幼儿园最全岗位职责汇编.docx
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幼儿园最全岗位职责汇编
2019年幼儿园最全岗位职责汇编(收藏)
幼儿园的职能是根据党的教育方针,对幼儿进行初步的全面发展的教育,使幼儿健康、活泼地成长,为入小学打好基础。
幼儿教育的主要目标是:
供给幼儿必需的营养,培养他们良好的生活习惯和卫生习惯,训练他们体育运动的基本动作,锻炼身体,以增强他们的抵抗力,保证身心健康发展。
教给幼儿初浅的自然常识和社会常识,发展幼儿的智力(注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力,特别是口头语言表达能力),培养他们对学习的兴趣和良好的学习习惯。
为了有效地承担和履行上述职能,幼儿园应设的岗位如下:
一、园长
当前我国学前教育事业发展迅速,各级各类幼儿园数量不断增加,作为幼儿园的领导,园长的素质很大程度上决定了幼儿园发展的质量。
2014年12月19日,教育部公开了《幼儿园园长专业标准》(以下简称《园长专业标准》)的征求意见稿,请社会各方提出意见。
2015年2月,《园长专业标准》的出台,标志着幼儿园园长专业发展基本准则的出现。
说明了当前对幼儿园领导队伍建设的重视程度。
一、幼儿园园长角色定位
目前,我国比较成熟的理论认为我国幼儿园园长职业是兼教育者、领导者、管理者三者角色于一身的,园长的每种角色身份都承担不同的工作职责,并且需具备不同的专业素养。
(一)园长是专业的教育者
教育性是幼儿教育的根本属性,所以,教育者是园长的核心角色,专业的教育者要以科学的专业知识结构引导幼儿园的教育发展方向,并不断学习、更新自己的专业知识,要熟知幼儿园的保教、保育工作,并能在幼儿园的教育改革与课程选择方面给予正确引导,将幼儿园的发展目标与教学计划有力结合,优化教育教学质量。
作为专业的教育者,园长的主要工作内容为指导教师教学活动与教育研究、引导幼儿园进行课程选择与建设、自身实际参与幼儿园的教研活动,最终促进幼儿的身心健康发展。
作为专业教育者,园长应具备的专业素养应包括以专业理念、专业知识、专业自我为主要内容的专业精神,例如:
正确的价值观和办园理念,全心全意为幼儿园和教师、儿童谋求发展的道德感,不断提升自我发展水平等;以理论性知识和实践性知识为主的专业知识,如:
与幼儿教育有关的心理学知识、自然与社会的科学知识,幼儿园环境创设与利用的科学知识;以促进教师与儿童发展为主要内容的专业能力,如:
能够重视幼儿的兴趣、情感、态度和能力的培养,并能科学地引导教师进行保教与保育活动,促进幼儿和谐发展。
(二)园长是专业的领导者
我国实行“园长负责制”,这就明确了园长的领导职责,园长要能将科学的育儿理念转化为幼儿园发展的阶段目标与宏观的战略规划,创建具有园本特色的教育价值观,营造民主和谐的组织文化。
幼儿园园长能坚持科学的办园理念与教育理念,制定符合幼儿园实际情况的短期阶段目标与长期发展愿景,并能据此制定切实可行的教学计划与课程目标,根据需要合理安排与配置幼儿园的人、财、物等资源,真正提高幼儿园的保教水平。
园长这一领导角色的工作内容主要是制定幼儿园发展的战略规划和搞好幼儿园的组织文化建设。
作为专业的领导者,园长应具备的专业素质包括专业知识和专业能力。
专业知识主要包括以领导理论、组织理论和行为理论为代表的理论性知识和以激励理论、沟通理论和团队建设为主的实践性理论。
专业能力主要包括能够有力地做出规划、决策、组织、领导,并具备能够引导并创建幼儿园科学可行的教育观念与价值体系,领导教职工共同参与幼儿园的愿景发展。
(三)园长是专业的管理者
作为管理者,园长应能够对幼儿园内部的日常事务进行管理和对幼儿园外部的各种关系进行协调,即,园长在政府有关的政策的指引下,运用相关的知识方法与技能技巧,对幼儿园内部的人、财、物等资源进行合理的有效配置,并能够协调好幼儿园外部的各种社会关系,为幼儿园创造良好的发展环境,争取更多的社会资源与支持。
其管理职能的工作内容主要有对教职工与财务资源的管理,执行与下达上级政策法规,维持与家长、与社区、与上级机关、与企业等各方面的良好关系,保持和其他幼儿园交流与合作的伙伴关系等。
作为专业的管理者,园长应具有的专业素养包括专业知识与专业能力。
专业知识包括以战略管理、人力资源管理与幼儿园管理为代表的理论性知识和以选拔、任命管理人员为代表的实践性知识。
专业能力包括以组织协调、实施目标管理为主的组织管理能力和能够监督、评价、考核教职工工作的人事管理能力。
二、幼儿园园长专业标准
园长是幼儿园教育工作、领导工作与管理工作的专业人员,应秉承以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习的办学理念,建设高素质的幼儿园园长队伍,全面提高幼儿园园长整体队伍的专业性,推进学前教育的优质发展。
参照《幼儿园园长专业标准》,现将园长应遵循的专业要求整理如下:
1.规划幼儿园发展
园长要具备专业的理解与认识,坚持学前教育的公益性和普惠性,能够认识到学前教育对幼儿身心、智力等方面的影响作用,能够重视幼儿园长期的发展规划,建立与教职工共同的发展愿景,形成办园合力,并能够从幼儿园实际情况出发,因地制宜地办好教育。
园长要具有专业的知识与方法,能够掌握和熟悉有关学前教育方面的法律、法规与相关政策,具有关注国内外学前教育发展趋势的洞察力,能够借鉴优质幼儿园发展的成功经验,并能掌握与幼儿园规划的制定、实施等的相关的技术与方法。
园长还应具有专业的能力与行为,具有分析幼儿园发展面临困境并提出幼儿园发展措施的能力,能够组织专家、教职工、家长、社区等人员参与并制定幼儿园的规划,并能指导和落实长期计划与阶段计划,适时给予条件的支持,不断调整教育计划以完善工作方案。
2.营造育人文化
幼儿园园长能够从专业的角度出发,理解文化育人的科学内涵,并将其作为办园宗旨全面促进幼儿的协调发展,并能认识幼儿园文化的教育功能,将中华优秀的文化元素潜移默化地融入到幼儿园的文化建设中,形成以尊重与关爱老师和幼儿的和谐快乐的育人文化,真正做到启迪幼儿智慧、陶冶师生情操。
园长要具备一定的自然科学、文社会科学、幼儿园文化建设等的专业理论知识,并能掌握将优秀文化植入幼儿园教育的科学的方法。
园长要具有营造积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的育人氛围的能力,具有鼓励社区与幼儿家庭参与幼儿园文化建设的能力,能够向师生传播优秀的经典文化作品,将热爱学习、热爱劳动与热爱祖国的高尚情怀融入幼儿园的一日生活与游戏活动中。
3.领导保育教育
园长对保育教育工作持有专业的理解与认识态度,坚持保教结合的基本原则,把幼儿的健康和安全放到首位;应珍视幼儿游戏和生活的独特性,尊重和保护幼儿的兴趣和好奇心,重视幼儿良好品质与行为的培养;坚持将人际交往和社会适应作为幼儿社会性教育的主要内容,提倡与选择科学合理的教学形式与活动内容,防止幼儿教育的“小学化”倾向;并能尊重教职工人员的保育教育经验,积极推进幼儿保育教育的改革与发展。
园长应掌握保育教育方面的专业知识与方法,了解国家关于幼儿不同年龄段的发展目标与教育目标,熟悉幼儿园环境设计、幼儿一日流程、游戏活动等教育活动组织与实施的技能,了解国内外幼儿保育教育的改革与发展动态,熟悉教育信息技术在保教教育活动中的应用原理与方法。
园长应具有保育教育的专业能力与相关行为,能够将国家关于保育教育的相关规定落实到本园保育教育活动方案的实施与制定,具有较强的课程领导力和管理能力,能组织并开展多种个性化、灵活性的教育活动,能建立保育教育活动制度,使保育教育状况得到评价与反馈,园长应引导与保证保教教育研究活动的展开,提升幼儿园的保教教育发展水平。
4.引导教师成长
首先,园长对引导教师成长方面要有科学的认识与理解,要重视教师在专业发展过程中的引领作用,为教师的专业成长积极创造条件,要具有建立教师团队专业发展的意识,尊重、信任每一位教师,促进保教人员的团结合作。
其次,园长要掌握引导教师成长的知识与方法,明确保教人员的职业素养要求,明确幼儿教师的权利与义务,熟悉幼儿园教师专业成长的阶段与特点,掌握引导教师开展工作的方法,学习并运用激励教师主动发展、合作学习与开展园本教研的方法与策略。
再次,园长要具有引导教师成长的能力与行为,园长要建立健全教师专业发展的激励与评价制度,构建教、研、训一体的机制,培养良好的师德,引导教师不断提升自身的精神境界,严禁歧视、体罚幼儿等行为的发生,维护教职工的合法权益与待遇,建立优教优酬的激励制度。
5.优化内部管理
园长从专业的认识与理解角度,应尊重幼儿园内部的管理规律,实行科学管理与民主管理的方法,实行以德治园,注重园长自身的榜样示范与专业引领的管理作用,并坚持依法办园,自觉接受各界的监督与指导。
园长应掌握幼儿园管理的专业知识,了解国家对幼儿园管理的政策、法律规程与园长职责,掌握幼儿园园舍规划、教职工管理、财务管理、卫生保健等的内部管理的实务与方法。
园长还应具有对幼儿园内部管理的能力,建立健全幼儿园管理的各项规章制度、建立教职工大会或教职工代表会议制度、建立幼儿园应急制度等,使幼儿园能够形成完善的制度体系,形成幼儿园领导班子的领导力与凝聚力,实现对幼儿园内部的科学管理。
6.调试外部环境
从专业的理解与认识角度出发,园长应认识到家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应争取家长对园所工作的理解与支持,促进家园合作,还应重视和利用社区与自然环境的教育资源展开幼儿的学习,并能引导幼儿积极参与社会生活,发展幼儿的社会性教育。
从专业的知识与方法角度,园长应掌握家园共育的知识与方法,指导教师了解每位幼儿的家庭情况,掌握幼儿园与家长、政府、社会机构的有效沟通与方法,熟悉社会教育资源的功能,并使其充分利用。
从专业的能力与行为角度出发,园长应建立对外合作与交流机制,形成幼儿园与家庭、社会的良性互动,利用家长会、家长开放日等形式帮助家长了解幼儿园的保教保育情况,可以通过多种途径向家庭及社会开展公益性的科学育儿指导,提高家长的科学育儿观念与能力,引导与加强幼儿园与社会(区)的有关人士参与幼儿园的管理、保教等工作,利用社会教育资源丰富幼儿园的保教教育活动。
三、幼儿园园长工作职责
1.贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》,主持全园行政、业务管理工作,领导本园保育教育、卫生保健、安全保卫工作。
接受上级检查、指导、监督、及时反映情况并报告工作。
2.主持制定和落实幼儿园发展规划、全园工作计划,组织执行各项规章制度,确立分级管理目标,建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。
3.主持全园各种会议,深入第一线布置、检查各项工作实施情况。
总结交流经验,全面提高保教质量。
4.负责调整园内工作人员结构,定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。
5.全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况,并根据实际情况及时调整.
6.加强教职工的思想工作,开展经常性的政治、业务学习,提高修养。
充分发挥党团员的带头作用,关心教职工的生活,改善生存环境,维护合法权益,增强向心力,提高凝聚力。
7.抓好干部队伍的自身建设,组建一支具有良好素质的教职工队伍,创设安全、愉快、健康、向上的工作氛围。
8.负责园舍、设备、财产、绿化的长远规划及基建维修等工作,坚持勤俭办园的方针,管理好园舍、设备和经费,不断改善办园条件。
9.做好家长、社会工作,向家长、社会宣传学前教育的意义,取得理解和支持。
建立家长工作制度,指导幼儿家长工作,定期召开家长会,展示教育成果,宣传家教方法,听取家长意见,提高办园质量。
促进幼儿园、家长、社会教育的一致性。
10.搞好幼儿园招生、编班、业务档案、资料积累等行政事务工作。
11.增强民主管理意识,经常听取意见,集思广益,改进工作,依靠和发挥骨干作用,办好幼儿园。
12.加强自身修养,强化竞争意识,勇于开拓创新,带头参加教育教学科学研究。
建立信息网络。
二、保教主任
一、幼儿园保教主任工作职责
1.全权负责幼儿园的全部教学工作。
2.新学期开学前两周上交全学期各年龄段的教学计划。
学期教学计划应包括:
1)按照各年龄段发展行为指标确定的各个领域的课程内容(框架)。
熟悉保教培养目标、教材内容和各班计划,每日批阅教师教案。
2)为教师准备好规定课程内容的全部教学资源,包括各种教参和教辅。
组织全园教师业务学习,做好保教人员的思想工作和业务培训,有目的有计划的组织丰富多彩的教育教学活动。
3)课程与教学研讨的时间与内容。
4)节假日的活动计划。
5)幼儿班级出游计划。
6)确定各年龄段一日常规的具体内容和常规形成时间表。
3.督促、检查各年级组成员完成计划情况,抓好常规性工作和幼儿一日生活,保证幼儿园良好的保教工作秩序。
4.按时订购教材,添置玩具、教具、建立教师业务档案,做好接收新幼儿入园工作。
5.负责幼儿园的教育教学工作,组织各种教研活动的开展(每月不少于两次),合理安排教师业务大活动的时间、内容,指导教师制订教学工作计划,并督促实施,搞好检查总结工作。
总结全园教育工作的经验,做好教育成果的收集整理及教育资料的管理归纳,并协助园长搞好其它资料的整理保管工作。
6.开学初,负责新生招生及分班情况。
7.根据季节变化制定幼儿园各年龄和发展水平的不同的一日活动时间表。
8.抓好教学常规,每天深入班级,观察了解记录教育教学情况,加强与班级教师的交流,在专业理论、教学技能、信息资源上给予教师提供支持与服务。
9.实施教学情况的监督和检查,并将检查结果存档。
10.及时发现和解决班上出现的的相关问题。
11.与教研组长一起做好教师的每月考核,并及时反馈。
12.负责幼儿园课程(包括园本课程)与教学资料(包括舞蹈带、环境布置书等)的收集、整理和存档,需要全年不间断。
13.参与并督导课题研究,并协助课题组开展科研工作。
14.负责抓好外来的参观、检查、观摩活动。
15.协助园长做好各类重大活动的组织、安排及资料汇总工作。
16.加强对教师的业务指导,每月随堂听课4-5人,做好记录,及时向教师反馈。
17.定期检查教师的案头工作(每月月底检查业务笔记,每周一上午检查周计划张贴情况),并有记录。
18.兼课任务或班上临时缺编时,及时补充上岗,完成教学任务。
19.开展不同形式的教师培训,努力提高教师的保教水平,注重骨干教师的培养。
20.按照流程安排新教师岗前培训及实习老师的培训。
21.每学期举行2-3次教师技能和业务比赛。
22.当好每周的值日老师,具体职责按照值日老师操作细则进行。
23.负责幼儿园室内外环境总体创设。
24.负责每月向园长汇报上月工作及每周一园务会上汇报上周工作,每学期向园长述职。
25.遵守幼儿园各项规章制度。
26.全面关心幼儿,经常与保健医、后勤部门密切联系,配合搞好幼儿卫生保健及环境设置等工作。
27.做好家长工作,与园长共同筹备和召开家长会,向家长宣传教育方法、知识,提供幼儿活动及教育信息,接待家长来访,虚心听取意见,取得家长的支持和帮助。
28.协助园长做好其他工作。
三、后勤主任
一、幼儿园后勤主任工作职责
1.协助园长贯彻执行党的教育方针,从财力、物力上保证教育教学工作的合理需要;协助园长制定和组织实施幼儿园后勤工作计划,经常检查,定期总结。
2.根据幼儿园行政后勤工作计划及教育教学需要,组织、指导、检查后勤事务、食堂及保管工作,根据存在的问题与分管园长协商调整后勤工作计划。
3.协助分管园长做好后勤人员的政治思想工作,调动其工作积极性、主动性、创造性。
4.协助分管园长主持后勤工作会议,指导、落实分管的工作人员履行岗位职责,协助做好考核、评估工作。
5.全面掌握幼儿园物品采购、财产保管情况,提高财产的效用。
6.加强食堂卫生及管理工作,严防食物中毒,搞好成本核算。
7.加强节支宣传,制定有关制度,杜绝浪费现象。
8.协助分管园长做好临时工的录用、合同签定、评估考核等管理工作。
9.负责幼儿园园舍、公物的管理、维修;负责幼儿园绿化工作。
10.负责幼儿园园舍内外环境安全工作的检查维护,发现问题及时处理,避免事故发生及不安全隐患。
11.认真执行财务制度和财政纪律,严格按照审批购置单和规定手续,努力做好采购工作。
12.遵守采购制度,购入商品,一律交保管员验收登帐后,再分发到申请部门,做好经手验手手续。
13.负责幼儿园综合治理工作,维护幼儿园正常的工作秩序,保证幼儿园安全、安定有序。
14.做好其他外勤和临时分配的工作。
四、教师
一、幼儿教师应具备的任职资格
建设一支高质量的教师队伍是幼儿园实现育人目标的重要保证。
幼儿园工作规程规定幼儿教师有一定的学历要求,除了学历条件外还要求幼儿园教师应有良好的思想品德。
教师与幼儿朝夕相处,幼儿的可塑性大、模仿性强,教师的一言一行都会成为幼儿模仿的对象。
所以,教师具有良好的思想品德是最基本的条件,教师应当严格要求自己,为人师表。
幼儿教师应具有高尚的职业道德,热爱幼教事业。
热爱、尊重孩子是幼儿园教师的基本职业道德,教师要对学前教育工作有正确深刻的认识,不能因为自己的情绪和喜好偏爱个别幼儿,应该爱护每个孩子。
幼儿教师应掌握并运用幼儿教育学、幼儿发展心理学、幼儿卫生学和教育教学法的基本理论和基础知识,掌握幼儿园教育工作的基本原则和方法,具有从事幼儿园教育工作必备的文化知识和技能技巧。
教师在保教过程中,虽然传授的知识是最基本的知识,但涉及的范围很广,这就要求教师要有广博的文化科学知识和文化艺术素养,保证教育达到效果,所以教师必须具备一定学历。
目前多数幼儿园的教师学历已达到了中专以上,有的幼儿园开始要求大专、本科文化程度,而一些示范园甚至开始吸纳研究生,不断提高保教质量。
二、幼儿教师专业标准
1.基本理念
(1)幼儿为本
尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。
(2)师德为先
热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。
关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(3)能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
(4)终身学习
维度
领域
基本要求
专业理念与师德
(一)职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养,为人师表。
5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为
6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为
10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。
(四)个人修养与行为
16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。
18.善于自我调节情绪,保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
专业知识
(五)幼儿发展知识
21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
(六)幼儿保育和教育知识
26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
28.熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
30.了解3-6岁幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
(七)通识性知识
31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
32.了解中国教育基本情况。
33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
35.具有一定的现代信息技术知识。
专业能力
(八)环境的创设与利用
36.建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。
37.建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。
38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
39.合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。
(九)一日生活的组织与保育
40.合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。
41.科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
42.充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。
43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。
(十)游戏活动的支持与引导
44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
45.充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。
46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。
47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
(十一)教育活动的计划与实施
48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
49.在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。
50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。
(十二)激励与评价
52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
53.有效运用观察、谈话、家园联系
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