今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗?
板书课题:
亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
1.数位名称:
万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2.计数单位:
万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表:
(略)
3.计数方法:
用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
由此得出:
每相邻两个单位之间的进率都是10。
在万以内数据中选择4条:
一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数,让学生尝试读数)
先四人小组讨论,再汇报,师在黑板上作简要记录。
1.数位名称:
万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2.计数单位:
万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表:
(略)
3.计数方法:
用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
由此得出:
每相
说你是怎么读的?
要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范。
教学过程设计
教师活动
学生活动
4.分级方法:
从个位起每四个数位都是一级。
1、个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
2、万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个万。
3、亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。
4.数的组成:
在13819000中8在十万位,表示8个万,
5.总结:
把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。
一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。
四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?
2496 24960000 6407000 85000300
读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(4)试一试:
读出下面各数。
569000 24600 708000
六、课堂小结
你有什么收获?
还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?
提问质疑。
讨论交流,在说一说,汇报
说说其他数位上的数各表示多少?
引导总结,再齐读。
1.学生试读。
2.全班交流。
小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:
先读万级,再读个级。
读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零
板
书
设
计
亿以内数的读法
先分级,读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;
每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
85000300读作八千五百万零三百
教
学
后
记
学科
数学
册数
四(上)
总第(4)课时
课题
亿以内数的写法(6、7页例3、例4)
备课教师
教学目标
1.使学生在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教学重点
教学写万级的数。
教学难点
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教具学具
相关课件卡片数位顺序表计数器
教法和
学法指导
迁移引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、出示信息,复习万以内数的写法
1.播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。
2.师:
你在刚才的画面中了解到了哪些数据?
你能把这些数据写出来吗?
二、利用信息,学习有亿以内数的写法
1.继续播放新闻:
据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2.提问:
在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?
这些数据有什么共同的特点?
学生可能会说:
这些数都很大,它们都占有两个数级……。
学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。
教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见:
(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
订正时,让学生说说万以内数的写法:
从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
你能试着写出这些数吗?
先独立写一写,再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。
教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法,
教学过程设计
教师活动
学生活动
3.即时练习:
让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师:
这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?
学生可能提出两种方法:
(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。
(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。
教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习
1.完成第9页第6题,先在计数器上拨出下面各数,然后再写下来。
2.数学游戏:
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息,各位小记者负责将信息中的数据记录下来,最后统一核对,考察小记者工作是否合格。
如:
三年内中国数字电视用户将达到三千万。
四课堂总结
你有什么收获?
学生发言后,教师板书课题。
五、课堂独立作业
课本第10-11页7、9、12题。
对个别有困难的学生,教师可进行指导和帮助。
独立做一做,说一说自己是怎么写的
说说写数要注意什么?
拨一拨,写一写,集体改正
比一比看谁写得有对又快
引导总结,说一说学到了什么
板
书
设
计
亿以内数的写法
六千八百五十万写作:
68500000
三千零八十万人写作:
30800000
亿以内数的写法:
先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位
上一个单位也没有就写0占位。
或:
一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没
有,就在哪一位上写0。
教
学
后
记
学科
数学
册数
四(上)
总第(05)课时
课题
亿以内数的认识复习课(9----13页练习)
备课教师
教学目标
1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等概念,掌握亿以内数的读写法。
2.通过“争当小老师”,培养学生反思意识。
3.培养学生做事认真负责的态度。
教学重点
亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法
教学难点
亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法
教具学具
幻灯片卡片
教法和
学法指导
启发引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
学生活动
(一)创设情景:
我们都想当小老师吧?
今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
(没人一张卡片)
判断题:
(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
(×)
(2)2496 读作:
二千四百九十六()
24960000 读作:
二千四百九十六万()
6407000 读作:
六百四十万零七千?
()
85000030 读作:
八千五百万零零三十()
(3)六千八百五十万 写作:
68500000 ()
一百万七千 写作:
1007000 ()
四万零九十 写作:
4090 ()
(4)17860000米=(1786)万米 ()
17865000米≈(1786)万米 ()
(二)判断反思:
(1)请小老师判断第一题。
反思:
①第一题涉及哪些数学概念?
(数位、计数单位、数级)
②谈谈你对数位的认识。
(把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……
③谈谈你对计数单位的认识。
(所学的计数单位有:
个、十、百、千、万、十万……
计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
)
④谈谈你对数级的认识。
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?
⑥提问:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(2)请小老师判断第二题。
先独立完成,在讨论交流,后汇报。
集体改正。
说一说自己是怎么判断的、怎么想的。
自主探究,讨论交流:
(1)谈谈你对数位的认识。
(2)谈谈你对计数单位的认识。
(3)谈谈你对数级的认识
教学过程设计
教师活动
学生活动
①观察第一、二小题你有什么想法吗?
(亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称)
②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?
(亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个)
③谁能对亿以内数的读法进行总结?
(3)请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数?
②有什么需要提醒同学注意的地方吗?
(零占位的问题)
(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?
也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
(三)巩固练习:
1.出示书中的练习P9第4题,P10第8题,P11第11题。
2.判断下面那些说法不合理。
(1)珠穆朗玛峰高8848米;
(2)我今天卖出二千万根冰棍;(3)我们学校有500多人;(4)我们学校有十万人。
3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
(1)读两个0;
(2)读一个0;
(3)所有的0都不读;(4)读三个0。
(四)总结:
请你谈谈当一名好老师的感受。
讨论后说一说
交流后汇报总结
说说改写和省写有什么异同
请你对自己评价一下,是否是一个好老师。
说理由
独立完成后集体改正
第16页第3题;第17页第5题;
5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
(四)总结:
请你谈谈当一名好老师的感受。
板
书
设
计
复习
亿以内数的读法:
亿以内数的写法:
教
学
后
记
学科
数学
册数
四(上)
总第(06)课时
课题
比较数的大小
备课教师
教学目标
1.使学生学会比较亿以内数的大小。
2.培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点
学会比较亿以内数的大小。
教学难点
学会比较位数相同亿以内数的大小
教具学具
相关课件卡片
教法和
学法指导
迁移引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、复习准备
1.填空。
101010是( )位数,最高位是( )位;356000左起第二位是( )位,表示( )个( )。
2.在○里填上“>”,“<”或“=”。
999○1010 601○564 687○678
二、导入新课
教师:
同学们,我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中,我们常常还需要对一些大数目进行比较。
如:
经调查我国面积最大的有六个省份,黑龙江454800平方千米,内蒙古1100000,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏1210000平方千米,新疆1660000平方千米。
你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4:
你会比较每两个省面积的大小吗?
720000和1100000 , 454800和485000
教师:
这么大的数,同学们比较过吗?
(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢?
让学生分组讨论例4:
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小?
⑵两个数的数位不同时怎样比较大小?
教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。
讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
老师结合学生的口述板书:
720000<1100000,
454800<485000。
让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
独立完成,集体改正。
说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。
互相说一说。
说说你想怎么比较,讨论交流,再汇报比较方法。
教学过程设计
教师活动
学生活动
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:
如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。
(板书比较熟的大小的方法)
学生完成第13面“做一做”的题目,并且说说比较的方法。
四、巩固练习
1.完成练习二第1题。
让学生先比较大小,再说出比较的方法。
2.完成练习二第2题。
由学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结
教师:
同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?
通过学习你有哪些收获?
我们在比较数的大小要注意些什么?
(学生小结后教师做概括性的总结和评价。
)
引导总结,互相说一说。
说说比较方法。
讨论交流,说一说是怎么比的。
独立完成。
相互说说,再汇报。
板
书
设
计
比较数的大小
720000<1100000454800<485000
比较数的大小的方法:
位数不同,位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比较出大小为止。
教
学
后
记
学科
数学
册数
四(上)
总第(07)课时
课题
求近似数(A)(15、16页例5例6)
备课教师
教学目标
1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的联系,培养主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点
能把整万的数改写用“万”作单位的数
教学难点
能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数
教具学具
相关课件卡片
教法和
学法指导
启发引导小组合作自主探究
教学过程设计
教师活动
学生活动
一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1.投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:
能消灭病菌,清洁血液;红细胞:
能输送氧气。
一小滴血液含有:
红细胞:
5000000个,白细胞:
10000个。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式:
5000000 10000
②让学生读出二个数:
五百万、一万。
③教师:
读了这些数以后,你发现了什么?
④教师根据学生的读数过程作如下板书:
5000000=500万 10000=1万
2.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察,等号左右两边的数有何不同?
(等号右边的数省略了万位后面的尾数,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方?
4.学生小组讨论:
①请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?
②用万作单位表示数有什么好处?
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1.导入:
生活中用到近似数的地方很多,那我们就应重视近似数的学习,怎样求一个数的近似数呢?
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2.复习:
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数?
两个数的省略方法有什么不同?
3.教师出示例6
让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
读一读,说一说。
观察、比较,讨论交流后汇报。
学生小组讨论:
①请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?
(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。
)
②说说用万作单位表示数有何好处?
.
练习:
⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题,师巡视。
⑵改写完后,抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来,集体评价。
说出省略千位后面的尾数要根据
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 数学 上册 优秀 教案