最新小学中年级作文指导 精品.docx
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最新小学中年级作文指导精品
第一讲:
开头的技巧
一.难题求助
写作文离不开多写多练。
但是盲目的多写多练只是“量”的累加,其结果只会事倍功半。
借鉴别人的经验无疑是一种提高自己写作技巧的捷径。
为了使自己的文章吸引读者,有一种先声夺人的效果,写好作文的开头至关重要。
今天我们将研究作文常见的开头方法。
二.指点迷津
抒情式:
这种开头感情充沛,易激起人的共鸣。
例1:
在我的日记本里,珍藏着几朵山菊花。
它叫我惭愧,催我奋发。
今天我拿出枯萎的山菊花嗅了嗅,顿时一股清香沁入肺腑,撞开了我记忆的闸门……
例2:
时光如梭,岁月如流。
小学的生活眨眼就要过去了。
而今我即将毕业。
在离开母校的时刻,我心中充满了留恋之情。
再回首,母校的一草一木是那样熟悉;再回首,老师的音容笑貌是那样历历在目……
例3:
你看,到处是花卉。
一盆盆娇艳无比。
多么漂亮,多么诱人。
这里面的一枝、一叶、一花都是经过精心培育出来的。
简叙式:
这种方法最为常用,一般是交待情况。
例1:
我和王江是同班同学。
他爱踢球,我爱打弹子。
上学一块来,放学一块走。
凑在一起写作业,他抄我的,我抄他的,“合作”得很好。
就这样,我们成了形影不离的好朋友。
例2:
李林是我们班的学习委员,样样不错,就是爱哭。
例3:
开学初,我们老师就给我们出了一个点子:
让我们和家长签订一份合同,至少承包一个家务劳动。
我一听就来了劲。
情景式:
它易使人产生一种身临其境的感觉。
例1:
“噔!
噔!
噔!
”一阵熟悉的脚步声,那么急,那么快,我就知道,准是妈妈回来啦。
我急忙把门打开一看,只见妈妈拎着大包、小包早到了家门口。
例2:
“哐啷”一声,教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。
望着满地的碎玻璃,我不由惊了,李亮也傻了眼……
例3:
深夜我又被父亲沙哑的嗓音惊醒了。
我半睁着朦胧的双眼,凭直觉猜想大概凌晨。
唉,他和妈妈又在商量我上学的事情呢。
衬托式:
这种对比描写是借助别的事物来表现自己要写的事物。
例1:
岁月匆匆,一去不复返。
在这十年里,我经历过的事情就像满天的繁星,多的数不清。
而那一件事情却时常出现在我的脑海里。
例2:
每个人都有自己的爸爸。
也许你们的爸爸是个大富商,也许你们的爸爸是个主任、书记什么的。
而我的爸爸却是个地地道道的农民。
我并不因此感到遗憾,倒为之自豪。
例3:
快开学了,我将上学期的学习用品像垃圾一样扔了出去,换成了新的。
可是唯一令人烦恼的是我那个有着破洞、拉链坏了的书包。
它太不相称了。
设问式:
这种方式以问句来激起读者的兴趣,引发读者阅读、探究的欲望。
例1:
“我看,准是一位严厉的老师。
”“不一定吧?
”你知道同学们在议论什么吗?
是我们的新班主任。
例2:
我想,你一定会看表吧?
可是,我那个大学毕业的爸爸却不会看表。
你说怪不怪?
例3:
你们不觉得奇怪吗?
一连好几天,班里冷冷清清的,课间没有笑声,没有欢乐,连说话声都很轻微。
这是怎么回事呢?
肖像式:
以外貌(外形)描写的方式开头,人物或事物的特点突出。
例1:
我叫玲玲。
个子不高,皮肤白皙,很多人叫我白妞。
你可别以为我是那种娇滴滴的奶油娃娃,我可爱动了:
夏天爱游泳,冬天爱滑冰,平时爱弹琴,爱跳舞。
例2:
我家有一只漂亮的小猫,身上洁白的毛像搽过油一样光滑,圆圆的大脑袋上一对红玛瑙似的大眼睛闪闪发亮。
它一举一动是那么可爱。
比拟式开头:
形象生动,引人入胜。
例1:
夏夜的星空是多么美丽呀!
那些闪烁的星星是那么平静、安详,既像一只只明亮的眼睛,又像一盏盏亮晶晶的银灯,在看着我,照着我,使我产生了许多幻想。
例2:
我们学校里的花可多了。
有火红的鸡冠花,有喇叭似的紫茉莉,还有足以乱真的蝴蝶兰。
引语式:
这种开头方式一般先引用古诗、名言警句,歌词等来引出自己要写的事物。
例1:
“没有花香,没有树高,我是一棵无人的小草。
”每当唱起这首歌,我就会对小草产生一种敬意。
例2:
“落叶不是无情物,化作春泥更护花。
”望着翩翩起舞的落叶,我陷入了美好的遐思。
文章的开头千变万化,还有常用的总分式,倒叙式等等。
采用哪种开头的方式要与自己的写作内容相匹配。
建议:
将自己写过的习作进行开头的修改练习,读一读,不同的开头文章的表达有什么不同。
【励志故事】
缩小你的梦想
世界著名撑竿跳高名将布勃卡有个绰号叫“一厘米王”,因为在一些重大的国际比赛中,他几乎每次都能刷新自己保持的纪录,将成绩提高一厘米。
当他成功地跃过6.25米时,他感慨地说:
“如果我当初就把训练目标定在6.25米,没准儿会被这个目标吓倒。
”
莱得是美国知名作家兼战地记者。
二战结束后,他谋到了一个写广告剧本的差事。
出于信任,广告商也没有明确他一共需要写多少个剧本。
心平气和的莱得一直不停地写,竟然完成了2000个广告剧本。
这个成绩,后来连他自己都感到吃惊——如果当初广告商要与他签订合同的话,别说2000个剧本,就是1000个,他也未必敢揽这份差事。
在现实中,多数人在实现梦想的路上之所以会半途而废,原因有时竟是因为梦想太大,让自己感觉太遥远。
如果我们把梦想缩小到“一厘米”“一个剧本”,也许会少许多懊悔和感叹。
话外音:
脚踏实地,循序渐进,这简单而有用的道理,你学会了吗?
第二讲:
结尾的技巧
一.难题求助
为了使自己的文章吸引读者,有一种先声夺人的效果,写好文章的开头至关重要。
但是仅有好的开头还不够,文章的结尾也很重要。
它特殊的位置,会给读者留下深刻的印象,会起到画龙点睛的作用。
今天我们将研究作文常见的结尾方法。
二.指点迷津
抒情式:
这种结尾感情充沛,易激起人的共鸣。
例1:
人都应该珍惜自己。
“天生我才必有用。
”我从不自卑,尽管我很糊涂,有时口吃。
我想只有爱自己的人,才会通过自己的努力获得别人的尊重和爱。
我会骄傲地说:
我喜欢我!
——《我喜欢我》
例2:
踏上归途,又望见了川流不息的河水。
它仍在哗哗地流淌着,好像在憧憬着未来;又仿佛在说:
朋友们,努力吧,将来为祖国建设出更多更好的龙门。
——《游龙门石窟》
例3:
再见了,亲爱的老师!
再见了,亲爱的同学!
再见了,哺育我六年的母校。
我会永远想念你们的。
——《我的母校》
简叙式:
这种方法最为常用,一般是交待结果。
例1:
爸爸变了,变得勤快、变得开朗。
再也没有对我的提问不耐烦,再也没有对我的活动、游戏怒目而视。
我注视着爸爸,情不自禁地和他一起笑了起来。
——《爸爸变了》
例2:
站起身,直起腰。
望着整洁的教室,望着疲惫的大家,我们欣慰地舒了口气。
——《值日劳动》
例3:
经过大家的帮助,他知道了马虎的危害。
在日记中他写道:
“我决心改掉马虎这个坏习惯。
”他是这样说的,也是这样做的。
现在每到做题时,他总是先认真想象,看看,然后才做。
数学成绩提高很快。
——《小马虎》
诉说式:
对话式的诉说易使人产生情感共鸣。
例1:
老师,您在平凡的工作岗位上默默地工作着,虽然广播里听不到您的名字,报纸上看不到您的照片,但我永远喜欢您,喜欢您那风趣的话语,喜欢您那美好的心灵。
——《老师,我喜欢您!
》
例2:
茉莉花,你美丽,你纯洁,你温柔,你坚强。
你无私地将一份芳香、一份清甜,毫无保留地送给了人类,以换取大家的欢笑,欣慰,满足。
——《茉莉花》
浮想式:
这种结尾是借眼前事物展开联想,蕴含更深的含义,从而突出中心。
例1:
我望着爸爸远去的背影,望着机场上的一排排银鹰,望着留在蓝天上缕缕飞行白烟……仿佛我已经长大了,正驾驶着银鹰,飞向祖国辽阔的天空。
——《我的爸爸》
例2:
我迎着鲜红的太阳,胸前飘着如同太阳鲜红的领巾,飞快地奔跑起来,那是什么?
鲜红鲜红的,打着转,在我的胸前跳起舞,哦,红领巾,飘,飘……
——《我是红领巾》
例3:
等我跑到家里,身上的许多地方都湿透了。
我透过玻璃窗向那条路望去,路上的行人打着一把伞,真像一朵在雨中盛开的花。
我觉得其中最漂亮的是我们的那朵,它是同学之间互相关心的友谊之花。
——《让伞》
反问式:
这种方式以反问句来加强情感的表达,强化了要表达的中心。
例1:
我望着这一切,觉得脸上湿漉漉的,用手一摸竟是一颗亮晶晶的泪珠。
是的,爸爸戒烟了,我怎么不高兴,怎能不激动呢?
——《劝爸爸戒烟》
例2:
半小时过去了,他们要走了。
我又流下了眼泪。
我知道,这是感动的泪,幸福的泪!
是呀,同学们这样好,我怎能不深受感动呢?
——《令人感动的一件事》
例3:
看看焕然一新的客厅,再望望镜中自己狼狈的样子,我高兴的笑了。
以前的客厅都是妈妈来打扫,今天是我自己把它打扫干净的。
这怎能不叫人高兴呢?
——《扫客厅》
点明中心式:
紧扣题目,点明中心。
例1:
校园的梧桐树,我爱你!
你虽是普普通通的树木,却默默地向人们无私奉献;你虽喜欢平安顺利的环境,但是也不畏艰难困苦。
——《我爱校园梧桐树》
例2:
活动在《愿友谊地久天长》的歌声中结束了。
这次“创造杯”活动为我们和相邻的兄弟学校架起了友谊的桥梁。
这是一次多么令人难忘的活动啊!
——《一次难忘的活动》
引语式:
这种结尾方式引用古诗、名言警句,歌词等来结束文章,简洁而含义深远。
例1:
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”庐山的美就在于它的神秘、它的飘渺。
——《游庐山》
例2:
一夜之间,树林银装素裹,树枝上积满了毛茸茸、亮晶晶的雪。
真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”好一派迷人的雪后美景。
——《雪后》
文章的结尾多种多样,采用哪种结尾的方式要与自己的写作内容相匹配。
建议:
将自己写过的习作进行结尾的修改练习,读一读,不同的结尾对文章的表达有什么不同。
【励志故事】
鸡毛蒜皮
大哲学家柏拉图有一次因为一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩。
小男孩不服气:
“您不该为一点鸡毛蒜皮的小事指责我。
”
“但是,你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事了,”柏拉图回答说,“而会成为一个让你终生受害的坏习惯。
”
[寄语]习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个习惯的轨道上运行。
如果是好习惯,终生都将受益;假如是坏习惯,就可能在不知不觉中害你一辈子。
第三讲:
谈自改作文
一.难题求助
同学们大概会有这样的体验:
我们写的好文章都是经过几遍修改而成的。
但是,这些修改都是在老师的指导下进行的,怎样才能学会自己修改作文呢?
今天我们将研究自改作文的方法。
二.指点迷津
修改,是写作文不可缺少的一个重要“工序”,是提高我们文章质量的重要方法。
有人说作文不是写出来的,而是改出来的,这话一点不假。
作文写好后,不要一味依赖老师去修改,主要还得靠自己。
因为老师修改文章,一般只能指出文章的优缺点,即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改,也只是为了给作者的修改作示范,不可能将作者的文章都详细地修改。
只有自己动脑思考,动手修改,才能切实提升文章的质量,提高自己的写作能力。
自己修改文章应从哪儿入手呢?
1.从整体到局部
从整体到局部是我们初学写作者常用的修改程序。
整体,就是统领全篇的思想内容和结构。
修改时,主要检查中心是否明确,材料是否真实,段落、层次是否清晰,详略安排是否得当等。
局部是段落、字句等的修改。
修改时,主要检查标点使用是否正确,有没有错别字,词语搭配是否恰当,句子表达是否准确,段落安排是否合理等。
2.修改方法
最常用的修改方法是“删、增、调、换”法。
删,指删去多余的字、词、句、段,将罗嗦的语句修改的简洁明了,将与中心无关或重复或多余的材料删去,力求作到“丰而不余一字”,使语言畅通,文字简洁。
增,指增添必要的字、词、句甚至段落。
对语句衔接不当,文义不够贯通,意思不够准确的地方适当增添,使文章通顺、明白、充实、生动,力求作到“约而不失一词”。
调,指调动词、句、段的次序。
作文中常有词序、句序、段意错乱的情况,调整其次序,可使文章衔接更紧,更富有表现力。
换,指更换词、句、段,使文句更确切,更生动。
总之,同学们要想提高自己的作文水平就必须学会精心修改自己的文章。
值得注意的是:
语言的修改加工,是修改作文最重要的一环。
为使文章更加通畅、精练、准确、生动,对一字、一词、一句都要反复推敲,遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则。
只要精心修改,改的彻底,改的巧妙,好的文章自然就出来了。
正如古人所说的“文章不厌百回改”,“佳作常自改中来”。
三.修改范例
爸爸学打字
爸爸打字非常快,这是经过无数次苦练才取得的。
去年秋天,我家买了一台电脑。
那些天,爸爸一回家就练习打字。
我有些好奇,爸爸从来不会使用电脑,可是现在他怎么——
原来,爸爸的厂子里,工作中需要输入一些材料,不会打字,怎么输入呢?
爸爸说:
“你看看,打字多重要呀!
”他一边说,一边打着。
他两眼注视着屏幕,手不停地打动着。
他有时看看自己写的资料,有时又在键盘上练一练,看看对不对。
开始,爸爸打字的时候总是出错,逗得我和妈妈笑个不停,就连爸爸自己也笑了。
明明是“好”字,他却打成了耗子的“耗”字。
还有明明是弯曲的“弯”字,他却打成了“完”字。
和上下文连起来读,哪儿也接不上。
爸爸打字很有趣吧?
但是也很有意义啊!
错了就错了,改过来不也是一样好吗?
通过家里发生的这件事,使我感觉到做任何事,不论有多大困难,只要有信心就一定能成功。
[评改意见]
爸爸学习打字是发生在家里的一件事,可以写。
其过程中会有许多有趣之处,文中写爸爸打错两个同音字一段,写得不错。
但就全文看存在不少问题。
第一,“爸爸学打字”关键在“学”字上,应该用较多的笔墨写爸爸怎样“学”,但全文用很多的篇幅,写了打错两个字的事,爸爸怎么练习的,怎么克服困难的,说了些什么,有什么样的神态,妈妈说了什么,你说了什么,想了什么,都可以写。
这样,“学”的过程就具体了。
第二,作文要求所选的事要“有意义”。
“打字”这件事本身就属有意义之列。
因此,没有必要在文中写上“也很有意义”,以及结尾谈自己的感受。
结尾应该写爸爸能熟练地打字了,全家为他高兴。
也可用“我”或爸爸的话来做结尾。
第三,写文章一定要注意层次清楚。
这篇小文,有些段落之间衔接不上。
比如,二、三段之间好像缺些词语。
三、四段又不应分开,“他一边说,一边打着”和“他两眼注视着屏幕”从内容上紧紧相接,这里不能分段。
连接时,中间应加“有时”,以免矛盾。
第四,我们小学生写作文最重要的是语句通顺,把意思写明白。
这篇习作,在这点上有些欠缺。
有些地方意思没有表达清楚。
如,“你看看,打字多重要呀!
”应写成:
“你看,不会打字哪行啊!
”;“手不停地打动着”应写为“手指不停地敲打着键盘”。
文中“但是也很有意义啊!
错了就错了,改过来不也是一样好吗”更是让人费解。
应该改为:
爸爸笑了笑说:
“这有什么,错了改过来不就对了吗?
你们别笑,错字会越来越少的。
”
建议:
将自己写过的习作拿出一篇,按照老师介绍的方法进行修改练习,然后对照读一读,看看有什么不同。
【励志故事】
希望是加法
(一)
肯尼出生时,只有半截身子。
肯尼的父母心里像被雪水泼过,凉得彻底。
哭过之后,肯尼的爸爸擦干眼泪:
“别哭了,希望还在。
”
虽然他们自己也不知道,希望具体是什么。
但他们开始向着希望前进了。
他们最初的希望,是肯尼能够活下来。
为此,他们带肯尼去过多家医院,虽然医生们的诊断都不是很乐观,但肯尼的爸爸认真地记下医生们的建议,细心地为肯尼进行护理。
肯尼在父母的照顾下,终于活了下来。
肯尼两岁时,医生们为他做了第二次手术,虽然结果并不十分理想,但肯尼的生命至少保存了下来。
之后,肯尼的父母希望,他能够照顾自己。
这是件比较困难的事情,因为肯尼腰部以下的神经已经没有任何知觉了,普通孩子轻而易举就能做到的事情,他要付出百倍的努力。
不过,在父母的教导下,肯尼学会了用双手走路。
第四讲:
谈作文的联想
一.难题求助
我们学生作文,最常见的毛病就是内容贫乏,觉得无话可说。
这种现象,有人归结为词汇缺乏。
其实,这只是其中的一个原因。
还有另一个主要原因是这些同学不会在现有生活的基础上,发挥联想的缘故。
怎样才能学会联想呢?
二.指点迷津
把联想运用到写作中,可使文章内容丰富、充实,表达生动、形象。
在作文中,怎样展开联想呢?
我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
(一)从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知,而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
苏轼的《水调歌头·明月几时有》,由人间独酌,起舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合。
这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
(二)抓住“相似”的特点展开联想。
它是指作者由某一事物的感知,而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。
如郭沫若《天上的街市》,抓住街灯和明月的相似之处,由街灯联想到天上的明星,再从明星写到街灯。
茅盾的《白杨礼赞》,抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点,采用象征手法,由此及彼,自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。
再如,由波浪想到柔软的丝绸,由大花猫想到老虎,由天上的白云想到地上的棉花等,这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
(三)朝着“相对”“相反”的方向去联想。
也就是作者由某一事物的感知,而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。
如曹植的《七步诗》:
“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?
”就是较好运用了相对与相反联想的手法,设置了豆萁煮豆这一特写镜头,凸现了兄弟相残的主旨,收到了强烈的艺术效果。
又如许地山的《落花生》:
“花生的好处很多。
它的果实深埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红的果实高高挂在枝头......”在这里,作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。
这些都是由相对或相反的事物,通过对比而产生的联想。
总之,联想是在所见所闻的基础上展开的。
如果观察不全面、不细致,联想就难以展开;如果见闻写得不具体、不切实,联想就会失去基础。
这就要求我们平时要勤于观察、善于观察。
逐步积累生活经验,不断汲取知识养料,养成勤于思考、善于联想的好习惯。
这样,我们就能在写作文时,一边写,一边想,积极开动大脑,写出联想的内容,好文章自然会写出来了。
三.范例
我爱校园
清晨,太阳公公用它那温暖轻柔的手臂把大地从睡梦中唤醒,金色的光辉铺满校园。
这时,我们在教室里都呆不住了,不约而同地跑到校园,欣赏这生机勃勃的春色。
四周的树木都长出了新枝嫩叶,小鸟在枝头上快乐地歌唱。
和暖的春风轻松地抚摸着我们的面庞,也吹拂着垂柳的新衣。
啊,大地的一切都苏醒了,一切都在争着更换春装。
中午,太阳公公走到当空。
在静悄悄的校园里似乎到处响着沙沙声,那是新出土的小草,新抽芽的小树,新开放的花朵在和春风说着悄悄话,议论着这焕然一新的世界。
小草像是一个心灵手巧的小纺织能手,它们用自己星星点点的绿色,依靠集体的力量,织成了一块块绿茵茵的地毯。
小树刚刚从冬眠中醒来,就舒展开嫩嫩的小叶。
这一切为校园增添了点点新绿。
傍晚,太阳公公西去,金色的彩霞为它送行,校园镀上了一层金色。
忽然,几个小红点映入我的眼帘。
走近一看原来是绿叶丛中几朵含苞欲放的小红花,蓓蕾十分饱满,仿佛再有一夜春风,她们就可以绽开红红的脸蛋儿露出可爱的笑容。
近旁有丛迎春花,一朵朵金黄的花朵争相怒放,开满枝头。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过。
我来到一棵干枝梅树下,它那雪白的花枝向上伸展着,在落日的余辉中,显得更加洁白、素雅、纯净。
我深深地呼吸着这带着春天气息的新鲜空气,陶醉在无比美好的春色之中。
简评:
本文以时间作为写作的顺序,具体描写了一天中的早、中、晚时学校的景色变化,突出了学校生机勃勃的景象。
这篇习作的优点是:
有观察,有条理,有描写,有联想,有情感。
是一篇很好的观景抒情的文章。
建议:
将自己写过的习作拿出一篇,按照老师介绍的方法进行修改练习,然后对照读一读,看看有什么不同。
【励志故事】
希望是加法
(二)
(接上节)
肯尼慢慢长大了,要上学了。
为此,父母为他装了假肢。
肯尼的父母希望,他能成为一个快乐的孩子。
肯尼迷上了摄影,爸爸妈妈就给他买了照相机。
在他成长的过程中,他曾经接受过许多人的帮助,所以,他也非常爱身边的人。
他把身边的一切拍摄下来,他深情地热爱着身边的一切。
肯尼会帮妈妈做家务,也会洗车、剪草坪。
他常说:
“我生活中的困难和别人的是一样的,重要的是我找出了解决问题的办法。
”
肯尼的父母很安慰,他们对肯尼的希望,肯尼全部都达到了:
保住肯尼的生命;让他学会独立;让他懂得爱别人;让他快乐;让他热爱生命……其实,这也是所有家长的希望。
对孩子的希望是加法。
就像上楼梯,到了二楼再去想三楼的事情,别去想顶层,没有人可以一跃而上。
话外音:
命运抛来匕首,有人接住刀刃,有人接住了刀把。
第五讲:
谈学会写人
一.难题求助
在作文时,遇到写人记事,最令人烦恼的是老师说写得不生动。
其中一个原因就是人物的刻画不生动。
怎样才能将人物写的形象生动呢?
二.指点迷津
(1)抓住特点把人物写得形象生动。
要写好人物,首先要在日常生活中注意观察各式各样的人,对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等,都要细心观察,熟悉他们,了解他们。
比如你所在的那个班级吧,四五十个同学,各人的面貌不一样,脾气、性格和爱好也不同,有的憨厚老实,有的机灵淘气,有的说话像机关枪打连发,有的说话一板一眼,慢条斯理……你仔细观察了,那么,写出来的人物也就生动形象了。
请看例文《变形脸》。
到了晚上9点,还没有完成作业。
爸爸进来一看,我才写了一页歪歪扭扭的英文,语文连一个字也没有写。
爸爸的脸,突然铁板了起来,微笑一下子飞走了,眼睛瞪得大大的,鼻子和嘴一起猛烈地呼吸着,脖子也开始红了。
他高声地责问:
“我告诉你什么时候完成的?
”
我吱吱唔唔地说:
“9……9点钟完成。
”
“那你为什么没有完成?
”爸爸高举起他那大手问我。
我斜着眼睛一看,啊!
大事不好。
我立即跳上床,躲到床角边,抓了三个枕头来做“掩护”。
这时,爸爸已经气坏了,他怒气冲冲地向我逼来,一把夺过我的枕头,扔在地上,我想这下可完了,……
正在这千钧一发的时候,“叮铃铃”,来了一个电话,爸爸只好放下高举着的手,拿起床头柜上的电话。
只听见爸爸叫了一声:
“啊!
什么?
什么?
今天接的定单有30万元吗?
”随后又传来一阵“哈哈”的笑声。
爸爸听完电话出来后,并没有冲向我。
只见他刚才铁板着的脸一下子阴转晴,变成了一张笑脸。
他快步走到厨房,乐呵呵地将喜讯告诉了妈妈。
[简评]“爸爸”的脸,可以算得上是一张变形脸了,他有时会因为工厂挣了一笔钱而高兴;有时会因为“我”学习不认真而生气。
不过“我”还是喜欢“爸爸”这张变形脸的。
在这张脸上倾注着他对事业和儿子的爱。
(2)抓住外貌、语言、行动、心理活动来描写。
外貌描写:
也叫肖像描写,主要是指人物的容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等。
把人物外形的这些特征描写出来,就是外貌描写。
例如:
她遗传了妈妈的前额,微耸出来,一双大眼睛,笑起来奇妙地眯成月牙儿。
我们有时候逗她,要她张开眼睛来笑,她于是努力地睁着眼睛,嘴巴也张成大大的,一笑,又弯成了小月亮。
语言描写:
人物的语言就是人与人之间的对话,当然也包括自言自语(或叫“独白”)。
言为心声,人物的对话和独白,能直接表现人物的思想感情和性格特点。
同学们初学写人物的对话
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