《四季》优秀教案 人教部编版2.docx
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《四季》优秀教案 人教部编版2.docx
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《四季》优秀教案人教部编版2
一年级上册语文教案-4四季-人教版(部编版)
四季
【教学目标】
1.认识本课11个生字,会写“七”“儿”“九”“无”字。
学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
【教学重难点】
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入
小朋友们大家好,我姓潘,大家可以叫我潘老师。
初次见面,我给大家带来了一份见面礼,是几张很漂亮的图片,想不想看看?
边看边猜,这些图片分别代表的是什么季节。
准备好了吗?
1.禾苗渐渐地成熟了,红得像火一样。
等待着农民伯伯来收割呢,你们说这是什么季节?
(秋天)
秋字怎么记(左边一个禾苗,右边一个火)
再读一读。
我们的小朋友,能说会猜还会记,真厉害。
继续来。
2.小朋友捧着又红又甜的西瓜,大口大口地啃着,这是什么季节?
(夏天)
大家一起读——夏(xia)
夏天你们还爱吃什么?
——冰淇淋,夏天咱们还能去泳池里,——游泳呢。
咱们是来自大海边的孩子,肯定个个都是游泳健将。
3.再看这幅图,杨柳依依,湖水清清,什么季节?
(春天)
春字可不好读,谁来试试看?
(春chun)翘舌音,再来一次。
一起来
4.纷纷扬扬的雪花落满地,那里的孩子们可以堆雪人,打雪仗啦。
(冬天)
冬是后鼻音,谁来读准它?
(指名三四个)
5.好,我们按照它们的顺序,再来读一读吧。
(春夏秋冬)
人们常常把这四个季节合起来,称它们为——四季。
(板书课题)
这个四字是咱们今天要学写的生字,谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢?
举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。
注意第二笔横折没有钩,接着写肚子里的笔画,撇和竖弯,同样没有钩哦,最后一笔横,关门。
跟我读,四,平舌音四。
二、初读课文
把课题补充完整,齐读课题——4.四季。
请大家打开语文书60页,借助拼音把这首儿歌读一读。
注意咯!
大家像图片中的这位同学这样把书端起来读,开始吧。
孩子们,注意哦,咱们自由读,就是自己读自己的,你可以大声一些,也可以小声一些,可以快一些,也可以慢一些。
大部分小朋友都读好了,下面请大家把书本平放,拿出铅笔听老师读,边听边把课文后面的生字在文中圈出来。
都找到了么,没找到的再找找,找完之后读给同桌听。
开火车读卡片,潘老师这有一组生字卡片,咱们来开一列小火车,一人读一个,看谁读得最准。
真好,现在我把拼音去掉,全班一起来,看谁的反应最快,记得最牢。
随机分段读
1.谁愿意把你最喜欢的季节,读给同学们听。
冬天(为什么喜欢?
)
你喜欢什么季节?
为什么?
雪人大肚子一挺,
他顽皮地说:
“我就是冬天。
”
2.这里有个多音字,他读准了。
我们一起来看看。
“地”这个字在这儿读轻声——de,跟我读顽皮地说。
只要这个字的后面跟着表示动作的词,他就都读轻声de。
来看一组词,谁能试着读一读。
顽皮地说
开心地笑
认真地写
飞快地走
一下就明白了真聪明,全班一起读。
这个字还有另外一个读音,读作di,当他读di的时候,意思和天相对,所以可以组词:
天地、土地。
咱们也一起读一读吧。
回到诗歌中,记住别读错啦,一起来。
草芽尖尖,
他对小鸟说:
“我是春天。
”
在咱们的生活中,还有什么也是尖尖的(铅笔尖尖,小刀尖尖,塔顶尖尖,宝剑尖尖,绣花针尖尖,钉子尖尖)
好,继续分享,还有谁喜欢不同的季节
荷叶圆圆,
他对青蛙说:
“我是夏天。
”
谢谢,这个小节中出现的夏天的夏,有个需要我们掌握的新部首——折文旁,它是由语文的文变形而成的,跟我读折文旁。
谷穗弯弯,
他鞠着躬说:
“我是秋天。
你知道鞠躬是什么意思吗?
谁知道鞠躬是什么意思?
或者用动作来做一做鞠躬的样子。
(鞠躬就是向他这样弯着腰行礼,表示对别人的尊重。
说明咱们的谷穗特别有礼貌。
)
看来四季,有各自的美好。
这首诗歌当中,四个季节分别派了四种事物来代表自己,瞧,春天的使者是——草牙,夏天的使者是——荷叶,秋天的使者是——谷穗,冬天的代表是——雪人。
三、精读第一小节——春天
1.你们瞧,这就是春天的草芽。
2.你们看到的草芽是什么样的呢?
(草芽是尖尖的)(颜色绿绿的)(摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的)
3.他对小鸟说,“我是春天”
草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢?
(春天是小草发芽的季节,春天他才能长出来。
一个冬天过去了,春天来了,草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了,这时,他看到了小鸟,他会带着什么样的心情对小鸟说)
开心的(你读一读)我看到你带上笑容了
你也读读(甜甜的)
请所有女孩子都学着他的样子一起读一读,真美好
这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说?
(摆摆手)
那你就摆着手,读一读吧。
还会做什么动作(那你就弯弯腰读读看)
小朋友,春天到了,地里的小草都钻出了了泥土,来扭动你们的身子,扭呀扭,扭呀扭,一棵发芽了,两棵发芽了,这一块发芽了,后面一大片都发芽了。
他摇着他的手高兴地对小鸟说——
他扭着腰开心地对小鸟说——
他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说——
在你们呼唤下,很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。
让我们一起来帮帮他们。
春天到了,除了小草会钻出厚厚的泥土,在我们的周围还会发生很多很多的变化,你知道有哪些吗?
(树叶,燕子从南方飞回北方,百花盛开)
春天到了,到处都是生机勃勃的景象,油菜花黄了,梨花绽开雪白的笑脸,瞧,柳树长出了新芽,这是桃花,变得粉红粉红的,毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶,鸟儿又在枝头欢声歌唱了,冰雪融化,泉水叮咚,春暖鸭先知,小鸭子们也在河里游起泳来。
看,春天的桃花开得最艳,桃花红红,他对蝴蝶说,我是春天。
还有那些事物,会对身边的小伙伴说自己是春天呢。
选择一个事物,用潘老师课件上的句式,和同桌讨论看看,说一说。
我们来听听看,有哪些春天里的事物想对大家说话。
大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。
孩子们美丽的春天过去了,将迎来炎热的——夏天
夏天荷叶圆圆的,他对青蛙说“我是夏天”。
荷叶带着什么样的心情,带着什么样的动作对青蛙说,夏天又会有怎么样美丽的景色呢,下节课我们可以用这样的方式,试着自己来学习夏天这个自然段。
接下来是我们学习写字的时间。
这节课要学写的生字除了四,还有天和是。
请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。
先看天字
第二笔横要写在横中先上,撇从竖中线起笔,撇捺要舒展开,像小女孩的裙子一样。
举起右手和潘老师一起来写一写天字。
Tian前鼻音,读准来,天
天能组什么词。
天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。
再看看是字,是先写头上的日,上宽下窄,横同样写在横中线上,小短横不能漏,撇要立起来,捺舒展开。
举起右手一起写是,shi是翘舌音,把舌头卷起来,跟我读,整体认读音节是。
不是,可是,全是、都是
在语文书61页田字格里描红两个,自己书写一个,开始吧
我们一起来看看这两个小朋友的字,谁来评一评他们写得怎么样?
先看看写对了吗?
(没有添笔漏笔都对了)
再看看在田字格里的位置写对了吗?
(他记住了一横短二横长,第二横在横中线上,撇捺要舒展开,是字也写对了,可是整个字有点掉下来了,横在横中线上,把整个字往上抬一点,就更好看了。
)
请大家观察别人的字,修改自己的,这是咱们学习写字的一个好方法。
今天我们的课就上到这儿,请大家回去之后,多练习书写咱们今天学习的三个字,并将自己喜欢的季节,读给爸爸妈妈听。
下课。
一年级上册语文教案-4四季人教版(部编版)
四季
【教学目标】
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.认识课文中的11个生字。
学会“”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
3.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
【教学重难点】
认识课文中的11个生字。
学会“”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
【教学过程】
【第一课时】
一、游戏导入《猜季节》
游戏
师:
大自然是个魔术师,他不停地变换自己的模样,来考考小朋友,现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节,好吗?
说说你是从哪里看出来的?
(白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放,每猜对一幅就出现相应的季节,春、夏、秋、冬)
学习“夏、秋、冬”三个字
1.小朋友看看,你认识这几个季节吗?
出现带拼音的字,自由拼读。
2.你能用个好办法记记“秋”吗?
(加法)
3.自由读,去拼音读(个读,齐读)
小朋友们真能干,没有被这位魔术师给难倒,看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物,一下子就发现了不同季节向我们发出的信号,像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起,我们称它们为——四季。
(出现题目,齐读)板书:
2四季
4.说说你最喜欢哪个季节?
为什么呢?
二、新课教学
1.春天视觉篇:
出示春天的图片
师:
现在我们看到的是大自然的第一个模样,你们看看都有什么啊?
学生观察图片,然后举手发言(有绿绿的小草,五颜六色的花,有小鸟等)
师:
你们喜欢春天吗。
生:
喜欢
师指着草芽说,这是什么啊?
生:
小草
师:
因为春天的小草刚从土里长出来,所以我们把它叫做草芽。
它长什么样的啊?
可以提示,尖尖的,嫩嫩的,绿绿的
师:
有个小朋友也很喜欢春天,他还写了一句话。
出示课件:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
学习生字:
对、说、是
师:
谁在说我是春天?
生:
草芽
师:
你觉得他会怎么样对小鸟说呢?
请你来试试
先请学生自己练习,再指名读(师生共同评价)
师:
刚才我们说了,春天不止有草芽,还有其他的,你能照刚才的句子说说吗?
(),他对()说:
“我是春天。
”
2.夏天听觉篇
请小朋友闭上眼睛听一听,播放录音(蛙叫声,知了声,蟋蟀声等等)
师:
这是谁在唱歌吗?
生:
青蛙
生:
小虫
师:
请你再想想是谁在和青蛙说话呢?
出示录音:
荷叶圆圆,他对青蛙说:
“我是夏天。
”
生:
荷叶说的。
出示课件,让学生观察荷叶是怎么样的。
(圆圆的,绿绿的)
生:
我发现水在荷叶上,会变成一颗颗的,很好玩。
(表扬学生会观察)
出示生字:
叶、圆。
学习生字
师:
那荷叶又会怎么跟青蛙说呢?
生:
你好好,夏天
师:
你还能说说夏天还有什么,可以这么说吗?
(照句子说话)
三、巩固练习
1.熟读春天和夏天这两段。
可以分成男女读。
也可以请小朋友自己读。
2.学写两个笔画“乚乙”
【第二课时】
一、复习
1.复习上节课学过的生字宝宝(开小火车形式,或者指名读)
2.上节课的课文读一读,能不看数背最好。
二、新课教学
师:
上节课,我们感受了春天和夏天,接下来我们要来摸一摸秋天。
1.秋天触觉篇
把事先准备的水果,谷穗(可以用假的)树叶(最好是黄色的树叶)分给学生,让他们闻一闻,摸一摸,看一看,秋天的东西是怎么样的。
课文里又是这么来说的呢?
请那着谷穗的小朋友来读一读。
出示课件。
师:
你知道什么是鞠躬吗?
生:
就是弯腰。
师:
那请你们也做做看这个动作。
生:
就像我们向老师问好呢!
师:
为什么谷穗要鞠着躬说呢?
(被果实压弯了腰)
生:
他很有礼貌。
师:
你怎么看出来的呢?
生:
因为我们也是鞠着躬向老师问好的。
师:
你觉得他会对谁说呢?
生:
树叶,大树……
师:
请你用有礼貌的声音来读读看。
学生自由朗读,小组读。
2.冬天感受篇:
出示图片
师:
他们都在干什么?
生:
打雪仗,堆雪人……
师:
我好喜欢这个雪人呢?
你们喜欢吗?
生:
喜欢
师:
他好像有话要说呢,我们来听听他说什么。
出示课件,课文中的话。
学生自己念,把红色的生字宝宝多念几遍,记住他。
师:
你觉得这个雪人怎么样啊?
生:
他很顽皮。
师:
哪里看出来的啊?
生:
大肚子一挺。
师:
你能学学他吗?
生尝试学做雪人,读句子。
指名读。
齐读。
3.学写生字:
七、儿、九、无
三、拓展
今天我们收到了好多好多的礼物,你们喜欢吗?
就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧!
课件展示
小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧,如果能背,就试试看。
小朋友们,你最喜欢哪个季节呢?
你觉得你心中的季节是怎么样的呢?
你能用美丽的画笔把他画出来吗?
(作为课后练习)
一年级上册语文教案-4《四季》人教部编版
《四季》教学设计
教材分析:
课文是一首富有童趣的儿童诗,通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。
4小节文字结构相同,语句相似,4幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
并在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。
了解一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物外,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。
教学目标:
1.认识11个生字,会写“七”,“儿”,“九”,“无”4个字。
认识两种笔画“L”,“L”和4个偏旁“月”,雨”,"口”,“禾”.
2.理解课文内容,知道四李的特征,展受各个季节的美丽。
3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.现在是什么季节?
(秋天。
)
2.从哪些地方可以看出是秋天呢?
3.一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看黑板上的4幅图片,猜猜它们各是什么季节。
说说你是怎么看出来的。
(出示图片)
4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题4.四季)
5.齐读课题。
【设计意图】通过说话练习,让学生谈一谈自己喜欢的季节,很自然的导入本课。
春夏秋冬是常见的季节,每一个季节都有它特定的景物。
通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。
用这种方式导入新课让每个孩子都有话说,激发他们的学习兴趣。
二、感知课文,了解文意
1.认真听老师读课文,说一说课文中的四季都有什么特点.(通过听读初步感知课文)
2.学生分段听读课文(教师范读或放录音),学生听后回答。
3.出示词语。
草芽荷叶谷穗雪人
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。
(正音:
“草”,“穗”是平舌音.)
(3)认读“叶”,“雪”,说说记字方法。
4.(出示课文)填空。
草芽(尖尖)
荷叶(圆圆)
谷穗(弯弯)
雪人(大肚子一挺)
5.根据注音,读读课文。
数一数课文有几句话,想想每一句讲了什么.
(1)小组交流,看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.
(2)课文有几句话,每一句讲了什么?
(3)提出难点,全班帮助解决。
6.学习“秋天”一段话:
(1)现在就是秋天(出示“秋天”)。
秋天是丰收的季节,田野里的谷子成熟了,(出示谷稳图)这就是谷穗。
(2)谷穗成熟了,“谷穗弯弯”给人们带来了什么?
(3)这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的?
(出示“鞠着躬”,朗读,看图理解)
(4)读好这一段.(自由读,指名读,师生对读,男女生对读)
7.除了秋天,你还喜欢什么季节?
(指名说,并相应板书:
春天夏天冬天)
8.选择自已最喜欢的小节,好好地读一读.
9.五学写“七儿儿九无”
(1)读读“七”,“儿”,“九”,“无”4个字
(2)这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:
(3)它们都是两笔写成.
(4)观察转折的角度,运笔的大小。
【设计意图】课本是用说话的方式,语言亲切生动,教学中要注重指导学生读好文中人物说的话,可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态,充分的读一读、演一演,读出不同季节事物的不同语气,在读中体会感情,达到以读促悟的效果。
3、再读课文,理解意境
1.“开火车”认读词语:
四季,荷叶,顽皮,雪人,冬天,草芽,夏天,谷穗.
2.读生字卡片,并组词。
3.一年有四个季节:
春,夏,秋,冬。
有的同学喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你喜欢什么季节吗?
把你喜欢它的理由说给你的同桌听。
.
4.教学春天部分
(1)理解草芽是刚从地里长出来的,尖尖的嫩嫩的。
(2)通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.
5.教学夏天部分。
(1)通过反复朗读,学生知道荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆时是夏天。
(2)齐读
6.教学冬天部分.
(1)做动作:
“挺肚子”来理解“挺”的含义,
(2)感受雪人因为高兴而挺肚子。
(3)学生联系生活实际来理解“顽皮”.
7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读。
可以边读边做动作,表演朗读。
8.把你最喜欢的一段话背一背,记一记。
9.说说画画:
你喜欢哪一个季节?
把你喜欢的季节画一画,并给图面取个名学。
(
8.读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶,
冬雪铺满了大地.
【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升,在理解完课文的基础上,模仿文中的段落、语气,自己写一写。
教师在教学过程中要加强引导,有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲,写得好的学生要展示出来,还可以用课后作业加以补充。
四、板书设计:
4.四季
春天:
草芽弯弯夏天:
荷叶圆圆
秋天:
谷穗弯弯冬天:
雪人挺肚
教学反思:
板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序,抓住文章的脉络,学生就很容易在当堂把课文背诵下来。
《江南》是一首选自“汉乐府”的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了-幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶间的美丽画卷。
整首古诗可谓有景,有情,有韵,使孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童的审美情操。
根据课文特点,在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。
在教授课文时教师可让学生边读课文边看图,讨论问题时引导学生联系前两行诗句,察荷叶的样子,再让学生联系后五行诗句,进-步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。
在观察的基础上,教师可把看到的画面和诗句的内容连起来,帮助学生建立整体的印象。
这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面,也就更能体会诗句中所蕴含的美。
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