《卡夫卡变虫记》让父母真正懂得孩子的真正渴求.docx
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《卡夫卡变虫记》让父母真正懂得孩子的真正渴求
《卡夫卡变虫记》让父母真正懂得孩子的真正渴求
一天早上,小男孩卡夫卡一觉醒来,发现自己变成了一只棕紫色的超级大甲虫。
但是没人注意到他变形了——他的父母、他的小妹妹、他的老师——除了他最好的朋友迈克尔,谁都没注意到。
迈克尔想让卡夫卡变回小男孩,卡夫卡也很想变回去。
可为什么他会变成甲虫呢?
为什么大家好像都没发现呢?
卡夫卡在寻找答案,也在找回自己……
卡夫卡变虫记
(3-6岁)
为何要推荐这本书
我们对孩子的生活总是照顾得无微不至,却常常忽略孩子内心的真正渴求。
这是孩子托卡夫卡发出的心灵信号。
故事灵感来源于着名作家卡夫卡的《变形记》,构思巧妙,画风独特,内涵丰富。
对家庭生活有着深刻的理解和洞察,告诉家长们:
孩子需要爱,需要被重视。
适合那些关心朋友的孩子,以及所有关心孩子的父母阅读。
如何阅读这本书
这是一个关于孩子的幽默故事。
卡夫卡一觉醒来,发现自己竟然变成了超级大甲虫,他吓了一跳。
他还憨厚地回想:
“变成虫子这件事好像从来没发生过。
”
细节:
大家可以先观察下卡夫卡的房间,宽敞、色彩明亮,地上堆满了玩具,由此可推测卡夫卡应该是一个乐观淘气的小孩。
提醒:
看图画书,你不能忽略细节,因为这些细节与正文内容一定是息息相关的。
培养孩子学会看细节,那么他的观察能力就锻炼出来了。
互动:
在这里如果孩子听了下来跟你互动,你可以说:
哇,卡夫卡房间里好多玩具啊,这只大甲虫会不会是卡夫卡装扮的呢?
这只大甲虫和我们平时见过的大甲虫好像不一样哦。
记住哦,是引导孩子,而不是考问。
提醒:
请千万记住哦:
和孩子看图画书,千万不要经常去考问孩子。
要记得和孩子分享和交流,只有双向的、情不自禁的沟通和交流才会产生愉悦的感觉。
卡夫卡急忙跑到镜子前,发现自己还是虫子的模样。
细节:
看看他的表情,惊奇、害怕,又无助。
互动:
这里,孩子可能会说:
“他真的变成一只甲壳虫了。
”这时,你可以这样回答:
“是啊,如果我变成这样,我都不知道该怎么办?
不敢出门了。
”你这样回答的话,孩子在脑海中自然会想:
“如果我变成这样,那我会怎么做呢?
”孩子不一定回答,但他可能会在脑海中想象。
这一页,卡夫卡为了掩饰自己大甲虫的模样,于是给自己穿上了衣服。
思考:
在这里,卡夫卡并没有躲在房间里不敢出来,也不是说光溜溜地出去,显示出来他的机智和敢于面对困境。
爸爸妈妈不断地催着卡夫卡下楼,卡夫卡穿好衣服后,竟然在下楼梯时跌倒了。
互动:
这时,你可以先声夺人:
“哎呀,他怎么了?
”孩子肯定会接着说:
“他摔倒了。
”
提醒:
孩子的视线肯定是跟着你走,而且不会觉得你是在考他,他会解答你故意提出的疑问,这样他会有一种参与者的感觉,也会有当老师的感觉。
有时候,我们大人给孩子讲故事,不妨把自己弄的“三八”“愚蠢”点,还有一个词叫“示弱”,你示弱了,孩子就强大了!
细节:
墙壁上挂着几幅相册,虽然看不清卡夫卡的具体模样,但是大笑的轮廓还是可以看得清的,从这里可以预示出这个故事不会太悲惨。
互动:
卡夫卡摔倒了,他的身体就像乌龟一样,要怎么爬起来。
这里不妨跟孩子互动下,扮演成乌龟或者大甲虫,在床上试试不用手怎么讲自己翻转身来。
孩子肯定会觉得很有趣,而且也能体会到卡夫卡面临的窘境。
提醒:
这里我想说,看图书一定要放弃功利的想法,看图画书就是陪孩子玩。
一家人一起吃饭了,但是爸爸妈妈妹妹都没注意到卡夫卡变成大甲虫。
这里注意,爸爸妈妈妹妹和卡夫卡不同的表情和动作。
爸爸不以为然地在切面包,还开玩笑说他还是大河马呢?
妈妈漠不关心地在看报纸,嘴里让小调皮别调皮了。
妹妹饶有兴致地看着他,说不定他在认为这是哥哥的模仿秀呢?
卡夫卡呢?
没人看到他身上发生的变化,很抓狂!
互动:
这时,你可以跟孩子分享:
“哎,太气人了。
”这声可以引发孩子的注意,那么抓狂沮丧,孩子不注意卡夫卡的表情和心声才怪呢!
思考:
在这里,作者从没有正面描述过卡夫卡是一个多么淘气的孩子,他变成了大甲虫,周围亲人却对他的巨大变化视而不见。
或许在他们眼中他本身就是这个调皮捣蛋,古灵精怪的样子。
你看,他天马行空的把自己想象成高大的太空人,他喜欢孩子们能使得出来的所有“恶作剧”,他是爸爸妈妈最最熟悉的“小麻烦虫”,妹妹对他新模样根本不会感到惊讶……也许在妹妹看来,卡夫卡本来就有这套出人意料的“本领”。
于是,卡夫卡在家人的漠视下,被爸爸妈妈送去上学了。
思考:
在这过程中,他不断地追问爸妈小时候有没有发生过这样的事,遇到这样的事有没有解决办法,这显示出他内心的害怕和焦虑,当这种焦虑害怕得不到舒缓的时候,他的情绪会变得沮丧。
他沮丧极了,因为竟然没有人在乎他是人还是虫子!
细节:
注意爸爸送他出门门口处的镜子,这面镜子的好处是,它可以显示出卡夫卡在被家人冷落后,第一次对自己的身份产生怀疑:
“怎么还是一只虫子?
”潜台词是我是一只虫子,但大家都习以为常,难道我真的是一只虫子?
在乘公交车的路上,司机和同学还是没发现卡夫卡的变化,这让卡夫卡的自我怀疑进一步加深,你看他都在猜想地上的虫子会不会是他的兄弟姐们呢。
细节:
卡夫卡穿上衣服以后,如果不仔细看他的触角和多出来的两只手,乍一看和其他人也没有太大差别。
不禁想,画家这又是想暗示什么呢?
相信大家都会有自己的猜测吧。
只有一个人,他的好朋友看到了他的变化,眼泪都要掉出来了。
只有他在那天问了卡夫卡“疼吗?
”。
说实话,每次看到这里,都感觉好心疼啊。
好在迈克尔还是很在乎他的。
迈克尔热心地陪卡夫卡在图书馆里看关于昆虫的书籍,而卡夫卡也很积极,即使成了虫子也想弄清楚自己是什么虫子。
提醒:
宝妈们在读到这里时,要注意语气的变化。
根据迈克尔和卡夫卡的对白,读出他们的感情来。
迈克尔是对于朋友急切而真挚的关心,卡夫卡是终于被发现后的委屈以及被关怀理解后的感动。
思考:
由于父母、路人、校车司机都没有发现卡夫卡变成了一只大甲壳虫,所以卡夫卡只得按照平时的生活步骤循规蹈矩地洗漱上学。
绘本比原作温馨的地方在于,卡夫卡是个孩子,没有那么多的负担,也更容易快乐:
虽然变成了虫子且人们都没发现,但变成虫子也有很多乐趣,拿书包的时候更省力,答数学和踢足球的时候也更有优势,这让他一度洋洋得意,何况这一切迈克尔都知道,真正的友谊并未离他远去。
好朋友迈克尔不仅第一眼就发现了变成虫子的卡夫卡,还在这一天里陪伴着他,分担他的苦恼,帮他想办法,在图书馆和他一起找他是变成了哪一种虫子。
这份“爱”让卡夫卡没有那么孤单绝望,甚至还可以享受一点乐趣,他想要安心做一只虫子了。
当放学回家后,妈妈也一样忙着切菜及打电话,一声招呼后,卡夫卡就独自上楼了。
直到后来大家叫吃饭时才找着在天花板上掉了很久的甲虫先生。
思考:
如果是爸妈及妹妹对卡夫卡习惯于他“穿演出服”的“恶化剧”,但似乎也太不配合小朋友这种游戏的心理了。
如果卡夫卡没有这种习惯,那么真是太忽视孩子的心理了,太冷漠对待孩子这需求了。
这给我们敲了一个警钟,我们需要陪伴着孩子的成长,长按着他的成长,特别是能成为他心中永远能交谈的朋友。
好在故事的最后是让人高兴的,卡夫卡的一家人请卡夫卡从天花板上下来,然后亲了亲他,并对他说:
“我们永远爱你。
”“不管你是男孩还是虫子。
”
互动:
这页的对白非常有意思,宝妈们可以还孩子来进行角色扮演,来读对白。
思考:
这幅画很有意思,家人在看到天花板上的卡夫卡时才恍然发现他已经不是一个“人”了!
此刻,人虫对峙,分外紧张,双方你来我往,彼此试探。
随着卡夫卡委屈失落的泪水,之前的反讽和荒诞一下子做泪腺状崩溃,爸爸妈妈惊讶地发现原来自己是如此了忽略了孩子,他们再次拥抱了他,变成虫子的卡夫卡放心了。
即使他是一只大甲虫,爸爸妈妈妹妹也还会爱他,这就够了,做虫子又能怎么样呢?
结局就更可喜了,卡夫卡在第二天一觉醒来后,发现自己已经变回原来的样子。
思考:
这是爱的作用?
还是孩子想像之旅的暂时结束?
但我宁愿相信那是爱的力量。
一直到故事结束了,我还是没能看见卡夫卡的庐山真面目。
不过,从家里墙上挂的全家福看来,他应该还算是个快乐的小男生吧。
当然,他一定是。
因为他会站在床头的那扇窗前,对着正好路过的虫子说话。
深度思考:
这幅画面很值得反思,安心的虫子在第二天醒来以后变回了人,望着窗外明媚的阳光,满怀欣喜。
于是,作者的用意一下子揭示出来了:
长期缺乏关爱的孩子会慢慢异化,变成一个人中之虫,也就是一个不健全的人,当家长发现孩子的异样之后不应该斥责孩子,而是应该反省自身是不是忽略了什么,然后用爱去包容他现在的样子,也只有宽容的、真诚的、自省的爱才能让孩子找回自我。
然而现实生活中的找回并不会像卡夫卡一样一夜还原,而会是一个很长很长的过程。
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