人教版一年级语文下册第二单元教案50页.docx
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人教版一年级语文下册第二单元教案50页
铁石乡中小学集体备课教案
(2017—2018学年度第二学期)
备课组
一年级语文
备课周次
3
主备人
贾方喜
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授
课时划分
2课时
教学目标
1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用媒体资源、反复诵读理解课文,在自主合作中识字。
4.在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点
1.通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2.正确、流利地朗读课文。
3.领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学准备
多媒体课件、生字卡。
教学过程设计
二次备课
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?
你知道毛主席是什么人吗?
(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
(音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。
)
二、展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:
这位爷爷谁认识?
你搜集到了哪些他的图片?
展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。
)
三、激趣导入、解题
(1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
(板书课题)谁知道“井”是什么样的?
它有什么作用呢?
想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(4)借助汉语拼音带问题通读全文:
“挖井人”指谁?
“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
“立碑”的人又是谁?
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。
在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。
)
四、识字
(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。
)
(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法:
可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(4)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
(“井”、“念”)
出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。
教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。
(5)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:
同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:
“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:
“井、士”
(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:
游戏一:
听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:
先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:
出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。
再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。
(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。
要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。
)
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?
请你练习读一读课文吧!
(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。
)
(4)分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图,指名解说图意。
六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
(1)出示要写的字读准字音,认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。
)
(3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
“忘、想、念”三个字是上下结构的字。
可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:
关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
第二课时
一、复习导入(复现生字词,加强巩固。
)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
(2)同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。
)
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。
)
(1)朗读接力赛:
开火车一人读一句,做到四不:
不错字,不漏字,不加字,不重复字。
读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。
(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
(2)指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
(3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
(4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
(5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。
)
(1)这口井和一般的井有什么不同?
(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。
)
四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。
)
(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。
)
(3)组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
(2)回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
(3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
(4)展示学生作品。
课
后
反
思
铁石乡中小学集体备课教案
(2017—2018学年度第二学期)
备课组
一年级语文
备课周次
3
主备人
贾方喜
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
课题
2.我多想去看看
课型
新授
课时划分
2课时
教学目标
1.认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片。
教学过程设计
二次备课
第一课时
一、教学目标:
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点:
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)、揭题
(出示天安门图片)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门)
北京在哪儿?
(指名读,齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:
齐读课题)
(二)、学生自由初读课文
师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)、学生互相提醒容易读错的字
如:
升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
(四)、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
(五)、指名分句朗读课文:
要求读得正确、流利。
读后评议
(六)、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:
(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
(七)、指导朗读、背诵
1、师:
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
)
2、师:
妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:
遥远的北京城,
有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
)
师:
沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
)
(学生练读,指名读,齐读)
师:
天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?
(播放天安门广场升旗仪式录像片)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
)
(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)
(九)、交流收集的图片或照片
1、师:
老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被
京的什么地方?
我多想去看看教学设计教案
(十)、激发学生热爱北京的情感
师:
是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。
)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
五、作业布置:
回家收集关于北京的资料。
六、板书设计:
我爱北京
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
(二)、指导写字
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?
演示“升”和“开”的比较,
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
(三)、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话训练:
我多想()。
(四)、练习
1、想一想,连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比,组词。
听()走()北()开()
诉()足()比( )升( )
五、作业布置:
画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计:
听()走()北()开()
诉()足()比( )升( )
课
后
反
思
备课组
一年级语文
备课周次
3
主备人
贾方喜
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
课题
课外阅读指导——《三字经》
课型
新授
课时划分
1课时
教学目标
1.阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。
2.在朗读中学习,在学习中感悟。
激发学生阅读中华经典的兴趣。
教学重难点
1.学习和了解三字经片断中的知识。
2.在朗读中学习,在学习中感悟。
激发学生阅读中华经典的兴趣。
教学准备
《三字经》课本以及它的音频及古人刻苦学习的故事等
教学过程设计
二次备课
教学指导过程:
一、谈话导入,整体感知《三字经》
1.很高兴和大家一起读书。
经常读书会使我们增长知识,陶冶我们的情操。
今天,我向同学们推荐《三字经》这部经典读物。
《三字经》可谓是家喻户晓,上到70多岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。
你们会背吗?
这样吧,我一句,你们一句。
(师生接背)
2.那么关于《三字经》这部书,你知道它的作者吗?
书中都有什么内容?
3.简介《三字经》:
《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。
虽然版本有所不同,但主要结构都没有改变。
相传这本书的作者是南宋一个叫王应麟的著名学者。
他为了教育子孙就编写了一本歌谣,都是三个字一句,很押韵,容易朗读,内容包括天文、地理、哲学、历史等等。
渐渐的,这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫他《三字经》了。
从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。
全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
专家们对《三字经》也非常推崇,他们说三字经是“千古一奇书”,如今,《三字经》被翻译成好几个国家的文字在国外发行。
今天这节课,我们就一起来走进这部千古奇书,读一读《三字经》。
二、读《三字经》,讲人文故事
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
能不能告诉大家,你从《三字经》里认识了哪些人?
2.指名学生说。
(并读一读《三字经》中的原话)
3.师相机解释相关的人物事迹,并从对学生进行情感和思想的教育。
(比如:
理解父母的良苦用心,孝敬父母,友善他人等)
4.让我们再读读他们的故事。
指导读。
齐读。
5.小结:
读《三字经》,让我们了解了许多名人故事。
这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。
相信同学们读了之后,一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》,学史地知识
说《三字经》是一部奇书,不仅让我们知道了那么多名人故事,而且,我们读三字经,还可以从中读到各种各样的知识。
1.出示片断:
三才者,天地人。
三光者,日月星。
曰春夏,曰秋冬。
此四时,运不穷。
曰南北,曰西东。
此四方,应乎中。
曰水火,木金土。
此五行,本乎数。
稻粱菽(shū),麦黍(shǔ)稷(jì)。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕(shǐ)。
此六畜,人所饲。
2.这里有好多的生字,你能读准吗?
自己读一读。
指名读。
齐读(有滋有味地读一读)读得声音响亮精神饱满。
3.了解知识:
(1)、这两段话里,藏着许多知识呢,接下来我们分两队进行比赛,问题的答案都在这两段话里面,好好地读一读,读完还可以与同桌议议。
(2)宣布比赛规则:
分两队竞答,答对一题得一面经旗,答错就给对方加上一面红旗。
答题之后,再为对方选题。
(3)出示准备好的问题卡片(什么叫三才?
什么叫三光?
四时是什么?
四方指的是什么?
五行指的是什么?
六谷指的是什么?
六畜指的是什么?
等)并适当解释相关知识。
(4)公布比赛结果。
4.小结:
同学们真了不起,一下子知道了这么多知识。
知识是人类最宝贵的财富。
看来我们很有必要把这段话多读几遍。
指名读,齐读。
5.这些知识还比较浅显易懂,通过我们的朗读就能知道,《三字经》里还有更多的知识,等着我们去发现。
四、读《三字经》,明勤学道理
1.我们中华民族是一个勤奋好学的民族,至今流传着许多名人勤奋好学的故事。
老师这里准备了一些关于好学的故事,请同学们仔细听一听,人《三字经》当中找一找相对应的话,并读一读。
2.读孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺股等故事,学生从中找一找,并读一读。
并相机指导学习、朗读相关的勤奋好学的故事。
没有书读,就借来抄在蒲席上,刻在竹简上;没有灯油,就抓萤火虫照明,就着雪光读书;读书困了,头悬梁锥刺股,不惜伤害自己的身体;没有时间读书,就在打柴、放牛的间隙,利用一切时间读书。
他们的故事感动、教育了一代又一代人。
3.如今我们不再需要囊萤映雪,也不用学悬梁刺股,我们现在生活条件好了,我们应该怎样的去读书、学习?
思考并说一说。
(对学生进行珍惜时间,刻苦学习的思想教育)
4.同学们说得真好,虽然表达各不相同,但有一个声音是一样的,那就是珍惜时间,勤奋学习。
老师这儿要送你们一份礼物,借用《三字经》中的两句话送给你们。
“勤有功,戏无益。
戒之哉,宜勉力。
”
简单解释,指名读,齐读。
五、拓展升华
这节课,我们一起走近经典,读了《三字经》的部分内容。
虽然只是部分,但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏,里面还有许多的知识等着我们去读、去学习。
正如专家评价的那样,《三字经》是一本“千古奇书”,值得我们去看,去想,去品味,去研究,最好能够背下来。
同学们有信心吗?
(有)
我们利用早晨、中午、晚上、课间等一切可以利用的时间去努力的学文化知识,做一个有用的人,同学们有信心吗?
课
后
反
思
铁石乡中小学集体备课教案
(2017—2018学年度第二学期)
备课组
一年级语文
备课周次
4
主备人
贾方喜
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
课题
3.一个接一个
课型
新授
课时划分
2课时
教学目标
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重难点
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学准备
生字、生词卡片,多媒体课件。
教学过程设计
二次备课
教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(不是。
)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。
设计意图:
课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏,然后通过观看图片和视频,让学生了解“踩影子”游戏的有趣,揭示课文题目。
这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文,教师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( )=梦 羊+( )=样
中+( )=种 取+( )=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设:
①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:
亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。
③生字巧记:
“过”——走寸了,就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写:
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
书写要点:
要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
设计意图:
让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。
同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。
通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。
同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,
句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
“__________________!
”
正做着____________,又听见大人在叫:
“__________________!
”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
(记得。
)这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
设计意图:
低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。
通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!
”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出
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- 人教版 一年级 语文 下册 第二 单元 教案 50
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