在小学英语教学中渗透品德教育.docx
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在小学英语教学中渗透品德教育
在小学英语教学中渗透品德教育
、加强品德教育是全球共同关注的课题
进入21世纪,国际竞争日趋激烈,国与国之间的竞争最终是人才的竞争,人才的竞争归根结底是人的综合素质的竞争。
思想道德素质是人最重要的素质之一,是决定一个人成才的关键,而一个民族的思想道德素质,是一个国家盛衰的决定因素。
因此,思想道德素质教育,已成为全球共同关注的重要课题。
以西方发达国家为例,美国政府制定的《2000年目标:
美国教育法》,把对学生进行个人良好品德教育突出为国家八大教育目标之一。
校园里的枪声,更是震撼了全美大地,越来越多的美国人,希望国会把注意力集中在重建道德价值观与改进教育方面。
英国全国课程设置委员会主席大卫·柏斯卡指出,对学生进行品德教育是学校义不容辞的责任。
我国党和政府也历来高度重视学校的德育工作,江泽民同志曾多次对加强青少年品德教育作出重要指示。
他指出:
品德教育在各级各类学校都要放在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。
学校德育是个系统工程,不断加强学生的爱国主义、集体主义、民主平等和勤俭节约等教育是学校教育的重要任务。
二、学科教学和德育实施的关系
学科教学,是实施德育的重要途径。
德国教育家赫尔巴特指出:
“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
”说明了德育与教学的密切关系。
我国古代的教育家孔子曾经说过“《诗》可以兴,可以观,可以解,可以怨,迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。
”这充分说明了教育人学诗,不仅可以增长知识,而且能够陶冶人的品德。
同样,我们的教学,不能是唯科学地传授文化知识,我们的思想道德教育,也不能是脱离科学文化知识的空洞教育,只有把思想性与科学性密切地结合起来,把传授科学文化知识,发展学生能力与培养学生的道德品质,落实到整个教学体系中去,才能真正地完成教学任务,达到教书育人的目的。
三、在小学英语教学中渗透品德教育
英语在小学是一门特殊的学科。
首先,它以学习、掌握一门外语为教学目的,并要求教师与学生尽可能多地使用英语进行交流。
其次,它的教学内容相对简易,涉及的知识面较窄。
正因为这样,教师要在不违背外语教学规律的前提下,寓思想教育于语言教学之中,做到既教书又育人,这是外语教学的思想性和教育性原则。
为此,我们要提高学科德育的自觉性,根据学生的发展需要和英语学科的特点,挖掘教材德育资源,发挥学科德育功能。
我们应该运用教材中积极健康的思想因素,合理处理教材中可能对学生产生负面影响的内容,有目的、有意识地使学生在潜移默化中,逐步提高思想道德素质,树立正确的道德价值观,增强是非观念。
(一)在教学中渗透爱国主义教育
世界越来越小,国界越来越开放,但国家与国家之间的竞争依然异常激烈,因此,爱国主义教育仍是学校德育工作的重要内容。
如果教师在进行爱国主义教育时很空泛,就会使学生只知道要爱国,但不知道为什么,怎么做。
笔者认为爱国主义教育要有实实在在的载体。
(1)把握第一堂课的契机
小学生在正式上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富,教师需要加以恰当有效的指导,才能帮助他们树立正确的学习观。
第一堂课也是对学生进行爱国主义教育的好时机。
一、教师可向学生介绍中文在世界上的地位以及影响。
例如,中文是联合国五种工作语言之一;世界上使用中文的人口最多;中文的历史,中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家和地区正在掀起学习中文的热潮等,从而使学生感到身为中国人很光荣,增强了民族自豪感。
二、更重要的是通过对英语在当今世界上的作用,使用范围及其历史背景的介绍,通过分析近百年我国落后挨打的历史,使学生懂得,作为中国人,为了更好地建设祖国,从小就要打好英语基础,以便将来更好地了解和吸收国外先进的科学技术知识,为祖国的繁荣富强作出贡献。
、加强品德教育是全球共同关注的课题
进入21世纪,国际竞争日趋激烈,国与国之间的竞争最终是人才的竞争,人才的竞争归根结底是人的综合素质的竞争。
思想道德素质是人最重要的素质之一,是决定一个人成才的关键,而一个民族的思想道德素质,是一个国家盛衰的决定因素。
因此,思想道德素质教育,已成为全球共同关注的重要课题。
以西方发达国家为例,美国政府制定的《2000年目标:
美国教育法》,把对学生进行个人良好品德教育突出为国家八大教育目标之一。
校园里的枪声,更是震撼了全美大地,越来越多的美国人,希望国会把注意力集中在重建道德价值观与改进教育方面。
英国全国课程设置委员会主席大卫·柏斯卡指出,对学生进行品德教育是学校义不容辞的责任。
我国党和政府也历来高度重视学校的德育工作,江泽民同志曾多次对加强青少年品德教育作出重要指示。
他指出:
品德教育在各级各类学校都要放在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。
学校德育是个系统工程,不断加强学生的爱国主义、集体主义、民主平等和勤俭节约等教育是学校教育的重要任务。
二、学科教学和德育实施的关系
学科教学,是实施德育的重要途径。
德国教育家赫尔巴特指出:
“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。
”说明了德育与教学的密切关系。
我国古代的教育家孔子曾经说过“《诗》可以兴,可以观,可以解,可以怨,迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。
”这充分说明了教育人学诗,不仅可以增长知识,而且能够陶冶人的品德。
同样,我们的教学,不能是唯科学地传授文化知识,我们的思想道德教育,也不能是脱离科学文化知识的空洞教育,只有把思想性与科学性密切地结合起来,把传授科学文化知识,发展学生能力与培养学生的道德品质,落实到整个教学体系中去,才能真正地完成教学任务,达到教书育人的目的。
三、在小学英语教学中渗透品德教育
英语在小学是一门特殊的学科。
首先,它以学习、掌握一门外语为教学目的,并要求教师与学生尽可能多地使用英语进行交流。
其次,它的教学内容相对简易,涉及的知识面较窄。
正因为这样,教师要在不违背外语教学规律的前提下,寓思想教育于语言教学之中,做到既教书又育人,这是外语教学的思想性和教育性原则。
为此,我们要提高学科德育的自觉性,根据学生的发展需要和英语学科的特点,挖掘教材德育资源,发挥学科德育功能。
我们应该运用教材中积极健康的思想因素,合理处理教材中可能对学生产生负面影响的内容,有目的、有意识地使学生在潜移默化中,逐步提高思想道德素质,树立正确的道德价值观,增强是非观念。
(一)在教学中渗透爱国主义教育
世界越来越小,国界越来越开放,但国家与国家之间的竞争依然异常激烈,因此,爱国主义教育仍是学校德育工作的重要内容。
如果教师在进行爱国主义教育时很空泛,就会使学生只知道要爱国,但不知道为什么,怎么做。
笔者认为爱国主义教育要有实实在在的载体。
(1)把握第一堂课的契机
小学生在正式上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富,教师需要加以恰当有效的指导,才能帮助他们树立正确的学习观。
第一堂课也是对学生进行爱国主义教育的好时机。
一、教师可向学生介绍中文在世界上的地位以及影响。
例如,中文是联合国五种工作语言之一;世界上使用中文的人口最多;中文的历史,中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家和地区正在掀起学习中文的热潮等,从而使学生感到身为中国人很光荣,增强了民族自豪感。
二、更重要的是通过对英语在当今世界上的作用,使用范围及其历史背景的介绍,通过分析近百年我国落后挨打的历史,使学生懂得,作为中国人,为了更好地建设祖国,从小就要打好英语基础,以便将来更好地了解和吸收国外先进的科学技术知识,为祖国的繁荣富强作出贡献。
(2)要善于发现,挖掘,利用教材中有关爱国主义教育的德育因素
学科教材是德育的载体。
在课堂教学过程中,教师要将德育因素适时、适度,适量地体现出来。
在小学英语教材中有些教学内容可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。
例如,小学英语PEP教材Book3Unit2PartCGoodtoknow部分讲的是中国人发明了造纸术。
在教学时,教师可以作适当补充:
“Who’s the inventor ofthe four great inventions?
AreChinesepeoplegreat?
”这样教师不用说教,就能使学生通过对两个简单问题的回答感受到中华民族的勤劳、勇敢和智慧,在潜移默化之中,使学生热爱祖国的情感得到升华。
(二)在教学中教育学生热爱自然,保护环境,养成良好的卫生习惯
人类社会不断向文明迈进,我们赖以生存的地球环境却日趋恶化,这主要是人类环境意识淡薄,对自然资源的不合理开发和利用造成对生态系统的破坏而引起的。
我认为增强学生的环保意识,使他们从小树立起“绿色伦理”的观念,形成可持续发展意识,培养他们热爱大自然,热爱生命的思想感情是当前的一个迫切任务。
所以各科教师都应寓环保教育于学科教学中,牢牢把握并合理利用课本上的环保教育素材。
例如,在教学PEPBook1Unit3PartCStorytime时,我曾尝试利用自己在杭州玉泉景区游玩时所见的一副楹联:
“泉清风清心清,活水源头清如许;鱼乐树乐人乐,浓荫深处乐无穷。
”来向学生说明:
善待环境就是善待自己。
我们要自觉树立良好的环保意识,在日常生活中爱护花草树木,千万不能象Zoom一样随意摘花,等到Zip向他出示了罚款单才意识到自己的错误。
又如,PEPBook5Unit5PartCStorytime部分也是对学生进行环保教育的好材料。
(三)在教学中要教育学生热爱集体,团结友爱,培养学生的团队精神
如今的孩子大都是独生子女,父母的溺爱往往导致他们以自我为中心的性格倾向。
然而现代社会充满竞争,同时又充满着交流与合作,没有合作精神的人犹如汪洋中的一叶小舟,经不起风浪的搏击。
所以,教师要善于抓住一切机会使学生记住自己是集体的一员,要热爱集体,知道团结起来力量大,要和同学友好相处。
例如,PEPBook3Unit3PartCStorytime讲述的是小白兔一人无法拔起大萝卜,后来森林中的小动物联合起来将萝卜拔起的故事。
在对这部分内容进行语言教学后,教师让学生回答这个故事说明的道理,从而让他们悟出团队精神的伟大。
为强化学生对团结就是力量的理解,教师也可以再对“一根筷子易折断,一把筷子难折断”这个俗语进行情景演示。
(四)在教学中要教育学生从小养成勤俭节约的好习惯
勤俭节约历来被认为是中华民族的一种美德,然而在人民生活水平日益提高的今天,是否仍有必要对中小学生进行勤俭节约的教育呢?
虽然目前我国的某些城市已不再把它列入中小学生守则,但是从地球给人类提供资源(例如淡水资源)的局限性来看,提倡勤俭节约应该是人类一个永恒的主题。
另外,我国区域经济发展不平衡,有些地方还很落后,即使在发达的地区也有家庭生活在贫困线上。
如果学校忽视对学生进行节俭的教育,学生就有可能产生随意浪费,攀比吃穿的现象,使得某些学生还因产生嫉妒心理,与同学关系不和,给学校和家庭造成负担。
因此,各科教师都有责任教育学生节俭。
例如,PEPBook2Unit4PartCCulture部分给学生讲述了Whatisadoggybag?
教师在学生了解Whatisadoggybag?
后,可以播放这样一个课件:
一位小朋友看着自己碗里刚吃剩的几颗饭粒,背起了《锄禾》这首古诗,并想起一位老爷爷冒着炎炎烈日在农田里干活的情景,然后把碗里的米饭吃干净。
通过观看片段,学生可更好地理解Whatisadoggybag?
又如,PEPBook2Unit5PartCCulture部分提供给学生的内容是:
儿童节这天,父母送给孩子礼物,礼物是一条连衣裙。
女儿穿上裙子,然后三人高高兴兴去公园玩。
从人的认识能力发展规律来看,儿童不善于支配自己,容易受到情趣、兴趣或外部事物的影响。
这个内容会让一些学生产生这样的想法:
儿童节到了,爸爸妈妈一定要送我礼物!
我还要和同学比一比谁的礼物好。
在教学这一部分时,教师要给学生正确的引导,教育他们不比吃穿,比节俭,不给父母增加负担。
笔者认为,教材中儿童节这部分内容可改为其它的题材。
(2)要善于发现,挖掘,利用教材中有关爱国主义教育的德育因素
学科教材是德育的载体。
在课堂教学过程中,教师要将德育因素适时、适度,适量地体现出来。
在小学英语教材中有些教学内容可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。
例如,小学英语PEP教材Book3Unit2PartCGoodtoknow部分讲的是中国人发明了造纸术。
在教学时,教师可以作适当补充:
“Who’s the inventor ofthe four great inventions?
AreChinesepeoplegreat?
”这样教师不用说教,就能使学生通过对两个简单问题的回答感受到中华民族的勤劳、勇敢和智慧,在潜移默化之中,使学生热爱祖国的情感得到升华。
(二)在教学中教育学生热爱自然,保护环境,养成良好的卫生习惯
人类社会不断向文明迈进,我们赖以生存的地球环境却日趋恶化,这主要是人类环境意识淡薄,对自然资源的不合理开发和利用造成对生态系统的破坏而引起的。
我认为增强学生的环保意识,使他们从小树立起“绿色伦理”的观念,形成可持续发展意识,培养他们热爱大自然,热爱生命的思想感情是当前的一个迫切任务。
所以各科教师都应寓环保教育于学科教学中,牢牢把握并合理利用课本上的环保教育素材。
例如,在教学PEPBook1Unit3PartCStorytime时,我曾尝试利用自己在杭州玉泉景区游玩时所见的一副楹联:
“泉清风清心清,活水源头清如许;鱼乐树乐人乐,浓荫深处乐无穷。
”来向学生说明:
善待环境就是善待自己。
我们要自觉树立良好的环保意识,在日常生活中爱护花草树木,千万不能象Zoom一样随意摘花,等到Zip向他出示了罚款单才意识到自己的错误。
又如,PEPBook5Unit5PartCStorytime部分也是对学生进行环保教育的好材料。
(三)在教学中要教育学生热爱集体,团结友爱,培养学生的团队精神
如今的孩子大都是独生子女,父母的溺爱往往导致他们以自我为中心的性格倾向。
然而现代社会充满竞争,同时又充满着交流与合作,没有合作精神的人犹如汪洋中的一叶小舟,经不起风浪的搏击。
所以,教师要善于抓住一切机会使学生记住自己是集体的一员,要热爱集体,知道团结起来力量大,要和同学友好相处。
例如,PEPBook3Unit3PartCStorytime讲述的是小白兔一人无法拔起大萝卜,后来森林中的小动物联合起来将萝卜拔起的故事。
在对这部分内容进行语言教学后,教师让学生回答这个故事说明的道理,从而让他们悟出团队精神的伟大。
为强化学生对团结就是力量的理解,教师也可以再对“一根筷子易折断,一把筷子难折断”这个俗语进行情景演示。
(四)在教学中要教育学生从小养成勤俭节约的好习惯
勤俭节约历来被认为是中华民族的一种美德,然而在人民生活水平日益提高的今天,是否仍有必要对中小学生进行勤俭节约的教育呢?
虽然目前我国的某些城市已不再把它列入中小学生守则,但是从地球给人类提供资源(例如淡水资源)的局限性来看,提倡勤俭节约应该是人类一个永恒的主题。
另外,我国区域经济发展不平衡,有些地方还很落后,即使在发达的地区也有家庭生活在贫困线上。
如果学校忽视对学生进行节俭的教育,学生就有可能产生随意浪费,攀比吃穿的现象,使得某些学生还因产生嫉妒心理,与同学关系不和,给学校和家庭造成负担。
因此,各科教师都有责任教育学生节俭。
例如,PEPBook2Unit4PartCCulture部分给学生讲述了Whatisadoggybag?
教师在学生了解Whatisadoggybag?
后,可以播放这样一个课件:
一位小朋友看着自己碗里刚吃剩的几颗饭粒,背起了《锄禾》这首古诗,并想起一位老爷爷冒着炎炎烈日在农田里干活的情景,然后把碗里的米饭吃干净。
通过观看片段,学生可更好地理解Whatisadoggybag?
又如,PEPBook2Unit5PartCCulture部分提供给学生的内容是:
儿童节这天,父母送给孩子礼物,礼物是一条连衣裙。
女儿穿上裙子,然后三人高高兴兴去公园玩。
从人的认识能力发展规律来看,儿童不善于支配自己,容易受到情趣、兴趣或外部事物的影响。
这个内容会让一些学生产生这样的想法:
儿童节到了,爸爸妈妈一定要送我礼物!
我还要和同学比一比谁的礼物好。
在教学这一部分时,教师要给学生正确的引导,教育他们不比吃穿,比节俭,不给父母增加负担。
笔者认为,教材中儿童节这部分内容可改为其它的题材。
(五)在教学中让学生感受平等民主的气氛
中国教育长期受封建主义教育的影响,“君要臣死,臣不得不死”,那种以绝对“服从听话”为标准来衡量学生好坏的现象,在目前的学校教育、家庭教育中还比比皆是,而且当前独生子女的教育,父母长辈的过分溺爱,包办、“保姆式”的教育滋长了孩子的依赖性,产生了被动性、单向性,形成了定向思维。
这样做,会扼杀孩子的天性,也会扼杀生存的本能,是一种十分危险的情景。
小学是基础教育的奠基工程,对提高国民素质,培养创新精神和实践能力起着十分重要的作用。
奠基是为了更好地发展。
从素质教育理念来看,主体性是人可持续发展的源泉和动力。
学校德育是培养学生主体性的重要途径。
教师应当十分明白,教师对学生的影响,不仅基于渊博的知识,高超的教学艺术,而且还基于道德的威望,人格的魅力。
课堂中师生平等民主的教学是培养学生主体性的一种很好的方式,小学英语课堂也不例外。
教师要注意发挥指导作用,清楚自己的主要任务是“引导和帮助学生学习英语”,充分调动学生的学习主动性和积极性,尊重学生的爱好,使自己成为学生的大朋友;发扬教学民主,与学生进行情感的交流,心灵的碰撞,营造出宽松和谐的课堂氛围,这样学生就会大胆地多说英语,说好英语。
教师还要根据学生生理和心理发展的特点认真研究教学方法,避免过于强调接受性学习,单纯机械模仿,死记硬背,机械训练的教学现象。
四、在教学中对学生进行品德教育,要遵循德育规律
从小学生生理、心理发展规律来看,小学生的生理和心理是从不成熟到成熟,从不健全到逐渐走向健全的过程。
在这个过程中往往存在各种教育的最佳期,因此,我们要遵循小学生生理、心理发展的规律,抓住最佳期来进行德育,将会取得较好的效果。
在教学中,同一教学内容对不同年龄段的小学生的品德影响程度是不同的。
例如,PEPBook1Unit2PartCCulture部分介绍的是万圣节,在教学时教师自然要告诉学生万圣节时如果不给糖果孩子们就捣乱的风俗,而且还要列举些捣乱的具体做法。
然而,有的学生在无形之中就形成了“什么时候我也去试试看”的想法,他们很有可能在生活中去模仿那些恶作剧而造成不良后果。
笔者认为,教材编写人员注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力的出发点是好的,然而无意中忽视了儿童身心发展的特点和学生在学习过程中可能产生的想法,从而使结果违背了他们的初衷,因为PEPBook1的使用对象是小学三年级上的学生,他们判断是非的能力和自律性较差。
所以,我认为,将万圣节的介绍放在小学高年级甚至初中教材中,等到学生心理比较成熟,自控能力较强时再呈现比较合理。
五、结束语
在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度,但是只要教师在备课时就做有心人,遵循小学生道德品质形成的规律,按照英语教学的特点,挖掘教材中的德育因素,在教学过程中自然、有机地渗透德育,就能达到既教书又育人的目的。
我想如果每一位小学英语教师都能提高学科德育的自觉性,那么我们的教育教学工作将会使学生在求真,求善,求美的过程中不断进步。
参考书目:
1、章兼中 《外语教育学》,浙江教育出版社,1991
2、包天仁,《基础教育外语教学研究》2003年第5期,国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办
(五)在教学中让学生感受平等民主的气氛
中国教育长期受封建主义教育的影响,“君要臣死,臣不得不死”,那种以绝对“服从听话”为标准来衡量学生好坏的现象,在目前的学校教育、家庭教育中还比比皆是,而且当前独生子女的教育,父母长辈的过分溺爱,包办、“保姆式”的教育滋长了孩子的依赖性,产生了被动性、单向性,形成了定向思维。
这样做,会扼杀孩子的天性,也会扼杀生存的本能,是一种十分危险的情景。
小学是基础教育的奠基工程,对提高国民素质,培养创新精神和实践能力起着十分重要的作用。
奠基是为了更好地发展。
从素质教育理念来看,主体性是人可持续发展的源泉和动力。
学校德育是培养学生主体性的重要途径。
教师应当十分明白,教师对学生的影响,不仅基于渊博的知识,高超的教学艺术,而且还基于道德的威望,人格的魅力。
课堂中师生平等民主的教学是培养学生主体性的一种很好的方式,小学英语课堂也不例外。
教师要注意发挥指导作用,清楚自己的主要任务是“引导和帮助学生学习英语”,充分调动学生的学习主动性和积极性,尊重学生的爱好,使自己成为学生的大朋友;发扬教学民主,与学生进行情感的交流,心灵的碰撞,营造出宽松和谐的课堂氛围,这样学生就会大胆地多说英语,说好英语。
教师还要根据学生生理和心理发展的特点认真研究教学方法,避免过于强调接受性学习,单纯机械模仿,死记硬背,机械训练的教学现象。
四、在教学中对学生进行品德教育,要遵循德育规律
从小学生生理、心理发展规律来看,小学生的生理和心理是从不成熟到成熟,从不健全到逐渐走向健全的过程。
在这个过程中往往存在各种教育的最佳期,因此,我们要遵循小学生生理、心理发展的规律,抓住最佳期来进行德育,将会取得较好的效果。
在教学中,同一教学内容对不同年龄段的小学生的品德影响程度是不同的。
例如,PEPBook1Unit2PartCCulture部分介绍的是万圣节,在教学时教师自然要告诉学生万圣节时如果不给糖果孩子们就捣乱的风俗,而且还要列举些捣乱的具体做法。
然而,有的学生在无形之中就形成了“什么时候我也去试试看”的想法,他们很有可能在生活中去模仿那些恶作剧而造成不良后果。
笔者认为,教材编写人员注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力的出发点是好的,然而无意中忽视了儿童身心发展的特点和学生在学习过程中可能产生的想法,从而使结果违背了他们的初衷,因为PEPBook1的使用对象是小学三年级上的学生,他们判断是非的能力和自律性较差。
所以,我认为,将万圣节的介绍放在小学高年级甚至初中教材中,等到学生心理比较成熟,自控能力较强时再呈现比较合理。
五、结束语
在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度,但是只要教师在备课时就做有心人,遵循小学生道德品质形成的规律,按照英语教学的特点,挖掘教材中的德育因素,在教学过程中自然、有机地渗透德育,就能达到既教书又育人的目的。
我想如果每一位小学英语教师都能提高学科德育的自觉性,那么我们的教育教学工作将会使学生在求真,求善,求美的过程中不断进步。
参考书目:
1、章兼中 《外语教育学》,浙江教育出版社,1991
2、包天仁,《基础教育外语教学研究》2003年第5期,国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办
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