人教版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录doc.docx
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人教版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录doc
《认识图形》课堂实录
教学目标:
1、知识目标:
通过动手操作活动,让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称,并能识别。
2、能力目标:
培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力,培养学生初步的空间观念。
3、情感目标:
联系生活,培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
教学重点难点:
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。
2.引导学生按物体的形状进行分类。
学具准备:
学生收集各种立体图形实物
教学过程:
一、情境导入:
学习与这个建筑物有关的图形,只要认真学习,就会设计出这么漂亮的建筑物来!
二、探究新知
1.微视频展示:
师:
同学们喜欢玩积木吗?
生:
喜欢。
(出示课件)这有同学也在玩积木。
他们心灵手巧,用积木搭了一辆小火车。
老师将这些积木收集起来,想请同学们帮老师按照形状将积木分类。
谁愿意到电脑前来试一试提出问题:
观察拼组的玩具,用了哪几种形状的物体?
微视频展示:
2.观察拼组的玩具,让学生自己发现问题:
3.解决问题、分析对比:
把刚才用到的立体图形按照形状进行分类:
将自己的想法填入任务单中的记录表中,并与以下结论对比验证自己的想法。
观看微课:
这些盒子的形状都是长长的、方方的,摸一摸它们的面,都是平的,放到桌上推一推,不能滚动。
这样的形状叫做“长方体”。
三、观察得结论:
观看微课:
这些盒子的形状都是长长的、方方的,摸一摸它们的面,都是平的,放到桌上推一推,不能滚动。
这样的形状叫做“长方体”。
这些盒子的形状都是方方正正的,摸一摸它们的面,都是平的,而且每一个面的形状都相同,放到桌上推一推,不能滚动。
这样的形状叫做“正方体”。
这些易拉罐和电池的身体直直的,摸一摸它们的面是弯曲的,但上下两个面却是平的,而且都是圆形。
将身体放到桌上,推一推,可以滚动。
但上下面放到桌上,不能滚动。
这样的形状叫做“圆柱”。
这些球的身体圆溜溜的,可以到处滚动。
它们的形状就叫“球”。
(学生自己分一分类。
)
通过这几名同学的合作,咱们将积木按照形状分成了四类。
今天我们就逐一认识这四种形状,也就是我们这节课的主要内容:
认识图形(板书)。
我们要认识的第一种图形叫“长方体”。
请同学们从你准备的物品中找出长方体。
谁来说一说你的长方体是什么物品?
生1:
我的是一个药盒。
生2:
我的是牙膏盒。
生3:
我的是积木。
······
同学们都非常善于从生活中发现图形。
拿起你的长方体,仔细观察,它是什么样子的?
生1:
它是长长的。
生2:
方方的。
生3:
长方体有六个面,八个角。
······
用手摸一摸它的面,有什么感觉?
生1:
这些面都平平的。
生2:
每个面都是长长方方的。
生3:
每个面有四个角。
······
同学们观察的真仔细。
请同学们把长方体放到桌上推一推,能不能滚动?
生:
不能。
师小结:
我们通过刚才的活动,进一步认识了长方体。
长方体是长长的、方方的,有六个面,每个面都是平平的;放到桌上推一推,不能滚动。
我们要认识的第二种图形叫“正方体”。
请同学们从你准备的物品中找出正方体。
谁来说一说你的正方体是什么物品?
生1:
我的是一个包装盒。
生2:
我的是魔方。
生3:
我的是积木。
······
同学们的图形都是生活中的物品。
拿起你的正方体,仔细观察,它是什么样子的?
生1:
它是四四方方的。
生2:
正方体有六个面,八个角。
······
用手摸一摸它的面,有什么感觉?
生1:
这些面都平平的。
生2:
每个面都是正正方方的。
生3:
每个面有四个角。
生4:
我发现每个面都是一样的。
······
同学们观察的真仔细。
请同学们把正方体放到桌上推一推,能不能滚动?
生:
不能。
小结:
我们通过刚才的活动,进一步认识了正方体。
正方体是四四方方的,有六个面,每个面的形状都一样;正方体每个面都是平平的;放到桌上推一推,不能滚动。
咱们再来第三种图形叫“圆柱”。
请同学们从你准备的物品中找一找。
谁来说一说你的圆柱是什么物品?
生1:
我的是一个八宝粥。
生2:
我的是薯片盒。
生3:
我的是积木。
生4:
我的圆柱是个易拉罐。
······
同学们都非常善于从生活中发现图形。
拿起你的圆柱,仔细观察,它是什么样子的?
生1:
它是长长的。
生2:
圆柱的上面和下面是圆圆的。
生3:
圆柱没有角。
生4:
我发现这样放(竖立)不能滚,横着放能滚。
你的发现太有趣了,我们一起试一试,是不是这样?
生:
是。
小结:
我们通过刚才的活动,进一步认识了圆柱。
圆柱的身体是直直的,上下一样粗;它没有角,上、下两个面是圆形,而且平平的;竖着放放到桌上推一推,不能滚动,横着放,推一推,可以滚动。
我们要认识的第四种图形叫“球”。
请同学们拿起你的球。
谁来说一说你的球是什么物品?
生1:
我的是一个乒乓球。
生2:
我的是弹力球。
······
谁来说一说,你的球是什么样子的?
生1:
它在手里怎样都能滚。
生2:
球浑身圆圆的,没有角。
生3:
球能在桌子上到处滚。
······
小结:
我们通过刚才的活动,进一步认识了球。
球浑身圆溜溜的,没有角;放到桌子上,能到处滚动,而且怎么放都能滚。
今天我们认识了这四种图形(课件展示),咱们再说一次它们的名字。
它们不仅占了一定的地方,还有一定的高度。
在数学上,这四种图形属于一个大家族,都叫做“立体图形”(板书)。
学生齐说。
观看微课:
视频展示儿歌:
长方体:
长长方方六张脸,相对两面一个样
正方体:
正正方方六张脸,平平滑滑一个样
圆柱:
上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
球:
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
四、巩固深化:
老师准备了几个小练习考考大家,你有没有信心答对?
生:
有!
请看第一题:
连一连。
把我们生活中的物品与它相应的图形连线。
仔细看、认真想,谁来说一说怎样连?
学生举手回答。
看来大家对生活中这些物品的形状有了准确的认识,咱们看第二题:
把不同类的圈出来。
想一想,每一行我们圈谁?
为什么?
(着重讲一下最后一行。
)为什么要把三角形全出来呢?
生:
他不是立体图形。
我们今天学习的长方体、正方体、圆柱、球都属于立体图形,在生活中还有一些图形,
它们只有一个平平的面,叫做“平面图形”。
我们在看下一题:
比一比。
学生举手回答。
前三题都没有拦住同学们,咱们再看第四题。
这四个图形被一条横幅挡住了,你能猜一猜横幅下面是什么图行吗?
学生猜一猜,举手回答。
老师的题目没有难到同学们,说明大家对图形认识的非常好。
五:
拓展:
下面咱们做个小游戏。
请一名同学到前面来示范一下。
请闭上眼睛,把手放进袋子里,球。
学生摸出球,展示给大家。
再来一次,正方体。
学生摸出正方体,展示给大家。
咱们同桌两人合作,一起做这个游戏。
(学生活动)。
今天我们学习的立体图形不仅应用于我们的生活中,在设计师的手里更加展示出它们的魅力(课件展示建筑图片)。
六:
总结归纳:
回忆一下它们的形状和名称。
谁来说一说,今天你学到了哪些知识?
观看微课:
(学生自己说一说。
)
同学们所说的这些,都和我们今天学习的长方体、正方体、圆柱、球(板书)有关。
希望同学们今后多观察、多思考,把数学知识应用到我们的生活中。
学以致用:
请你在家里到处找一找,看看有哪些物品是长方体,有哪些物品是正方体,有哪些物品是圆柱,有哪些物品是球。
看看你身边的建筑,感受立体图形的美。
板书设计:
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