田忌赛马设计及案例说课稿.docx
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田忌赛马设计及案例说课稿
《田忌赛马》教学设计
一、概述
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利,表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序,可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分,这个故事启发我们做事要仔细观察,善于思考。
本课时是第二课时,在第一课时学生"读通课文,学会生字新词,了解课文大意,了解第一次赛马的经过、结果"的基础上,我设定本课的教学目标。
二、教学目标分析
认知目标:
理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,积累词语。
能力目标:
抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,从而有感情朗读课文。
情感目标:
懂得在学习生活中仔细观察、善于分析,才能找到解决问题的好方法。
三、学习者特征分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法,说出自己的感悟,并能够按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教学策略选择与设计
《新课标》明确指出:
“阅读教学应注重阅读感受和体验,应注重指导学生理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标,充分发挥学生的主体作用,我引导学生抓住重点词句理解课文内容,在此基础上有感情朗读,让学生在读书思考的基础上,通过教师提问,围绕重难点进行小组合作学习,展开讨论和交流,发表见解,深化人物性格特征,培养学生分析问题、解决问题的能力。
采用朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学资源与工具设计
1、观看课程资源中的教学示例,媒体展示等全部内容,结合自己的教案,看媒体展示中有没有自己需要的课件、视频、动画等,如有将其下载到自己的文件夹中,为自己的课堂讲解做准备。
2、本文讲述的是田忌赛马的故事,所以有必要借助媒体动画来展示赛马的情景,让学生产生情景体验,激发学生兴趣。
因此可选择课件中的动画来展示。
3、媒体展示中的课件中有背景介绍、字词学习、阅读思考、图片展示、资料演示几部分,教师在备课时,考虑教学的先后顺序,形成了自己的教学过程。
六、教学过程
(一)、复习
1、字词巩固
2、课文内容概括(课件展示)
3、这节课我们继续学习田忌赛马,回忆课文,想一想,田忌和谁赛马,一共赛了几次?
结果分别是什么?
思考交流,课件动画展示
4、看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
同样的马,两次的结果为什么不一样呢?
老师也很想知道,为什么第一次比赛田忌输了?
(因国齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强)
为什么第二次田忌赢了?
(因为马的出场顺序发生了变化,或调换了马的出场顺序)
课文中是怎么写的?
你会找到吗?
齐读:
马还是原来的马,只是调换了一直顺序就可以转败为胜。
师:
这可真是:
同级较量胜威王,调换顺序弱胜强啊!
(板书)
(二)、这个计策是谁想出来的?
(孙膑)
只调换了一下出场顺序就可以转败为胜,说得多轻松啊!
这个顺序可以随便调换吗?
下面我们来做个实验,请大家把手中的牌拿出来,还是6、8、10代表齐威王三个不同等级的马,5、7、9分别代表田忌三全等级的马,假如我们不按孙膑的计策,按一种方法安排出场顺序,结果怎样呢?
两个人一组,开始出牌。
还有别的方法让田忌赢吗(不能)
可见,孙膑的方法是让田忌取胜的唯一方法,他安排的这个顺序是不能乱调的,孙膑真是一个(什么)样的人呢?
用一个词形容一下?
(足智多谋,神机妙算)孙膑太聪明了,这可真是以己短耗乱之长,再以长攻敌之短,他可真是胸有成竹啊!
(三)、学习孙膑献计部分
师:
这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?
请大家带着这个问题,在文中找一找相关的句子,划出来。
按四个人一组,分角色朗读课文的3到12自然段,可以互相提醒揣摩人物语气。
哪一组愿意分角色读。
评一评:
刚才表现齐威王得意的还不够,你来读一读?
师相机引导体会得意洋洋、讥讽、轻蔑,再读齐威王的话。
大家读得真不错,我们再来看看孙膑的神情,看他的话该怎么读?
(瞪了他一眼,疑惑,没信心)大家试一试。
指名读
孙膑当时又是怎样的表现呢?
胸有成竹,它是什么意思?
做事之前心中已有把握。
这个成语是出自文与可画竹之前,心中已经有了竹子的印象,比喻做事之前心中已有把握。
谁能把含有这个词的句子读一读?
分角色把三个人的话读一遍。
(四)、为什么孙膑能想出这个好主意呢?
你找到了相关的句子了吗?
读出来?
生读
1、齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强
2、齐威王的马比赛田忌的快的不了多少
3、齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马
师:
第一次比赛结束后,孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:
“从刚才的情形看,齐王的马比你的快不了多少呀,什么叫快不了多少呢?
是一种怎样的情形呢?
(请大家看大屏幕,演示第一次赛马情况)
(可以看出齐王的上等马比田忌的快一点点(课件出示填空)孙膑观察得很仔细,而且善于动脑筋思考,所以他不但观察了马,还细心观察了齐王。
你能把下面的三句话用合适的关联词连起来,来表现孙膑的胸有成竹吗?
(课件出示,即要求用关联词填空的三句话)
为什么田忌和齐威王想不出来这一招来?
a、因为田忌正在垂头丧气,所以想不出来。
b、齐威王正在得意洋洋,他根本就没有心思去想,当然想不到。
c、孙膑沉着、冷静,认真思考,所以只有他想出来了。
(五)、孙膑作为一个旁观者能想出这样的妙计,可见他确实是一个足智多谋的人。
这可真:
认真观察巧分析,足智多谋美名扬。
这节课到现在,课文内容相信大家都懂了。
这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计再赛转败为胜的故事。
学了这一课,你有哪些收获呢?
(1)、如果一件事你失败了,不要灰心丧气,要多想想办法,看能不能从别的地方找到出路。
)
(2)、我从齐威王身上得到了启发,胜利不能得意洋洋,骄傲自满。
)
(3)、同样的事情,要从不同的角度去想,这样才能想出最好的办法。
)
(善于观察,善于思考,知己知彼,遇到困难不灰心,从全局出发,不怕牺牲局部利益,骄兵必败。
)
六、刚才大家说了许多自己明白的道理,学了这一课,认识了三个历史人物,你从他们身上都想到了哪些成语或名言呢?
孙膑:
神机妙算足智多谋胸有成竹智勇双全
齐威王:
骄兵改败夜郎自大自高自大
田忌:
有勇无谋垂头丧气
虚心使人进步,骄傲例人落后。
当局者迷,旁观者清。
胜败乃兵家常事。
结束语:
同学们,这篇课文告诉我们,弱者未必总会失败,强者也不一定总能获胜,强弱其实只是实力的比较,而真正的较量则是智慧的比拼,看似平常的赛马,其实赢的既不是田忌,也不是齐威王,而恰恰是人群中并不起眼的孙膑。
教学过程流程图:
《田忌赛马》教学案例
凉州区丰乐镇沙滩小学陈德席
第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
2.学习按一定顺序写的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、朗读课文,导入
1、复习生字词。
(出示幻灯片)
2.课文讲了一件什么事?
(出示幻灯片)
3.田忌和齐威王赛马的结果怎样?
4、课文哪几个自然段写的是第一次赛马,那几个自然的段写的又是第二次赛马?
交流:
第一次(1、2自然段)第二次(12—17自然段)
二、深入学习课文
1.同学们自读课文,然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图,教师巡视,请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况,根据演示让学生自己板书:
第一次
田 忌:
上中下田忌败(垂头丧气)
齐威王:
上中下齐威王胜(得意洋洋)
第二次(孙膑授计)
田 忌:
下上中田忌胜(喜出望外)
齐威王:
上中下齐威王败(目瞪口呆)
教师课件演示:
两次赛马经过、结果
2.小结:
同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。
这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?
3.小组讨论。
4.全班交流。
出示句子:
“齐威王的马比你的快不了多少呀……”
5.总结(板书):
认真观察,仔细分析
通过以上分析,你看出孙膑是怎样一个人?
6.假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多,只调换一下出场顺序”,田忌能反败为胜吗?
为什么?
(l)小组讨论交流。
(2)全班交流。
(3)小结:
调换马的出场顺序,可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。
”如果快得多,田忌就没有取胜的可能了。
三、指导朗读
学生自由练读后,分角色朗读。
四、总结
1.通过这一课的学习,你懂得了什么道理?
1)、小组交流
2)、学以致用:
教师出示扑克牌游戏
2.同学间交流“以智取胜”的小故事。
附:
板书设计
田忌赛马
田忌孙膑齐威王
垂头丧气善于观察分析得意洋洋
喜出望外调换顺序目瞪口呆
《田忌赛马》说课稿
凉州区丰乐镇沙滩小学陈德席
一、教材分析
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利,表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序,可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分,这个故事启发我们做事要仔细观察,善于思考。
本课时是第二课时,在第一课时学生"读通课文,学会生字新词,了解课文大意,了解第一次赛马的经过、结果"的基础上,我设定本课的教学目标为:
二、教学目标
(一)认知目标:
理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,积累词语。
能力目标:
抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,从而有感情朗读课文。
情感目标:
懂得在学习生活中仔细观察、善于分析,才能找到解决问题的好方法。
(二)教学重点
理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
(三)教学难点
理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法,说出自己的感悟,并能够按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想
《新课标》明确指出:
“阅读教学应注重阅读感受和体验,应注重指导学生理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标,充分发挥学生的主体作用,我引导学生抓住重点词句理解课文内容,在此基础上有感情朗读,让学生在读书思考的基础上,通过教师提问,围绕重难点进行小组合作学习,展开讨论和交流,发表见解,深化人物性格特征,培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计
(一)复习导入,复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
设置问题“第二次赛马的情况如何呢?
,让学生带着问题来学习课文的第三部分,布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
(二)学习第二次赛马,并分析转败为胜的原因。
1、学生讲述经过、结果,教师利用多媒体课件演示,意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。
根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化,讲解“目瞪口呆”。
2、出示两次比赛的对阵图,让学生分析田忌是转败为胜的原因(调换马的出场顺序),接着让学生动手操作其他调换顺序的方法,这一设计可以给学生广阔的思维空间,通过摆、推敲、比较、联系等方法,训练学生的思维能力。
通过实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法,表现孙膑的善于思考,感受孙膑的智慧。
(三)学习课文的第二部分,围绕重点,研读探究,分析孙膑为什么能想出这样的好办法。
首先出示学习提示,进行小组合作学习,接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因,弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析,让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”,通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的,一是突破了课文的难点,二是使学生懂得,只有仔细观察,才能想出正确的方法。
接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意?
引导学生抓重点词去理解人物的心理。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
对于这样对话多的段落,我让学生充分朗读,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,在感悟语言中积累语言,陶冶情操,让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。
最后让学生分角色朗读课文,加深对文章的理解。
这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法,并且培养学生的朗读能力。
(四)、总结全文:
学了这篇课文,你有什么启示和收获呢?
(学生自由读文后发言)这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上,结合已有认知水平,展开合理、大胆的想象,并把所想的用自己的语言流畅地说出来,这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
(五)教师小结:
胜不骄、败不馁,遇事要仔细观察、善于思考!
同学们,智慧是人生的向导,但智慧也不是与生俱来的,希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察,善于思考,不断学习,用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
(六)板书设计:
田忌赛马
田忌孙膑齐威王
垂头丧气得意洋洋
喜出望外调换顺序目瞪口呆
七、课后反思
在这节课我完成了预设的教学目标,教学环节能环环相扣,课堂中注重拓展学生的思维,提高学生的学习兴趣,关注学生对语言的理解、运用和积累。
在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理,并通过朗读读出人物的心情,课后谈出了自己的收获。
但在这节课中,也存在着诸多需要改进的地方,比如作为一名年轻教师在上公开课的时候,唯恐自己对上课时间把握不太好,造成压堂,所以对于有些问题不敢放得太开,以至于不能让学生透彻地表达自己的想法,甚至有的时候还会有些限制学生的想法。
其次要注意针对三年级的学生理解能力有限,教师在设置问题的时候语言还有不够准确的地方。
以上的种种不足之处必须通过实践的不断磨练来弥补,通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。
我会把这节课当成又一个新的起始点,继续深入地钻研课堂教学,完善自我,努力提高自身的教学水平!
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