八下语文第五单元学案答案Word文件下载.docx
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活动一:
2、“奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着这两个字在做文章。
写景顺序上先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景习惯,条理清楚。
活动二:
1、写“异水”,这里的水,第一个奇异之处是用夸张的手法写其秀美极其清澈:
“千丈见底”,甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。
另一个特点是水流湍急,快如箭马。
作者在此处连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。
这两个特点可以概括为一静一动,而动静变化的交替描写,既可以使我们看到江水的千姿百态,也使文章显得生动活泼。
接着写山,写“奇山”作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的:
“寒树”缘无阳光温暖而来,无阳光是因为山之高。
“负势竞上,互相轩邈”。
突出了树之奇,也就显示了山之奇。
2、听到了欢快的声音,生命的颂歌,一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。
3、流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视,含蓄地表达了作者向往美好自然、避世归隐的思想感情。
活动三、略
三、巩固训练:
1、树枝同返,返回。
2、略3、第一段,“奇山异水,天下独绝”;
第二、三段;
“水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍”;
“急湍甚箭,猛浪若奔”;
负、竟、轩、邈;
泉声、鸟声、蝉声、猿声。
4、表达了作者鄙弃名利的思想感情。
四、延伸阅读:
略
22、五柳先生传
1、shì
zhé
lì
ndānqiá
njí
chó
ushānghè
yà
n2、指对书中的内容有所体会;
就;
期望;
舍不得;
空寂;
安然自若的样子;
忧愁的样子心情急切的样子。
“闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;
每有会意,便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽,期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”“常著文章自娱” “闲静少言,不慕荣利” 环堵萧然,不避风日;
短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
1、写出陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道,以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操2、这与他“不慕荣利”有关。
他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。
他既不求名,也不求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
活动三:
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案。
1、①往,到②酒杯2、不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官。
3、独于世俗之外的隐士安贫乐道4、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;
这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。
5、淡泊名利,洁身自好。
1、①他的;
他们;
她②这件事;
的③粮食、食物;
同“饲”,让……吃2、①买臣更增大了歌唱的声音,妻子为此感到羞耻,请求离开他。
②你(跟我)吃了这么长时间的苦,等我富贵时报答你的功劳。
3、①朱:
追求功名利禄。
陶:
务求领会内涵。
②朱:
不甘心贫困。
态度安然。
③朱:
为荣华富贵而奋斗。
安心于淡泊宁静的隐居生活。
23、马说
1.piá
ncá
olì
sù
xià
nsì
zhǐ2.①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是,表转折3、A、跟普通的马一起死在马厩里,不能获得千里马的称号。
B.想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
4、寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感。
5、略。
略。
1、千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食之。
千里马被埋没的直接原因是:
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
2、伯乐寓能发现赏识任用人才的人,千里马寓人才,食马者愚妄浅薄的封建统治者。
3、作者在文中寄托的思想感情,即怀才不遇、壮志难酬愤懑心情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
活动三:
三、巩固训练
1、策之不以其道食之不能尽其才鸣之而不能通其意2、略3、
(1)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
(2)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
4、5、6、7、8、学生谈自己的见解即可。
四、延伸阅读
1、①劝谏②弓着身子慢慢靠近。
2、①像这样接连三天。
②它们三个都只顾眼前利益,而看不到后边的灾祸。
3、螳螂捕蝉黄雀在后。
(二)4、
(1)从:
跟从
(2)实:
装满(3)负:
背着
5、你的心地本来就是善良的(出发点是好的),但是这个不是拜访孝敬老师的礼节
6、因为他怕老师挨饿受苦,说明他是一个十分懂事关心人,心地善良,关心孝敬师长。
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24、送东阳马生序(节选)
1、qiè
xǐjūnqīnxiù
yè
chì
duōyì
ngshì
yù
n2、①得到②跑稍稍③更加仰慕④等到⑤担心曾经3、“支’通“肢”肢体;
“被”通“披”,穿着。
二、课堂学习
活动一、1.本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。
文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2.a.第一段总写,突出勤奋:
无书:
无从致书以观──借书,抄书:
每假借于藏书之家,手自笔录。
无师:
无硕师名人与游──求师:
从乡之先达执经叩问。
为师严厉:
未尝稍有降辞色(遇其)叱咄──求学礼周:
立侍左右色愈恭,礼愈至。
b.第二段详写,突出艰苦:
求学中途艰难:
足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾:
媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
学习生活艰苦:
日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
3.本文是一篇序,是赠序,亦即赠言。
与书序(如陶渊明的《桃花源诗序》)不同。
本文是作者写给马君则的赠言,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。
文章动之以情,晓之以理,满怀期望,态度恳切。
活动二、1.作者之所以能克服种种困难,依靠的是他的精神力量。
他用精神的富足,战胜了生活上的贫困──“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。
知识的积累和精神的充实,是学子读书的必备条件,我们应当以此为鉴。
2.通过对比写自己生活艰苦,进而突出学习勤苦。
3.“故余虽愚,卒获有所闻。
”“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
”归结上文,突出勤苦。
前者表明勤能补拙,后者表明乐以忘忧。
活动三略。
三、巩固训练 1、
(1)热水
(2)通“披”,穿(3)腰挂,作动词(4)破2、(我)寄住在旅店里,店主每天提供两顿饭食,(我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。
3、通过对比,①反衬自己求学生活之艰苦,②同时也突出自己求学信念之坚定。
四、延伸阅读 1、duōyì
2、
(1)动词,担忧、忧虑的意思
(2)周到、到位(3)同“俱”,都,完全(4) 好坏优劣3、①确实如此,你没有欺骗我②所以,我虽然愚笨,但终于能够有所收获4、 勤奋好学,尊敬老师实事求是,荐人唯贤
25、诗词曲五首
1、pà
njǐxiāogēliá
oxù
què
qió
ngqǐchó
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tó
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n2、①增长、振作。
②磨光洗净③孤苦无依的样子④经受不住⑤心情
《酬乐天扬州初逢席上见赠》活动二1、巴山楚水”,泛指贬地。
刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平,而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中,感觉到诗人抑制已久的愤激心情,具有较强的艺术感染力。
2、诗的颔联,刘禹锡运用了两个典故。
一是“闻笛赋”,另一是“烂柯人”。
“怀旧”表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹。
用典贴切,感情深沉。
3、这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己,是抒发诗人的身世之感,但其中包含的事物新陈代谢的哲理,使诗句具有了普遍意义。
后人用此诗句,并不和刘诗原意契合,而指新生事物无比美好,社会总是向前发展等。
4、诗的尾联,似乎写得很平淡,说的是酒席上的事情,其实是点睛之笔,不能忽略。
“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰,坚韧不拔的气概。
活动三这首诗表达了作者身经危难,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废的思想情感和百折不回的坚强毅力,给后人以莫大的启迪和鼓舞,所以古今传诵,交口称赞。
《赤壁》活动二:
1、自然地引起后文对历史的咏叹。
蕴含着强烈的意念活动。
2、首先,他不以成败论英雄,对战争的一方──曹操提出了有异于史家的评价。
其次,他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。
他在一个更高的层次观察、思考着历史,顿使诗歌平添一种更上一层楼的气概。
3、“二乔”指代东吴的命运。
4、曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。
它似乎又还有一层意思:
只要有机遇,相信自己总会有作为,显示出一种逼人的英气。
《过零丁洋》活动二:
1、回顾自己一生的主要经历。
概括地说,是两件大事。
一是受到皇帝的选拔,经过科举考试进入仕途。
二是在元军入侵、宋室危亡之际,响应朝廷“勤王”号召,在德元年(1275)正月,以全部家产充军费,起兵抗元,在频繁不断的战斗中度过了四年。
2、风飘絮”比喻大宋国势危亡如风中柳絮,“雨打萍”比喻自己一生坎坷,如雨中浮萍,时起时沉。
3、第一个“惶恐”和“零丁”指地名,第二个“惶恐”和“零丁”指作者的心绪。
表达作者自己当时对艰难时局的忧惧不安和眼看大好河山沦入敌手的悲愤之情。
4、表明了诗人舍身取义的决心,充分体现了他的民族气节。
活动三略
《水调歌头》活动二:
1
交代写作的时间缘由2、
希望人人年年平安,虽然相隔千里,也能共享着美好月色。
3、“起舞弄清影,何似在人间”两句是说,既然天上回不去,还不如在人间好,这里所谓“人间”,即指作地方官而言,只要奋发有为,做地方官同样可以为国家出力。
活动三表达诗人对人生的探求和对亲人的怀念之情。
《山坡羊潼关怀古》活动二:
1、“聚”写出潼关在重重包围之中的形象。
“怒”写出黄河之水奔腾澎湃的形象。
2、描写了作者驻马远望、感慨横生的样子。
3、间接写出历代改朝换代的战争之惨烈。
活动三表达了作者忧虑国计民生的思想感情。
1、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春2、东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青4、但愿人长久,千里共婵娟5、兴,百姓苦;
亡,百姓苦6、刘禹锡以诗相答白居易
1、雄奇壮丽。
2、陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
3、略。
八下语文第五单元测试题参考答案
一、基础知识及运用
1、piǎomiǎozhé
duōjūnjǐqǐqiè
xǐ
2、B
3、都,全背期望引,提出即使不独一无二住4、C5、B6、略7、略
二、课内阅读理解
(一)、1、C2、A3、B4、C5、C6、平庸浅薄和愚妄;
总结全文,点明中心。
(二)1、
(1)、摆期望
(2)、墙安然自若的样子2、宅边有五柳树,因以为号焉。
3、读书、饮酒、著文明志。
4、不戚戚于贫贱。
不汲汲于富贵。
5、此句说明五柳先生的生活是清苦的,但即使如此,他仍然能安然自若,我们可以看出陶渊明淡泊名利、甘于清贫、保持高尚气节的美好品质。
6、不慕荣利。
(三)1、明月/几时/有?
把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙,今夕/是/何年,我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜寒。
2、但愿人长久,千里共婵娟。
3、“做出”的意思,表明舞姿的不断变化,使人想象到舞姿的美妙。
4、前者是“无我之境”,客观描绘相隔千里的人共享月光的美好情景;
后者是“有我之境”,主观表达希望年年平安,共享月光的美好愿望。
三、课外阅读
1、……质/……曰/……彼上驷/……彼中驷/……毕/……再胜/……金。
2、
(1)屡次
(2)等(3)只管(4)两次(5)终于
3、
(1)今以君之下驷与彼上驷,取君上驷彼中驷,取君中驷与彼下驷。
(2)君第重射,臣令君胜。
4、
(1)知己知彼,方能百战百胜。
(2)若要战胜对方,必攻其薄弱环节。
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