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第二,你在篮球队的行为是否影响大家。
第三,你在训练中是否能刻苦,是否有坚强的毅力。
如果你的表现很差,随时退出校篮球队。
”他听了我的话马上答应,说“我同意,我一定努力做到。
”结果,他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼,在训练过程中遇到跌伤,他也能克服疼痛,坚持训练。
他代表我校参加了篮球比赛中为我校争了光。
借助这个机会,大力地表扬了他,让他成功的体验到自己的价值。
另外,为了较好地约束他的行为,消除其一些不良的意念于萌芽状态。
我有意让他当纪律组长,负责他那一排的纪律、卫生。
在我的协作下,他的工作完成很出色,他的组一直比较规范。
以此他感到自己受到了老师、同学的重视,从此他的行为也在不知不觉中得到了规范,在同学中的威信也增加了。
3、认知治疗。
对于问题行为学生来说,对自身行为的正确认知是解决问题的关键。
所以,我认为认知过程中孩子对当时情境的评价、对周围人的反应,以及在特定事件中做出的自我陈述,是
我们解决问题的必备资料。
首先,说服教育是认知治疗的第一途径。
转变孩子的道德意识,主要采取与其谈心的方式。
我选择了孩子喜
欢的方式。
尽量不选择在办公室,这样孩子可以放松与我交流。
每次谈心之前,我先确定谈话主题,设计一些问题,逐渐了说服学生,会适得其反。
其次,问题训练是认知治疗的必由之路。
心理学认为,孩子对于他
人行为进行归因时,倾向于用一种带有敌意的先入为主的印象做出解释。
如一些学生,对老师的教育,总是坚决的排斥和强烈的拒绝,认为自己没有错,或者是老师的教育方式方法不对,以此来维护自己的面子,证明自己行为的正确。
这是错误归因引起的。
因此,必须训练学生的思维过程。
这个过程包括:
我是谁?
我要做什么?
我考虑问题的所有可能性?
我需要评价我是如何去做的?
然后通过一些具体的问题,训练孩子应用这些步骤解决自己实际遇到的问题。
训练题目来自于孩子的生活实际。
反思:
在辅导过程中,我始终尊重孩子,试着理解孩子的行为,信任他的行为,和孩子真实地交流;
同时在相互信任的基础上,逐渐引导孩子进行对自己行为的独立思考;
减少孩子对我的戒备心理,能够听我的话,这就为我的教育奠定的很好的基础,我在此基础上,
帮助孩子解开了一些心底的“结”;
用心理暗示的方法,引导孩子自己不断鼓励自己、相信自己。
学生的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。
只要投入感情,就会有收获。
只要有爱的滋润,就会有奇迹出现!
对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。
爱为导向,情是激励,情感能让孩子超越过去,向好的方面发展。
因而,针对类似的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的思想导向,将自己融入到集体中去,一点点感受周围人给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来,爱人就会得到人爱,消除与周围人的隔阂,乐于学习,乐于生活。
高中教育叙事 特别的爱给特别的他
从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子
———苏霍姆林斯基
时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。
这期间既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。
作为班主任,我们的教育对象是学生,所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生,特别是一些情况特殊的学生。
我刚带高二
(2)班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生
的自习情况。
那次走在教室后面,我看到一个孩子偷偷埋着头,手伸到课桌下玩弄手机。
我走到他跟前,问他要来手机。
这是一个高高瘦瘦的男孩,很单薄,眼睛高度近视,一直在班上默不作声,上课也老低着头,所以对他的情况我一无所知。
按照惯例,我把他叫到了办公室批评教育。
他姓肖,性格内向,进班的成绩不怎么理想。
他低着头,不说话,手紧张地揉搓着。
我这才发现他的手有些残疾,手指变形严重。
我滔滔不绝地讲了一些大道理,他始终低着头,不说话。
看来光讲道理是没有用的。
我打开他看的电子书,里面的内容还真不少,数了一下,整整76篇。
我惊呆了!
我决定先找来他家人谈一谈。
那天下午,办公室来了个衣衫褴褛的中年人。
一番交流之后,我知道了很多特别的事情。
肖同学父母离异,母亲患有精神性疾病,他们母子二人由舅舅照料、抚养。
特殊的
家庭情况使得该生性格内向、孤僻,不和同学交往、交流。
封闭起来的他,只有在玄幻小说里找到他的乐趣。
我在后面的班干部调整中,特别安排他当生活委员,让他多锻炼锻炼。
我先询问他是否愿意,他点了点头。
我给他打气:
“放开手干,老师相信你一定行!
”接下来的时间,我特别留心他的一举一动。
尽管有些问题,我让班长及时协助他工作。
在十月份的卫生评比中,我们班获得了高二第一名。
这与肖同学的辛勤工作是分不开的,我在班会课对此大加表扬。
十二月的一次早读课,我发现他睡着了。
我把肖同学所在宿
舍的班干部叫来了解情况,他们反映肖同学晚上老看电子书。
看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。
于是我又一次把他叫到办公室。
他明显知道自己错了,脸很红。
我没有批评他,而是和他谈起了高中生活,谈起了他的梦想未来,谈起了他的一些优点长处,谈起了他的家庭情况。
当他一听到家庭情况时,他的眼里满含着泪花。
我知道,这是他最脆弱的地方。
我小心翼翼地和他交谈,不断鼓励他要好好学习,通过自己的努力改变家人的命运,给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出,哭了起来。
我一边给他递纸巾擦眼泪,一边摸摸他的头,开导他:
“孩子,犯错误不可怕,可怕的是错误地对待错误。
为了家人,咱也得活出个模样!
”他紧咬嘴唇点了点头。
我们大概聊了一个多小时,最后当他要回教室的时候,还深深给我鞠了一躬:
“谢谢你,李老师。
”
之后,我发现他学习认真起来。
后来有天晚上我正准备离开教室
的时候,肖同学小跑出来,叫我停一下。
我询问原因,他不好意思地说:
“老师,我觉得我这人呢,不是很能管住自己。
你帮我保管保管这部手机吧。
放寒假时再给我,好吗?
我一定会好好学习,不辜负你和家人的期望。
”我赞许地拍拍他的肩膀。
肖同学自从上交了手机后,都是很早就去教室自习了。
我多次在全班同学面前表扬了他,并帮他申请了特困生助学金,解决了他的后顾之忧。
在第一学期期末考试中,肖同学总分431,排名全班33名,比月考名次进步了20多名。
这不得不让我欣慰和为他自
豪。
一切高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中。
爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;
爱如夏雨,能沁入学生的心脾;
爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;
爱如冬日,能温暖学生的心灵。
只有我们用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
让我们把特别的爱给那些特别的“他”!
教育叙事---高中 教育叙事
“站住,先给我站在门口15分钟。
”面对又一次迟到的柯刚,我狠狠的喝住了他,他一幅无所谓的样子站在教室门口。
之所以如此生气,因为他父亲昨晚将近12点打电话给我,说他还没到家,已经不记得这种情况是多少次了。
“你父亲到了吗?
”“他在那边墙角呐!
”又一次见到他矮瘦的父亲和有些智障的母亲,让我很揪心,这样一个家庭苦苦供养着一个不成器的儿子,我多次想对他们说,不要再供他读书了,还是把挣来的钱存着养老吧。
可是面对他父母歉意的苦笑,我还是打起精神,笑面迎了上去。
“你们也不要太着急,这也不是一时半刻能解决的问题,今天我请学生处潘主任来帮忙教育他。
然而事与愿违,学生处潘主任经过一番教育未果之后,下了最后通牒:
“如果不想上,你现在就背书包跟你父母回家吧。
”这本是一句刺激他的气话,令人意料的是他二话不说,背起书包就跑。
三天后,我让他父亲把他送了过来。
考虑到高三第一学期快结束了,我就采取了安抚的措施,让他安安稳稳的度过了最后的两周,期间虽然他没迟到过,但还是经常晚上出入网吧。
柯刚同学原本是励志班的学生,成绩原本还是不错的,但在高一时染上网瘾,成绩一落千丈,原班主任张老师教育多次未果,还犯一次病,连父母都不认识,经过一段时间的休息后恢复正常。
他的父亲64岁,靠在工地提桶养家,母亲虽然40岁,但看上去像60岁,又有些智障,所以家庭状况很不好。
但是再苦他们也不想苦了柯刚,他们让他选择了美术,希望他能通过美术考入大学,尽管我多次替他向学校申请减免,但学习美术平时花费也不小。
父母苦苦的支撑,老师的谆谆教导并没有换来柯刚半点认真,相反他经常省下饭钱和美术材料费去上网,为此,班上同学瞧不起他,不愿与他交流,也不愿给他捐款。
新学期开始了,所有同学都来报名了,包括柯刚同学,我把他叫到办公室,又一次“晓之以理,动之以情”。
然而,开学第三天他居然不来了,与他父亲联系,说他晚上上网,白天睡觉,不肯上学了。
想着柯刚虽然一直不认真,但他的智力状况很不错,美术省统考考了230分,一模文化成绩也在班级15名左右,很有希望考入大学,于是我向校领导反映情况后找到了他家,看着家徒四壁,那一刻我真的理解了柯刚,我明白了他为什么这么“麻木不仁人”。
换着是我,我也看不到希望,即使考上大学,家里也不可能支撑他读美术专业。
我没有过多的责怪他,我让他赶紧起床,务必下午第一
节课前赶到学校。
回到学校后,我向分
管校长作了详细的汇报,并研究找出了柯刚不想学习的根本原因是家庭经济问题,导致他自卑,没信心学下去。
分管陈校长说,下午让我带柯刚到他办公室去一下。
下午我把柯刚带到了陈校长办公室,陈校长对他说了三点,第一点是让他明白以前的过错,但不予以追究了;
第二点是要他靠自己的努力改变命运,而不是怨天尤人,认为他考大学是非常有希望的;
第三点是让他放心读书,学校会尽力帮他解决一些学习、生活费用,并承诺如果他考上大学,帮他联系资助。
说到第三点的时候,柯刚心动了,满口称谢,并承诺认真读书,尽量少进网吧。
在接下来的二十多天里,柯刚学习一直很认真,偶尔周末放假去下网吧,其他时间再也不进网吧了,我一直悬着的心也该踏实了。
然而事与愿违,接下来的一件事让这个艰难的家庭又遭受了重创。
柯刚父亲在做工回家的路上被疾驰的汽车撞飞了,再也没醒来,当我听到这个消息时,我竟呆住了,满脑子“这个家庭毁了,柯刚可能再也上不了学了。
” 然而,一个星期后柯刚回来了,他和母亲处理完父亲的丧事毅然回到了学校,见到消瘦且带着哀容的他,我说:
“你现在是你家里唯一的男人了,你要挺起这个家庭。
”他流着泪咬着牙点点头。
网吧里再也没出现过柯刚的身影,有的只是他在校默默而坚定的眼神。
我想每个问题学生,都有他问题的根源,根源在哪里?
可能
根源很简单,而我们却没能通过表象去找到它。
教育问题学生,不能就问题解决问题,而应调查问题学生的实际情况,找到问题的根本,“对症下药”。
高中数学教育教学叙事 彼岸花开
——教育教学叙事
亚林一中 莫晓秋
幸福,对于当下急功近利、欲壑难填的国人来说,是一个敏感的话题,也是一件可遇而不可求的奢侈品。
人们都说,一千个读者就有一千个哈姆雷特,那么,是不是13亿中国人就有13亿种对幸福的解读呢?
答案不得而知,但是,作为一个从教7年的年轻教师,一个对生活要求不算太高的年轻教师,我确确实实地感受到了作为一名教师的幸福,这其中虽然伴随着成长的跌跌撞撞,但是我一直坚信,我能成为一名因我的存在而让学生感到幸福,同时我也乐在其中的老师,因为彼岸花开,希望永在。
幸福来自彼此的喜欢。
xx年秋天,我踏进了亚林一中的校门。
我认真备课,我虚心求教。
只要有时间我就去听数学组其他老师的课,认真做好笔记,回寝室后我就认真钻研反思,我与前辈的差距在哪,我如何在最短的时间里成长。
很快,我的勤奋务实有了回报。
学生看见我,老远就跑过来,问这问那,课堂上学生的小眼睛都瞪得圆圆的,自然成绩错不了。
有一个叫张浩的学生的妈妈找到我,说张浩近一段时间特别愿意学数学,而她因一些小事和孩子闹得不愉快,问我能不能
帮她劝劝孩子。
这是我始料未及的,但我欣然答应了。
结果是皆大欢喜。
所以,这一年的教学经历告诉我,要想成为一名幸福的老师,就要做到既能走到学生身边,又要走进学生的心里,彼此喜欢,彼此不设防,幸福才能
悄然来临。
幸福来自彼此的尊重。
学生尊重老师,理所当然。
其实,老师尊重学生也是理当如此。
xx年,因为我教学成绩突出,我被调到高一年组承担文科重点班的教学任务。
说起这届学生,就不得不说一个叫张纪元的孩子,他在2016年的高考中取得了数学141的高分,成为松林管局文科状元。
对于刚接触的这个年组第一却选择文科的优秀学生,我要求自己一定要用自己的专业水平赢得他的尊重。
我认真备课,做大量的高考题,为他量身选择能激发他的学习热情和动力的习题,哪怕是在我高三每周42节课的时候。
如今已中国政法大学大三的他仍不时地给我发短信打电话。
不仅是张纪元如此,那届学生见我都会很亲切的喊我一声“晓秋老师!
”所以,这三年我成长最快,虽然是被学生撵着成长起来的。
我的总结是,不要小瞧学生的能力,要想成为学生的良师益友,就要学会彼此尊重。
幸福来自彼此的认同。
我一直认为林区的家长易于沟通,只要你是一个认真负责的老师,家长就会认可你。
2016年春节,邵明洋的爸爸问了好多人之后,终于打通了我新换的电话,就是想表达一下感激之情。
他说,
孩子是花了8000元钱上的高中,初中数学倒数,如今成了数学成绩年组第一的优等生,他很感激。
放下电话,我的心中溢满了幸福感。
一个老师的价值能得到家长的认可,那他就是一个幸福的老师,我把这样的认可当成我最高的荣誉,千金不换。
人往往因为生命的不完美而感到有所缺憾,也因此感慨幸福的难得。
就如张爱玲说,生命是一袭华丽的袍子,上面爬满了蚤子。
不要苛求幸福,其实它就在不远处,也许就在彼岸,在你思维的转角处。
感谢让我成长,让我感受到作为一名教师的幸福的学生、家长、同仁。
看,彼岸花开,幸福常在。
高中政治教育教学叙事 高中政治教育教学叙事
自1995年大学毕业以来,就一直工作于这三尺讲云坛之上,回想自已教育教学的成长历程,有不少的感慨。
现把影响自已教育教学成长的一些事件中择取点滴,与大家共享。
求变教学策略——有效复习的术法
复习课,尤其是高三的复习课,无非是把政治四个必修模块的知识不断地概括归纳,使之网络化、系统化。
但课堂气氛平静得有些压抑,以后的复习就这样上下去吗?
我苦苦思索着„„
又是一堂复习课,这一次我满怀激情,拿着写满新点子的备课夹,踏着铃声走进了教室,看着同学们没精打彩的样子,想象着下课时他们的神采飞扬„„,上课后,我首先把刚批完学生练习卷发下去,然后我说明了本节复习方案:
“今天我荣升为„警察局长‟,请
同学们以„警察‟的身份,全员行动对自己卷子上的„犯罪分子‟即„错题‟进行搜捕行动,在行动过程中,要秉公执法、绝不能姑息。
把捕获的错题立案在错题本上,前后桌四名同学为一破案小组,逐一对立案进行分析,小组内进行破案,对组内不能解决的大案、要案,上交由全体集思广益进行破解,本节课力争把所立案件全部破解,从而使我们的第一次行动大获全胜。
最后我们要评出破案先进小组和个人。
”学生们异常兴奋的听完我的方案,对此表现出极大的兴趣。
刚刚还没精打采的学生们像打了兴奋剂一般活跃起来,开始找错题、记错题、小组讨论,每一个学生都积极地参与,看着这“不安静、甚至有些闹哄哄的教室”,我的心里一股成功的喜悦和幸福感。
由于卷子上的题有A、B、C、拓展提高四个梯度,各个小组解决的程度各异。
我不断的巡视、观察,很快二十多分钟过去了,组内自行破案已无法再继续,很多小组都向我上交了所谓的大案、要案。
我向学生宣布了各组上交的题数、题号,让学生在卷子上作出记号,然后由小组内合作学习转向课堂的全体性学习。
我划出的问题从梯度的由高到低逐一解决,梯度较低的题,组间就可以解决,举手要求解决问题的学生较多,这时我会尽量给学生机会:
一是保护学生学习的积极性;
二是发现更多的解题思路和方法,使不会的学生选择适合自己的方法,同时我也会适时的把我的方法讲出来供学生参考。
随着难度的加深,能解决问题的学生越来越少,而最后一道题没有人能完整的解决,我先没有急于给学生讲解,而是提示、点拨,最终由学生们共同解决了。
这时,下课铃声响了,正兴奋着的同学们
都很遗憾的叹了口气,抱怨铃声来得太快,这足以证明本节课给学生带来了无穷乐趣。
最后我说:
“请课代表利用自习时间组织大家选出本次„错题大搜捕‟行动的先进小组和个人。
”下课后同学们仍沉浸于刚才的气氛中,围着我说个不停。
这堂复习课打破了以往复习课沉闷的局面,充分调动了全体学生学习的积极性,发挥了学生的主体性、主动性,实现了教师在新课程中教学行为的转变,教师不仅尊重、赞赏学生,而且更加强调了教师在学生学习过程中的参与者,协助者、引导者和促进者的角色。
本节课在生生、师生的互动中顺利地完成,从学生回答问题的情况看,不同层次的学生都有一定的收获。
如果教师预先把普遍存在的问题,从多角度变换,再结合多媒体实物投影进行拓展,效果会更好。
本节课是在对前几节课的影响下,经过事先的备课形成的。
课堂更多地体现了新课程理念,充分调动了学生的积极性和参与欲望,收到了预期的教学效果。
反思这堂课:
教师讲得少了,学生的活动多了;
师生单向的交流少了,学生之间、师生之间的互动和合作多了;
简单机械的重复劳动少了,学生探索规律、讨论方法的时间多了。
学生真正成为学习的主人,学生不仅积极地参与每一个教学环节,情绪高昂,切身感受了学习的快乐,品尝了成功的喜悦,而且不同的学生得到了不同的发展,满足了学生求知、参与、合作、表达、交流的需要。
高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学我们应该告别平静得像一潭死水的课堂,应允许学生讨论、
交流、表达甚至争论、辩论,从而焕发课堂的生命活力。
切忌不能
不顾学生的感受,完全按照自己事先写好的教案“一帆风顺”的完成教学任务,这样的课对教师和学生都将毫无收获。
通过这样一节复习课我认真地审视自己平时的教学:
每节课前要精心备课,进行教学计,力求设计新颖,尤其复习课更要经常变换教学方式,不断出新点子、新模式,使学生始终处于学习的兴奋状态,如对较简单的基础知识可以进行
“希望杯”知识竞赛,并评选“希望之星”,并适当给予精神或物质奖励。
面对新课程、新教材,教师只有在实践中不断思索、改进、创新,才能使课堂教学焕发生命活力。
才能提高复习课教学的有效性
故事虽小——寓育深远
随网络逐渐走入学生的生活,
学生思想多元化趋势更加显现。
在教育教学中,经常遭遇教育尴尬,比如学生捣乱不学习的情况,如果直面讲大道理批评学生,往往达不到预期的效果,有可能还会造成冲突,难以达到教育学生的预想效果,怎么办呢?
面对这种情况,我想能不能把故事引入教育教学中,因为故事通俗易懂,简单明了,有很强的趣味性和教育性。
因此在日常的教育教学中,适时的引用一些故事,肯定也会走进学生的内心,对提高学生的学习的积极性和主动性起到比较好的效果。
学生课堂上走神经常发生,怎么办?
经过查询资料学习,我
给孩子们讲了这样一个故事:
“有一对父子一块去送酒,不小心酒洒了一地。
老子急的慌忙趴在地上喝酒,同时喊儿子„你还等什么?
快喝啊,还等菜啊‟。
以后再有学”生上课走神,老师就对他们说:
“干吗呢?
还等菜呀”。
结果,
既尊重了学生,又活跃了气氛,老师还送了个顺水人情,又把学生的思绪拉了回来。
我班的张明同学不思进取,我就查资料给他讲了一个小故“一匹马和一头驴是好朋友。
一天,那匹马很幸运,被唐王选中送给唐僧,伴随唐僧到西天取经。
数十年后,那匹马回
来了,驴专门来看望他的老朋友,马跟驴谈到取经路上的新奇见闻,另驴羡慕不已。
驴说:
„朋友,你真幸运,能走那么远的路,看到那么精彩的世界,而我却一直呆在这
1件小屋里推磨。
‟马说:
„不对,朋友,这么多年来,我们走的路几乎同样多,不同的是我看到了外面的世界,而你却总是被人蒙着双眼围着石磨打转转罢了!
‟”故事告诫学生要 胸怀大志,用自己的艰辛付出实现自己的人生价值。
几经下来,讲故事取得了良好的效果,从此以后,我经常给学生讲故事,故事虽小,但作用不小,它不仅会给政治课平添几分乐趣,调节课堂气氛,化解教育尴尬,还能揭示道理,帮助同学理解知识,提高学习的主动性和积极性,激励学生前进。
那么选什么样的故事,才能使课堂效果更好、
更精彩,并做到事半功倍呢?
我精心选用了那些内容具有感染性,讲完故事使学生情感上产生共鸣,能触动他们内心深处那根
善良和正直的心弦的故事。
我还选了一些时代感强的 故事,让学生感受到激励人心的故事就在我们身边,所以每年的感动中国十大人物我都要在班上讲上几个,使学生体会到国家家利益、舍己为人不是一句空话,而是成为引导学生 前进的无形动力。
作为教师讲故事的语言要有感染力,不同的故事我用不同的语气、情感来表达,使学生如见其人、如闻其声,把思想教育巧妙的渗透在知识教育之中。
教育家苏霍姆林斯基说:
教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。
生动、活泼、感人、极具吸引力的故事,便于学生理解接受,使学生愿意和老师接近,亲其师信其道,提高了学习的积极性,同时也体
现了老师的教育智慧
和老师对学生的尊重、宽容、热爱与欣赏。
故事教育能产生极
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