课题结题报告.docx
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课题结题报告
焦作市级课题《农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效开展的探索》结题材料
农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效
开展的探索的研究报告
承研单位:
申报人姓名:
课题组成员:
1、焦作市教育科研课题立项批准书
2、焦作市教育科研课题立项申报表
农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效开展的探索
相关附件:
1、课题研究实施方案
2、课题研究计划
3、阶段性的总结
4、结题报告(成果主件)
5、对成果的自我评价
6、附件一:
舞蹈小组活动计划、记录、总结
7、附件二:
合唱小组活动计划、记录、总结
8、附件三:
绘画小组活动计划、记录、总结
9、附件四:
教师获奖论文、优质课
10、附件五:
教师单项奖和辅导奖
11、附件六:
教师优秀案例及反思
12、附件七:
调查问卷统计及分析
13、附件八:
学生各项活动资料及获奖证书
成果主件
农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效
开展的探索的研究报告
承研单位:
申报人姓名:
课题组成员:
2012年4月
农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动
有效开展的探索的研究报告
【摘要】
通过《农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效开展的探索》这个课题,我们寻求农村课外艺术活动中普遍存在的教育问题,尝试研究艺术课外兴趣小组活动有效开展给学校带来的良好艺术氛围,给师生带来的精神愉悦,给家长带去的神往和惊喜,以及在现实的探索实践中及时发现的问题和初步解决问题所做的研究。
【课题关键词】
课外艺术活动 兴趣小组活动模式 教育资源
【引言】
一、立题背景
在狠抓教育质量,全面提高学生各方面素质的今天,一味单调的课堂教学模式已经满足不了学生多方面的需求,应运而生的丰富多彩的课外活动是一种全新的,有效的教学模式,它深受着学生和老师的喜爱。
针对农村学校艺术教育的现状以及师生的情感需求,农村艺术教学应该以遵循艺术教学规律、扎实课堂的同时结合地方实际状况,以丰富多彩的课外活动作为切入点,全面提高学生素质,激活沉闷的应试教育。
在提高学生全面素质的大好环境的契机下,开展各种不同内容、形式的主题性课外活动;探索适合全面提高学生审美素质的方法与途径;促进和提高农村的艺术教育,同时丰富师生的艺术情操,让校园活起来。
要实现这一目标,必须经过不断的探索,改革和实验。
本文主要通过开展有效的课外艺术活动,打破单一的教学模式,在打造高效课堂的同时,丰富学生和老师的生活情趣,为教育教学注入新的活力,让教育焕发神奇的力量,更加充满生命力。
二、课题的界定
本课题有三个层面的意思:
一是强调“课外兴趣小组活动”,指的是除课堂45分钟外的下午的时间,是课堂的拓展和延伸,是教学的进一步深化和巩固;二是强调“实践操作”,培养学生的动手制作能力,启迪学生的创新意识,激发学生的表现欲望;三是强调“提高”,通过课堂教学和课外拓展训练,切实提高学生的艺术素养和实践能力。
在课外活动时间创造足够的条件让学生有艺术实践的机会,给他们一些空间,提供一个舞台,去提高艺术实践能力。
课外兴趣小组活动不仅有利于巩固艺术课的课堂成果,丰富学生课余生活,更有利于与其他学科的横向沟通。
课外兴趣小组活动要达到锻炼学生动手能力,增强学生的创新思维水平,提高学生的感受美、表现美、创造美的能力,在提高学生艺术素养的同时,促进学生的全面发展。
三、课题研究的目的、意义
(一)、探索开展本课题研究和实践,能够提高教师的专业技能,促进新的教学结构与教学模式的变革,培养学生在课外艺术兴趣小组活动中主动参与,合作探究,勤于动手,细心领悟的创新精神与实践能力。
(二)、通过艺术课外艺术兴趣小组活动的有效开展,变革教师的教学观念。
即变过去教师单纯依照教材、黑板、口授的传统课堂教学模式为教师和学生在一起共同完成,一块学习的交流教学,变过去教师以灌输为主,为教师主要是引导者、组织者、推进者,辅助者的新教学模式。
(三)、通过本课题研究,变革学生的学习方式。
即变学生的被动接受为主动摄取,合作学习和探究学习。
变静的课堂,为活动课堂。
有效的丰富学生的业余生活,在活动中让他们增长见识,拓展视野,学会团结合作,交流和探索,从而全面提高学生素质。
四、相关课题研究的现状
近几年来我校积极参与县体卫站举行的各项艺术活动,经过一段时间的观察发现,效果极好。
老师们不仅赢得国家级、市级、县级的各项奖项,也使张村学校时刻洋溢着浓浓的艺术气息,赢得了家长的指导和好评,针对这一美好的开始,我们抓住时机准备大干一场,让学生获得学习的乐趣,找到一个崭新的自我,让他们八仙过海各显神通。
教师也享受职业带来的快乐,让童心永驻心间。
基于以上的认识,结合我校课外艺术兴趣小组活动开展的情况提出了《农村小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效开展的探索》课题,目的在于探索素质教育环境下音乐、美术学科教学的新教学模式、提高学生全面素质的同时,激发师生的情感追求,为教育教学增光添彩。
【正文】
一、课题研究的目标与内容
(一)、课题研究目标
1、利用艺术活动教学提高学生的综合素质。
在活动中为学生搭建一个专属于他们的舞台,让他们学着自我展示,自我宣传,这将是一份终生的能力和荣耀。
注重学生创新性学习,实践能力的培养,个性的展现。
让每个孩子与众不同。
2、通过课题研究,促使教师尽快熟悉已经望尘莫及的专业技能,积极合理的利用艺术活动提高课堂教学的同时,加强自身业务能力的提高,使教师专业技能更专,其他学科也有所涉猎学得更有才。
3、改革单一的,固手固脚的教学模式,让学生体验艺术活动的丰富性、趣味性,以挖掘内在的生命力为目标。
在活动中实现师生之间的和谐学习和交流,给予学生自主学习的更大自由,使她们获得精神上和情感上的最大满足。
(二)、课题研究内容
1、调查农村小学艺术活动教学中普遍存在的问题,发现教学优化的新理念、规律,探索解决问题的方法、途径,实施创新教育。
2、探索艺术课堂教学和艺术活动教学怎样有效的统一,承认共体和个体间的差异,激发学生兴趣和热情,使他们各有所爱个性突出。
3、对近几年来师生在艺术活动教学上的努力进行一个梳理,发现艺术活动开展带来的成效,以便进一步总结和改进艺术活动教学有效开展的方法。
二、课题研究的理论依据
在素质教育的大好形势下,在新课程理念的指引下,培养学生自主探究学习的能力,发展学生的多种兴趣爱好,特别是创新能力,已经成为教育研究的主题,因此加强艺术教育对于提高人的素质、促进人的全面发展具有十分重要的意义。
在这样的背景下,开展课外艺术活动具有重要的现实意义。
新课程标准明确指出中小学的艺术课程“具有人文性质”,能促进学生艺术能力与人文素养的全面发展。
艺术实践作为一种情感表达的活动,能使人获得成功感和自信心,具有促进人际交流,释放紧张或消极情绪,增强身心健康的作用。
通过培养和提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,可以完善他们品格,丰富感情,开拓思路,使孩子更有活力。
三、课题研究的对象、实施教师和研究方法
(一)、课题研究的对象、实施教师:
本课题实施主要在1-6年级音乐、美术艺术课外兴趣小组活动领域进行主体研究,由一线长期进行音美教学的教师来研究。
(二)、课题研究方法:
1、文献资料法:
搜集相关的课外艺术活动的文献资料。
2、调查问卷:
学生对艺术活动兴趣的调查,对课外活动开展情况的反馈调查,家长的建议和教师有效开展课外艺术活动的可行性办法。
3、活动研究法:
重要分为,“设计方案思路——行动实践——反思总结”三个环节。
“小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效开展的探索”主要采用活动研究,实践总结的方法。
让每个学生参与到活动中,找到展示自己的舞台。
我们教研组在马主任的领导下,要求课题组成员在立足课堂的基础上,进行课外艺术活动的辅助实践教学,在实践中边学习边总结边提高,一方面提高教师自身的专业素养,另一方面促进其他课堂教学的质量提高,把学习的主动权交给学生,做好教师角色的转换,把教师培养成学生学习的组织者、研究者、指导者和参与者,把全新的教学模式带给学生,让艺术活动焕发出生命力。
4、经验总结法:
《小学艺术(美、音)课外兴趣小组活动有效开展的探索》完全的依赖于实践,及时总结经验是实现感性认识到理性认识的必然。
研究者运用观察、访谈、问卷、测试、比赛活动等方式收集研究解决问题的资料,并对大量的成果进行分析、综合、归纳,从而得出有效的结论在本课题活动中十分必要。
四、课题研究过程
(一)、课题研究的周期
研究周期为一年(2011年4月——2012年4月)。
(二)、课题研究的步骤
1、课题准备阶段(2011年4月—2011年5月)
(1)商讨课题,讨论选题,成立课题组.
(2)召开课题组成员会,组织课题成员收集近五年来学生参加艺术课外活动小组的资料。
拟定本课题实施方案。
(3)对本校艺术兴趣小组活动开展状况进行前期调查,形成书面分析材料。
为课题研究的具体实施提供可资借鉴的思路。
(4)组织课题开题,举办课题研究人员讨论、分工会。
课题组每个成员都是责任人。
薛立红、张元元、崔思修主要负责美术方面的活动和实施,赵晓华、杨建伟、马宝元负责音乐方面的活动和实施,王景立负责整体上的整合和总结。
让参与研究的每位教师明确研究目标、研究思路和步骤,掌握相关的研究方法,提高研究水平。
(5)探讨艺术兴趣小组活动有效开展对其他学科的影响及促进。
2、课题实验的研究阶段(2011年5月—2011年12月)
(1)按课外活动实施方案,全面开展实验研究工作.落实分段实施实验目标、内容、主研人员。
对学生兴趣爱好进行分析和调查,给指定的活动做铺垫。
(2)拟定课外活动工作计划,包括音乐、美术的详细计划安排(内容、目的、要求、时间地点。
(3)有目的地定期开展各种课外艺术活动,开展各种研讨,交流等活动.
创建长廊文化,增强校园的手绘艺术氛围。
利用学生在课外兴趣活动中的优秀作品装饰校园走廊的墙面,各班培养手抄报能手和黑板报能手,通过这样一个个展示才华的舞台,让学生充满自信,激发了学生对艺术的热爱。
定期在校内开展现场画展示、评选活动,让孩子们的创造才能在竞争中得到升华。
积极参加每年一度的县级艺术节,充分展示活动成果,从而让学生获得成功的愉悦,进一步激发学生学习艺术的兴趣。
如:
举办书法、绘画剪纸作品展,校园舞蹈,课本剧,校园小歌手、器乐小能手、戏剧小明星的评比活动等等有机会请家长与孩子同台表演,加强学校与家庭之间的联系,加深家庭成员间的亲情,同时加强艺术课程与其他学科的相辅相成。
(4)开展一系列的研讨活动。
如完成各种艺术成果,儿童画作品、手工制作、舞蹈效果、课本剧展示,教师获奖等成果,进行艺术活动的经验研究、阶段成果等交流活动。
撰写论文.
3、总结与结题阶段(2011年12月—2012年4月)
(1)收集整理实验过程中所获得的各种成果和资料,并分类分组整理。
(2)组织实验人员进行成果总结,并撰写实验研究报告,做好课题结题工作。
(3)汇编课题优秀论文、教学设计、优秀课件、教学案例、师生获奖的成果等内容,并刻录成光盘。
(4)召开课题研究成果总结会,推广应用研究成果。
该课题的最终研究成果是:
第一方面,艺术教师对农村小学课外艺术兴趣小组活动研究的目标,意义的认识,形成较为清晰的工作与活动思路.第二方面,在整个研究过程中每个艺术教师,积极发挥作用,将本课题研究与学科教学紧密结合,促进各科教学的质量,让教师在实践研究中获得锻炼、在锻炼中得到提高。
第三方面,培养学生的主体意识,实践意识,合作意识,创造意识使学生的个性得到充分,和谐的发展,成为有能力,充满自信的孩子。
五、课题研究的内容与操作
(一)、我们在艺术课外兴趣小组活动研究中,仔细研读了《课外活动对课堂教学的作用》、《开展课外活动怎样提升学生素质》、《农村学校如何开展兴趣小组活动》、《论美术教育在农村学校如何开展》等理论作为指导,让课外艺术活动走出课堂,激活学生。
虽说存在着很多这样那样的冲突,教学手段、教学方法、教学过程等方面都面临着新的挑战,但课外艺术兴趣小组活动无时无刻不给老师和学生带来喜悦,它将推进农村艺术教育跨越式的发展,不仅能提高农村小学教育教学质量,更能促进人的全面发展。
(二)、开展丰富有趣的的课外艺术兴趣小组活动,有利于转变教师的教学理念,改变传统的教学方法、手段,有利于教师找到更好的定位和提升职业幸福感。
(三)、多彩的艺术课外兴趣小组活动,为学生提供了无限的广阔展示空间,使艺术教学更加贴切学生的生活、更加丰富学生的想象,适宜于建立师生平等,和谐、互动的教学新模式,发挥学生学习的自主性,提高学习效率,满足各类学生的自信感。
(四)、艺术课外活动的尝试探索,能为学校课堂艺术教学提供经验和途径。
六、课题研究的结果及成效分析
“我校力争通过“课外艺术兴趣小组活动有效开展的探索”课题的研究,使活动教学和课堂教学结合起来,进一步推动学校新课程改革艺术教学的深入发展。
经过五年的实践操作和一年的经验总结,我们的课题研究取得一系列成果。
由于我们踏踏实实开展课题活动工作,认认真真进行反思,积极主动地参加各级各类比赛,我校的艺术课外活动成效已经位列孟州市各级学校中的前列,多次获得艺术节奖项。
具体地说:
(一)、师生艺术素养得到有效的发展提高,师生积极快乐的参与到课外艺术兴趣小组活动中去,从不说辛苦,从没人退缩。
五年来,艺术教师和班主任及任课教师一块和学生学习广播操,一起跳集体舞,那一张张笑脸的展现是一幅多么美妙的画卷呀;教师不分年龄大小同台唱跳,乐在其中,教师之间关系融洽。
每个老师辅导学生时也是孜孜不倦,虽累犹荣,老师亲力亲为的和学生一块画、一块写有说有笑其乐融融,那是一种朋友间的亲密交流,场面令人向往。
课外兴趣小组活动不仅使教师的专业技术水平大大提高,也活跃了老师和老师,师生之间的交流和情感碰撞。
薛立红、崔思修和赵晓华分别参加孟州和焦作市举办的专业技能大赛并获一、二、三等奖。
张元元的书法课多次被县级评为优质课。
教师技能水平的提高,为进一步进行课题研究奠定了基础。
(二)、教师通过课外艺术活动进行教学,使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化,学生的主体个性特征凸现,动手欲望加大,创新意识增强,达到较之以往更高的学习水平。
(三)、通过课题活动,教师的教育科研意识和能力都得到加强,新的课程观、质量观、教学观逐步形成。
广大教师认真总结自己在实验中的心得体会。
五年来我们的课题组成员在实践中,不断地总结经验教训,养成了及时总结写出论文、案例的习惯,取得了一系列成绩:
张元元的论文《如何激发学生的美术兴趣和创造能力》、《如何唤起小学生队美术的兴趣》;赵晓华的《扬兴趣之帆,构建互动型课堂》;薛立红的《美术教学滴点谈》、《小议线描写生》、《儿童创造性绘画的的引导》;王景立的《远程教育使美术教学如虎添翼》、《浅谈孩子的绘画启蒙教育》;崔思修的《让小学法制教育在艺术教育中绽放》;分别获得焦作一、二等奖和教育部奖三等奖、。
(四)、建立了教学资源库,汇编了个人单项奖、课件集、优秀教案设计、辅导奖,构成资源库。
在实验过程中,学校艺术教师们均能随时获得自己的成果,09年到现在,以马宝元和赵晓华为主辅导的集体舞,广播操深得县级的赏识,多次到我校视察工作,进行指导。
09年艺术节赵晓华辅导的艺术节群舞获得县级三等奖,农村学校一等奖。
艺术节开幕式上,我校校园集体舞入选,在赵晓华和全校师生的配合下取得县级二等奖。
薛立红、崔思修积极在书画方面激发学生的创作灵感,提高创新能力,在第五届、第八届、第十届青少年科技创新大赛中分别获得一、二、三等奖。
在第十三届、十六届全国中小学书画比赛中获得国家级一、二等奖。
在全国第十六届绘画比赛中辅导学生获得焦作一等奖。
艺术教师们不仅仅辅导学生取得了优异成绩。
个人也毫不逊色,尽展手笔:
张元元的硬笔书法获得国家级二等奖;崔思修辅导的电脑绘画《信念之旅》获得孟州市三等奖,焦作市一等奖。
赵晓华在孟州市推广和普及“第一套全国中小学校园集体舞”活动中获先进个人;音乐教师教学基本功大赛一等奖;孟州市第十届艺术节会歌创作优秀奖;焦作市第二届农村中小学青年教师技能竞赛二等奖;孟州市第十届艺术节先进个人;孟州市首届中小学生合唱节先进个人;孟州市中小学音乐教师基本功比赛二等奖;薛立红和王景立在孟州教职工书画评比中,中小学课件活动中优秀教学设计中分别获奖。
在举行的优质课评比中,薛立红在焦作举行的第三届中小学教师技能大赛中优质课《有趣的挂饰》获二等奖。
2011孟州市中小学美术优质课评选《手型的联想》中获得二等奖;崔思修的《灵动的线》获孟州市三等奖,王景立的《关于艺术课程资源的开发和利用的实践与研究报告》获得焦作市成果二等奖。
张元元的《毛笔的使用》、《书法艺术源远流长》获得孟州市二等奖。
赵晓华的《欢乐的泼水节》获得县级一等奖,焦作市二等奖。
《过新年》获得焦作二等奖。
目前我校的老师们潜心投入课外艺术兴趣小组活动中,指导技能,撰写论文、课改实践,各方面都取得不错的效果。
我认为这只是刚刚开始。
(五)、转变了教师的教育教学观念,提高了教师的业务素质。
艺术课外兴趣小组活动的进行,使学生成为活动的组织者、学习的指导者、学生能力的培养者。
学生之间相互学习共同提高,教师为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间和舞台的同时,也促使自身业务素质的有效提高。
(六)、探索并形成了适合我校学情的活动教学模式
教师能充分认识到课外艺术兴趣小组活动的优势,为学生有效学习创设条件,构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型活动教学,使活动教学方式逐步呈现出多元化的趋势,带领学生外出写生,在学校大舞台上表演节目,教师和家长是观众,积极促进了艺术教学活动。
如2011年的艺术节来临了,校长和马主任下大力气为学校搭台,铺红地毯,让全校师生和家长同台观看赵晓华培养的艺术生表演群舞、三人舞、独唱,看着学生精彩的表演,台下爆发出一阵阵热烈的掌声,孩子们的脸上洋溢着笑容,家长和校长合不拢嘴,只有赵晓华态度严肃的关注着学生的每一个动作,看得出很认真和挑剔的教学严谨。
当马主任辅导的戏剧上场时,马主任神情紧张可看出额头微微渗汗,他是为学生的表演捏了一把汗,听着圆润的京腔你一定想不出那是11岁的孩子在唱吧。
那样的沉稳,那样的胸有成竹,这是他的第一次上台,观众出奇得多,但他表演的却出奇得精彩,看得出平时的功夫,一下台马主任就给学生捧上一杯水,学生笑了,是那样满足和自然,多浓烈的师生情呀!
此时此景只有在这时有,课堂一定没有。
精彩还在最后,当雨声雷声响起,把我们带入了《红岩颂》课本剧,…看着血淋淋的血衣,手脚绑着铁镣的革命战士,我们震惊了。
他的一举一动牵动着我们的心,面对着他和敌人的生死斗争,学生演的惊天地泣鬼神,使观众们全身心融入了那个血与火的岁月。
特别是随着那一曲曲高亢激越的唱段的又一次回响,学生刚烈兼柔韧的舞蹈,观众们真切地感受到了一种来自心底的震颤和周身热血的奔涌……要不是今天,我们怎能发现学生有如此多的能力和魅力,正应了那句话,学生是橡皮泥,捏成什么是什么。
结束时掌声不断,学生、家长、老师都意犹未尽,唯一的感叹是学生有超乎你想像的能力,他需要的仅仅是舞台和指引。
(七)、促进了广大专业教师的快速成长。
专业教师利用课外活动发挥自身优势,提高自身素养的同时,积极探索全面的课程改革,努力构建创新型活动教学模式,使学生从单纯的文化课学习中解放出来,放他们自由,进一步促进他们个性全面发展。
(八)、全面带动了学校艺术氛围的快速提升。
通过课题研究,使教师和学生的艺术素养得到明显提高,学校充满生机的同时,学生更讲究文明,更懂事了,家长也对学校的教育评价提高了,有助于学校家庭之间的交流和协助。
七、研究的分析及思考
实践证明:
课外艺术兴趣小组的活动探索是新的教育教学模式,充分发挥学生的主观能动性,有效地改变了多年来“以教师为中心,以知识为中心”的教学模式,使课外课堂真正成为学生自主活动,独立思考,探索知识,获取能力的场地,弘扬了学生创新意识和主体精神。
在实验过程中,专业教师发挥技能的意识已深入人心,在焦作、县、镇的公开课、各项活动中有效地发挥表现出来,为新课程的教学改革开辟了新天地,也给校园带来了无限的生机,因此可以说,课外艺术兴趣小组活动教学是一项新的更有趣的活动教学模式。
要坚决反对刻意追求形式、一味讲究排场、追求流行时尚和“高规格”的倾向。
进行课外艺术兴趣小组活动教学优点很多,但要恰当选择,应用有度。
为此,我们在教学中要坚持做到“三点”:
一是“适度开展”。
开展艺术兴趣小组活动要以学校为基础,以班级为重点,在开齐、上好音乐、美术等课程的同时,大力推广艺术教育,让每一个小学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。
二是:
“适宜选择”。
艺术兴趣小组活动的内容要贴近校园生活,形式要丰富多样,生动活泼,为学生所喜闻乐见,能产生良好的育人效果,即要根据学生的年龄特征选择适宜的教学内容,让每个学生都有发挥的空间。
三是:
“掌握原则”。
开展艺术活动小组活动要从实际出发,因地制宜,讲究实效,注重活动过程,坚持勤俭和量力而行的原则。
即结合教学和学生的兴趣点,通过画画、写写、跳跳、唱唱和谐穿插运用,激发学生情感,启迪学生思维。
但在实践中,我们也同样发现一些问题,需要我们反思:
(一)、刚开始部分教师思想观念转变不够,音美教师工作得不到配合。
“以教为中心”的传统教育观念在教师头脑中根深蒂固,不是一朝一夕就能改变的。
要使课外艺术兴趣小组活动发挥其不可估量的作用,教师要使自己从知识的传授者向学生学习的指导者、组织者、合作者、帮助者转变,不再把学生看成是被动听讲的接受者,而应使之成为主动参与的学习主体;如果活动得不到所有老师的支持和配合,那么就只是花架子,走走形式,没任何意义,还不如不做。
另外,课外艺术兴趣小组活动极不好组织,又辛苦,老师都累了一天了哪有功夫陪孩子们玩。
因此造成老师们心理上的抵触,认为课外艺术兴趣小组活动上课也只是应付检查是花架子,而且又费时又费劲。
大多数教师都是语数外主课老师不能完全放开,前怕狼后怕虎。
没有认识到课外艺术兴趣小组活动是老师教学的帮手,相反认为它是“帮凶”,似乎是课外艺术兴趣小组活动给老师加重了教学负担,有了课外艺术兴趣小组活动,他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生,他们没有从课外艺术兴趣小组活动中找到活动的轻松和乐趣,反而认为课外艺术兴趣小组活动活动是一种痛苦。
(二)、农村学校终端设备和人员的欠缺形成的。
绝大部分农村学校都只有一个临时的音乐、美术教室,有限的设备,老师配备不齐根本无法满足学生参与各项活动课的需要,再加上学生课业负担已经很重,什么时间来训练,老师是否有时间和精力来继续参与。
因此,造成了很多矛盾的激化,在马主任坚定信念地带领下,我们学校的课外艺术兴趣小组活动克服重重障碍,开始萌动起来,并让我们看到了曙光。
(三)、管理措施不到位。
人都有惰性,再加上任何一个新生事物的坚持都有一个过程,没有较好的专业的教师队伍和足够的精力,很难看到课外艺术兴趣小组活动带来的成效,这样就延缓了推广的步伐。
(五)、学生对于课外艺术兴趣小组活动的状态不适应,目的不明确。
刚开始部分学生仅将课外艺术兴趣小组活动当作一段时间的娱乐,在思想上把其作为一种“放松”的机会,相当多的学生仅仅是放开了玩,没有什么愿望和目标,也不知课外艺术兴趣小组活动所承载的知识,漠视了它所要求培养的能力,甚至在某种程度上使得一些学生上课不认真听讲,等着盼着课外活动的到来,从而导致不少学生当堂学习效率低下,课外艺术兴趣小组活动超级兴奋的现象。
经过一段时间,学生的新鲜劲过了就要帮孩子们确定目标。
八、课题研究成果及创新
课外艺术兴趣小组活动是艺术课堂的延伸,是加强学生实践能力的重要手段,课外艺术兴趣小组活动也是学校艺术教育的重要组成部分。
既是学生展示自我的舞台,也是学校德育的载体。
科学合理地有效的安排好课外艺术兴趣小组活动,是对知识目标、能力目
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