学年江苏省南通市海安高级中学高一下学期期中语文试题答案+解析.docx
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学年江苏省南通市海安高级中学高一下学期期中语文试题答案+解析
江苏省南通市海安高级中学2018-2019学年高一下学期
期中语文试题
一、语言文字运用(12分)
1.依次填入文中横线处的成语,全部恰当的一项是()
抖音、快手上的一些短视频,形式随意,花样繁多,虽,但却成为现在最流行的大众文化的一部分。
这些短视频所展现出来的活力,所传播的“正能量”与主流文化相兼容,能让青少年群体,对他们的社会认同起到一定的积极作用。
A.瑕瑜互见不容置喙乐此不疲
B.良莠不齐不容置喙乐此不疲
C.良莠不齐不容小觑喜闻乐见
D.瑕瑜互见不容小觑喜闻乐见
【答案】D
【解析】本题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
此类试题解答的关键在于两点:
仔细审查该词语的语言环境;注意对近义成语的分析辨别。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。
瑕瑜互见:
比喻有缺点也有优点表示客观的评价,比喻优点、缺点都有。
良莠不齐:
指好人坏人都有,混杂在一起。
侧重于品质,不能用于形容水平、成绩等。
结合“抖音、快手上的一些短视频”分析,从使用对象角度来看,应该选用“瑕瑜互见”。
不容置喙:
指不允许别人插嘴说话。
不容小觑:
指的是不能小看;不能轻视。
结合“这些短视频所展现出来的活力”分析,选用“不容小觑”。
乐此不疲:
因酷爱干某事而不感觉厌烦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
喜闻乐见:
形容很受欢迎。
结合“所传播的‘正能量’与主流文化相兼容”“青少年群体”等分析可知,选用“喜闻乐见”。
故选D。
2.依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
中国画中
荒寒并未流于死寂,。
,,。
,,绚烂有失于天真,雕琢远离于古拙,市井易流于欲望,狂动易滞于表象。
在荒寒中,画家摆脱了外在的牵绕,而玩味其内在的趣味。
①就是要极力去除那些妨碍自然原样呈现的因素
②其实表现的是中国画家对生命的理解
③表现不食人间烟火的超然物外情怀
④中国画之荒寒境界并非只是借深幽之山水来逃避现实
⑤而以此表现生命的热烈
⑥他们之所以热衷于选择冷寒
对象
A.②⑥①③④⑤
B.⑤⑥①④②③
C.②④③⑥①⑤
D.⑤④③②⑥①
【答案】D
【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。
此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。
⑤句与首句的“并未”呼应,引出话题“中国画中的荒寒”。
④③②句进一步阐释“中国画中的荒寒境界”,④③句与②句形成对比。
⑥①句探求“中国画家热衷于选择冷寒对象的原因”,“之所以就是要”可以确定⑥①的顺序。
故选D。
3.下列各项中,不是吟咏“梅花”的一项是()
A.飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。
B.众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
C.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
D.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
【答案】A
【解析】本题主要考查诗句内容理解与分析的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“下列各项中,不是吟咏‘梅花’的一项”,需要抓住选项诗句中的关键词语理解分析。
A项,“西风”点明节令,写菊花迎风霜开放,以显示其劲节。
不是吟咏“梅花”的。
B项,抓住“众芳落”“独暄妍”分析,它是在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开,那明丽动人的景色把小园的风光占尽了。
写的是“梅花”。
C项,“疏影”状其轻盈;“横斜”传其妩媚,迎风而歌;“水清浅”显其澄澈,灵动温润。
下句浓墨描摹出梅之韵,“暗香”写其无形而香,主要写梅花的清幽香味。
D项,选自王冕的《墨梅》,墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
故选A。
4.下列关于《三国演义》内容的解说,不正确的一项是()
A.赤壁之战,曹操狼狈逃命的过程中,有生动的“三笑”场面。
一笑引出赵云,二笑引出张飞,三笑引出关羽。
这三笑既表现了曹操的顽固自负,更突出了诸葛亮的神机妙算,增强了小说的戏剧性。
B.“三英战吕布”是指华雄被关羽斩了之后,吕布披挂出马,无人能敌,关羽、张飞、赵云轮番夹攻吕布的故事。
C.马谡立下军令状,自告奋勇去守街亭,他不听王平的建议,将兵寨扎在山上,被司马懿指挥将士团团围住,蜀军不战自乱,街亭失守。
D.刘备行韬晦之策后园种菜。
曹操请刘备煮青梅喝酒。
曹操问刘备当世英雄是谁?
刘备说了几个人,都被否定。
曹操说:
“今天下英雄,唯使君与操耳!
”刘备大惊,手中筷子落地。
刚好雷声大作,刘备托辞害怕打雷,巧妙遮掩过去。
【答案】B
【解析】本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。
本题以选择题的形式进行考查,解答时,首先要审清题干要求,然后结合平时积累进行思考、解答。
回答此题,要根据平时对课外著作阅读的记忆,根据题目要求选择。
B项,“关羽、张飞、赵云”错误。
“三英”指刘备、关羽、张飞。
华雄被关羽斩了之后,吕布亲自出马,无人能敌。
张飞冲出和他交锋50多回合不分胜负,关羽上来夹攻,30回合战不倒吕布。
刘备也上来夹攻,三英战吕布,打得非常激烈。
吕布虚刺刘备一戟便败退。
故选B。
二、古文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,回答各题。
指南录后序
文天祥
德祐二年正月十九日,予除右丞相兼枢密使,都督诸路军马。
时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施。
缙绅、大夫、士萃于左丞相府,莫知计所出。
会使辙交驰,北邀当国者相见,众谓予一行为可以纾祸。
国事至此,予不得爱身,意北亦尚可以口舌动也。
初,奉使往来,无留北者,予更欲一觇北,归而求救国之策;于是辞相印不拜,翌日,以资政殿学士行。
初至北营,抗词慷慨,上下颇惊动,北亦未敢遽轻吾国。
不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事遂不可收拾。
予自度不得脱,则直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆,但欲求死,不复顾利害。
北虽貌敬,实则愤怒。
二贵酋名曰“馆伴”,夜则以兵围所寓舍,而予不得归矣。
未几,贾余庆等以祈请使诣北,北驱予并往,而不在使者之目。
予分当引决,然而隐忍以行。
昔人云:
“将以有为也。
”
至京口,得间奔真州,即具以北虚实告东西二阃,约以连兵大举。
中兴机会,庶几在此。
留二日,维扬帅下逐客之令。
不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。
穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及。
已而得舟,避渚州,出北海,然后渡扬子江,入苏州洋,展转四明、天台,以至于永嘉。
呜呼!
予之生也幸,而幸生也何为?
所求乎为臣,主辱臣死有余僇;所求乎为子,以父母之遗体行殆,而死有余责。
将请罪于君,君不许;请罪于母,母不许。
请罪于先人之墓,生无以救国难,死犹为厉鬼以击贼,义也;赖天之灵,宗庙之福,修我戈矛,从王于师,以为前驱,雪九庙之耻,复高祖之业,所谓誓不与贼俱生,所谓鞠躬尽力,死而后已,亦义也。
嗟夫!
若予者,将无往而不得死所矣。
向也使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何!
诚不自意返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首,复何憾哉!
复何憾哉!
是年夏五,改元景炎,庐陵文天祥自序其诗,名曰《指南录》。
(有删节)
5.下列各项中,对加点词的解释不正确的一项是()
A.众谓予一行为可以纾祸纾:
解除
B.数吕师孟叔侄为逆数:
列举罪状
C.穷饿无聊,追购又急穷:
贫穷
D.以父母之遗体行殆殆:
危险
【答案】C
【解析】本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。
C项,“穷”,结合“饿”“无聊”“追购又急,天高地迥,号呼靡及”分析,“贫穷”错误。
应该是走投无路,处境困窘。
故选C。
点睛:
理解文言实词意思的技巧:
从语法搭配的角度辨析词性;从语义搭配的角度推测词义;从语境暗示的角度推断词义;从字形构成的角度推测词义;从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义;从句子结构对称的角度推断词义;从字音字形通假的角度推断词义。
如本题,主要从语境内容分析。
6.下列各项中,对文本内容分析不正确的一项是()
A.文天祥出使元营前对形势估计不准,心存幻想;到元营后,深感形势复杂,问题严重,国事危艰,但他并不考虑自己的安危,不顾一切地与敌人进行英勇的斗争。
B.文天祥到了真州以后,被维扬主帅驱逐,他一面要躲避元军的悬赏追捕,一面又要躲避维扬主帅的追杀。
C.文天祥引用《出师表》中的句子,表明了自己为复兴国家奋斗到底、死而无憾的决心。
D.本文结构严谨,详略得当,疏而不漏,基调悲壮,感情充沛,通过叙述具体介绍了自己为拯救国家而舍生忘死的经历,表明了“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的爱国情怀。
【答案】B
【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时,抓住题干,读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
B项,“一面又要躲避维扬主帅的追杀”错误。
结合“留二日,维扬帅下逐客之令”分析,文中没有说维扬主帅的追杀文天祥,只是“下逐客之令”。
故选B。
7.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)向也使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何!
(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
(《寡人之于国也》)
(3)其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?
(《五人墓碑记》)
【答案】
(1)以前,假使我把尸骨抛在荒野里,我虽然正大光明问心无愧,但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错,国军和父母又将会认为我是个什么样的人呢?
(2)认真地兴办学校教育,把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听,须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。
(3)他们那可耻的人格,卑贱的行为,比起这五个人的死来,轻重的差别到底怎么样呢?
【解析】本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
(1)“向”,以前;“使”,假使;“于”,介词,在;“向也使予委骨于草莽”(状语后置句);“虽”,虽然;“浩然”,正大光明;“愧怍”,惭愧、羞愧;“然”,连词,表转折;“微”,不能、没有;“以”,介词,凭借、用;“文”,文饰、掩饰;“于”,介词,对于;“然微以自文于君亲”(状语后置句);“其”,代词,他们。
(2)“谨”,认真从事;“庠序”,古代的地方学校;“之”,助词,的;“教”,教化;“申”,反复讲解、反复陈述;“之”,代词,他们;“以”,介词,用;“孝”,尊敬父母;“悌”,敬爱兄长;“之”,助词,的;“义”,道理;“颁白”,头发花白;“颁”,同“斑”;“负”,背着东西;“戴”,顶着东西;“申之以孝悌之义”(状语后置句);“颁白者不负戴于道路矣”(状语后置句)。
(3)“其”,代词,他们的;“贱”,卑贱的;“视”,和……比怎么样;“之”,助词,的;“固”,本来;“轻重固何如哉”(宾语前置)。
8.文天祥出使元营的目的是什么?
请简要概括。
【答案】①欲以外交手段挽回败局;②寻求对付元军的策略。
【解析】本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点,概括中心意思的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“文天祥出使元营的目的是什么”,需要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层析,找到关键词语,联词成句分条作答。
结合“会使辙交驰,北邀当国者相见,众谓予一行为可以纾祸。
国事至此,予不得爱身,意北亦尚可以口舌动也”“予更欲一觇北,归而求救国之策”等分析可知,大家认为我去一趟就可以解除祸患;就更想察看一下元方的虚实,回来谋求救国的计策。
参考译文:
德祐二年二月十九日,我受任右丞相兼枢密使,统率全国各路兵马。
当时元兵已经逼近都城北门外,交战、防守、转移都来不及做了。
满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里,都不知道该怎么办。
适逢双方使者的车辆往来频繁,元军邀约宋朝主持国事的人前去相见,大家认为我去一趟就可以解除祸患。
国事到了这种地步,我不能顾惜自己了;估计元方也许可以用言词打动。
当初,使者奉命往来,并没有被扣留在北方的,我就更想察看一下元方的虚实,回来谋求救国的计策。
于是,不接受丞相的印信,不就职。
第二天,以资政殿学士的身份前往。
刚到元营时,陈辞不屈,意气激昂,元军上下都很惊慌震动,他们也未敢立即轻视我国。
可不幸的是,吕师孟早就同我结怨,先在元人面前说我坏话,贾余庆又紧跟着媚敌献计,于是我被拘留不能回国,国事就不可收拾了。
我揣度不能脱身,就径直上前痛骂元军统帅不守信用,列举吕师孟叔侄的叛国行径,只要求死,不再考虑个人的利害。
元军虽然表面尊敬,其实却很愤怒,两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴,夜晚就派兵包围我的住所,我就不能回国了。
不久,贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去,元军驱使我一同前往,但不列入使者的名单。
我按理应当自杀,然而仍然含恨忍辱地前去。
正如古人所说:
“将以此有所作为啊!
”
到了京口,得到机会逃奔到真州,我立即把元方的虚实情况全部告诉淮东、淮西两位制置使,相约他们联兵讨元。
复兴宋朝的机会,差不多就在此一举了。
留住了两天,驻守维扬的统帅竟下了逐客令。
不得已,我只能改变姓名,隐蔽踪迹,在荒草间行进,冒着露水住下,每天在淮河一带时时与元军相互遭遇。
困窘饥饿,无依无靠,元军悬赏追捕得又很紧急,天高地远,叫天不灵,叫地不灵。
后来得到一条船,避开元军占据的沙洲,逃出江口以北的海面,然后渡过扬子江口,进入苏州洋,辗转在四明、天台等地,最后到达永嘉。
唉!
我能死里逃生算是幸运了,可幸运地活下来要干什么呢?
要求做一个忠臣,国君受到侮辱,做臣子的即使死了也有罪过;要求做一个孝子,用父母赐予自己的身体去冒险,即使死了也有罪责。
将向国君请罪,国君不答应;向母亲请罪,母亲不答应;我只好向祖先的坟墓请罪。
人活着不能拯救国难,死后还要变成恶鬼去杀贼,这就是义;依靠上天的神灵、祖宗的福泽,修整武备,跟随国君投身军旅,做为先锋,洗雪国家社稷的耻辱,恢复开国皇帝的事业,也就是古人所说的:
“誓不与贼共存”,“恭敬谨慎地竭尽全力,直到死了方休”,这也是义。
唉!
像我这样的人,在任何地方都可以找到我的死地。
以前,假使我把尸骨抛在荒野里,我虽然正大光明问心无愧,但在君王和父母前无法文饰自己的过错,国君和父母又将会怎么讲我呢?
实在料不到我终于返回宋朝,又见到皇帝和皇后,即使立刻死在故国的土地上,我还有什么遗憾呢!
还有什么遗憾呢!
这一年夏天五月,改年号为景炎,庐陵文天祥为自己的诗集作序,诗集名《指南录》。
(二)诗歌鉴赏
阅读下面的唐诗,回答各题。
答张十一①
韩愈
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋,踯躅②闲开艳艳红。
未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗觉霜毛一半加。
【注】①张十一:
名署,与韩愈同任监察御史,因劝谏德宗皇帝,两人同时被贬。
韩愈被贬广东阳山,张署被贬到湖南临武。
②踯躅:
杜鹃花别名。
9.前四句描写景物在表现手法上有什么特点?
请简要分析。
【答案】①衬托:
以声衬静,猿的哀鸣打破了山村的宁静;②拟人:
“竞长”“闲开”写出了春天的生机;③寓情于景:
猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁,色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。
【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,本题要求分析前四句描写景物在表现手法上的特点,需要明确手法,结合诗句内容分析,点明效果。
题干问的是“前四句描写景物在表现手法上有什么特点”,写景句的表达技巧主要从修辞、表达方式、表现手法三方面来解答。
修辞方面,“筼筜竞长”,“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了,赋予“筼筜”人格化,拟人手法。
表达方式从描写角度入手,“哀猿啼处两三家”,用猿的哀鸣之声衬托山村的安静,以声衬静。
寓情于景,作者从繁华嘈杂、人事纷扰的京城一下子到了这僻远荒冷的山区,哀猿啼声处处有,人间茅舍两三家,这种静与作者仕途的冷遇相互作用,使他倍感孤独和凄凉。
这种闲,由他的处境遭遇而来,这里的一切都显得悠闲超脱,没有羁绊,然而不免使人触景生情。
点睛:
古诗词常见的写景角度:
动静结合:
一句动景,一句描写静景,常与对比手法相结合,其名为动静结合或以动衬静等等;声色:
也是衬托的一种,可以说是以声衬静,即诗中有对声音的描写,有时候和动静可以结合起来看;视角:
视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描写景色;虚实结合:
“虚”与“实”是两个极大的概念,具体点说就是无形与有形、抽象与具体,想象回忆与现实;点面结合:
万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,描写的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系;时空角度:
时间上,一天当中时光或一年当中时光的变化。
凡写景总有一个顺序,远近、高低、上下、内外,无论怎样,总是层次分明。
10.请简要概括诗人陡然觉得“霜毛一半加”的原因。
【答案】①百感交集,同病相怜的愁绪;②仕途失意,被贬蛮荒的愤懑;③年事已高,未报皇恩的遗憾;④南方炎瘴,生活艰辛的忧惧;⑤触景伤情,前途暗淡的伤心。
【解析】本题主要考查诗句内容理解及评价作者的观点态度、思想感情的能力。
解答此类试题,答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
概括诗人陡然觉得“霜毛一半加”的原因,结合注释“因劝谏德宗皇帝,两人同时被贬。
韩愈被贬到广东阳山,张署被贬到湖南临武”分析,可以看出作者对被贬的哀叹与愤懑。
结合“未报恩波知死所”“吟君诗罢看双鬓”分析,意谓皇帝的深恩自己尚未报答,死所也未可得知,但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。
年事已高,有未报君主的遗憾。
结合“莫令炎瘴送生涯”,但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。
有自己被贬南荒回归无望的叹息,对生活艰辛的忧惧。
结合“山净江空水见沙,哀猿啼处两三家”分析,勾画出阳山地区的全景。
春山明净,春江空阔,还传递出一种人烟稀少的空寂。
淡淡几笔,生动地摹写了荒僻冷落的景象。
作者从繁华嘈杂、人事纷扰的京城一下子到了这僻远荒冷的山区,哀猿啼声处处有,人间茅舍两三家,这种静与作者仕途的冷遇相互作用,使他倍感孤独和凄凉。
(三)名句名篇默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)有善始者实繁,。
(魏徵《谏太宗十思疏》)
(2)皇览揆余初度兮,。
(屈原《离骚》)
(3),枯松倒挂倚绝壁。
(李白《蜀道难》)
(4),潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
(5)忧劳可以兴国,。
(欧阳修《伶官传序》)
(6),此时无声胜有声。
(白居易《琵琶行》)
(7),说怿女美。
(《诗经·邶风·静女》)
(8)沧海月明珠有泪,。
(李商隐《锦瑟》)
【答案】
(1)能克终者盖寡
(2)肇锡余以嘉名(3)连峰去天不盈尺(4)艰难苦恨繁霜鬓(5)逸豫可以亡身(6)别有幽愁暗恨生(7)彤管有炜(8)蓝田日暖玉生烟
【解析】本题主要考查默写常见
名句名篇的能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“寡”“肇”“嘉”“霜”“幽”“炜”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
三、现代文阅读
(一)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成各题。
眼镜
老舍
宋修身有对儿近视镜,可除读书时不戴。
他正往学校里走,这回,眼镜盒子是卷在两本厚科学杂志里。
本打算把盒子放在袋里,可身上各处的口袋都没空:
笔记本,手绢,铅笔,橡皮,两个小瓶,一块吃剩的饼,占住了地盘。
一拐弯,碰上了个同学,他站住说了几句。
来了辆汽车,他本能地往里手一躲,本来没有躲的必要,可眼力不济,于是把鼻子按在墙上。
汽车和朋友都过去了,他紧赶了几步,怕迟到。
走到了校门,一摸,眼镜盒子没啦!
登时头上见了汗,抹回头去找,哪里有影儿。
拐弯的地方,老放着几辆洋车。
问拉车的,他们都说没见,好像他们也都是近视眼。
又往回找到校门,只摸了两手的土。
心里别扭透了!
掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。
假如口袋里没这些零碎?
假如不是遇上那个臭同学?
假如不躲那辆闯丧的汽车?
巧!
越巧心里越堵得慌!
定是被车夫拾了,瞪着眼不给,什么世界!
天天走熟了的路,掉了东西会连告诉一声都不告诉,而捡起放在自己的袋里?
一对近视镜有什么用?
宋修身的鼻子按在墙上的时候,眼镜盒子落在墙根。
车夫王四看见了,本想告诉一声,可是一看是“他”:
一年到头老溜墙根,没坐过一回车。
话到了嘴边,又回去了。
他顺手捡起盒子,放在腰中。
拾了就是拾了,活该。
宋修身往回走,王四到个僻静地方放下车,掏出盒子,好破的盒子;打开,镜子真脏;自己戴了戴,戴不上。
王四的心凉了,早知道还给那个溜墙根的学生呢!
也许倒能得几毛钱的报酬。
眼镜丢了以后,他来到教室。
虽坐在前面,黑板上的字还是模糊不清。
越看不清,越用力看;下了课,脑袋直抽着疼。
他越发心里堵得慌。
第二堂是算术习题。
他把眼差不多贴在纸上,算了两三个题,他的心口直发痒,脑门非常的热。
他好像把自己丢失了。
平日最欢喜算术,现在他看着那些字码心里起急。
心中熟记的那些公式,都加上了点新东西——眼镜,汽车,车夫。
公式和懊恼搀杂在一块,把最喜爱的一门功课变成了最讨厌的一些气人的东西。
他不能再安坐在课室里,他想跑到空旷的地方去嚷一顿才痛快。
平日所不爱想的事,例如生命观等,这时候都在心中冒出来。
一个破近视镜,拾去有什么用?
可是竟自拾去!
经济的压迫,白拾一根劈柴也是好的。
不怨那个车夫了。
虽然想到这个,心中究竟是难过。
今天的功课交不上,明天当然还是头疼。
配镜子去,做不到。
今天,算术的公式好像给它们匀出来点地方。
他想不出一个办法,他头一次觉得生命没着落,好像一切稳定的东西都随着眼镜丢了,眼前事事模糊不清。
他不想退学,也想不出继续求学的意义。
第二天,他没去上课,王四没等到那个近视眼。
要收车时,小赵来了,他家开着个小杂货铺,他的父亲戴平光的眼镜。
王四想起来了:
“小赵,给你这个。
”从车箱里把眼镜找出来:
“别看盒子破,里面有好玩艺儿。
”小赵一见眼镜,“掌柜的”在心中放大起来。
果然是体面的镜子,比父亲的还好。
戴上试试,不行,“这是近视镜,戴上发晕!
”“戴惯就好了,”王四笑着说。
小赵觉得不上算,可是又真爱眼镜。
试着走了几步,摘下来,看看大家。
大家都觉得戴上镜子确是体面。
王四领着头说:
“真有个样儿!
送给你的,我拿着没用。
等过二年,你的眼神不足了,再戴也就合适了。
”
“送给我的?
”小赵钉了一句。
“真送给你!
”
小赵把眼镜放在盒子里,走开。
走了几步,又把盒子打开。
回头看了看,拉车的们并没把眼看着他。
把镜子又戴上,眼前成了模糊的一片。
可是不肯马上摘下来——戴惯就好了。
他觉得王四的话有理。
有眼镜不戴,心中难过。
况且掌柜们都必须戴镜子的。
眼镜,手表,再安上一个金门牙;南岗子的小凤要不跟我才怪呢!
刚一拐弯,猛地听见一声喇叭。
他看不清,不知往哪面儿躲。
他急于摘镜子……
学校附近,这些日子了,不见了溜墙根的近视学生,不见了小赵,不见了王四。
(有删改)
12.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.第一段写宋修身“身上各处的口袋都没空”、拐弯处和同学交谈,本能地躲避汽车,“紧赶了几步,怕迟到”,这都是为下文丢失眼镜做铺垫。
B.第三段主要采用心理描写和动作描写,形象地写出了宋修身丢失眼镜之后对他人的谴责心理,也寄寓了作者对宋修身的同情。
C.最后一段耐人寻味,含蓄地交代了三个人物的不同结局,宋修身因丢失眼镜而退学,小赵被车撞了,而王四则因愧对宋修身而不再拉车了。
D.小说语言形象通俗,有的颇有地方特色,如“老溜墙
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