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《学前心理学》读书笔记精选多篇
《学前心理学》读书笔记(精选多篇)
第一篇:
《学前心理学》读书笔记由于专业的必要和兴趣使然,我在寻找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿童有关的册本。
通过阅读这些书籍我认为要想真正地相识学前儿童,走近学前儿童,就必须先了解他们的生理发展特点。
陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的生理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童,狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童,重要是幼儿园幼儿。
那么,这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的生理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁,幼儿高级的心理过程渐渐出现,是各种心理运动发展齐备的时期,而3—6岁,则是心理运动体系的奠定时期,是本性形成的最初阶段,在这三年里生理发展比力敏捷,每年都有新的发展。
在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁,学前初期,也便是幼儿园小班时期,这个时期幼儿的主要特点是:
一
生存范畴扩大。
(一)这个阶段幼儿的生理方面有所发展,主要表现在两个方面:
1身材比曩昔壮实,不像先前那么容易抱病了。
身体的组织结构和器官的功效都有所增强。
2
幼儿的精神比曩昔充足。
神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时,白天只需就寝一次。
(二)幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达本身的头脑和要求,不需要成人过多的预测他们的意愿。
(三)该年龄段儿童身体和手的基本行动已经比力自若。
能够在一定时间里掌握各种粗行动和一些精致行动。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
因此,在这个阶段,多鼓励幼儿到场团体运动,多与别人交换,并且鼓励他们去做一些本身力所能及的事变,这样能够使他们的了解本领,生活能力,人际来往本领都有所发展。
二
在这个阶段的幼儿他们的了解依赖举措。
此阶段的幼儿的思维方式是直观举措性头脑方法,因此他们的认识活动往往依赖行动和举措举行。
他们一样平常都是先做再想,比如,在班上给小孩子玩结构性玩具,他们往往会一拿到手就开始玩,不会提前思索要做什么,而这时若问及他想要做什么,他每每也是答复不了的,由于他本身也不知道,这时成人千万不要因此以为是孩子笨,或是不搭理你。
其实只要你站在旁边耐烦的等候一下子,等他完成了手中的创作,他会很激动地跟你说:
“你看,我做的飞机,我做的汽车……”此阶段幼儿在听别人报告或是本身报告时,往往也离不开详细的行动。
因此,这就需要幼儿教师在举行教学活动时,多运用本身富厚的肢体语言,将笔墨语言具体化。
这样既能够吸引幼儿的注意力,加强幼儿的兴趣,也能够让幼儿更容易记着所学的内容。
对于此阶段的幼儿来说,他们的注意力也和行动有着亲昵的接洽。
幼儿的注意力很容易转移,如在幼儿听课历程中,我发现如果他们的手里拿着另外工具,或是任意放,眼睛看着别处,注意力就很容易脱离老师的报告,这也就是为什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上,眼睛看老师的缘故原由。
三
此阶段的幼儿感情作用大。
他们往往会因为一件微不足道的事变而哭,如,我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭,还有小孩子因为找不到本身的枕头而哭,还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭,并且越哭越冲动,还会满身颤动。
幼儿便是容易冲动,这时如果对他们一样平常的讲道理,每每见效不大。
这时就要用有趣的事情去吸引他的注意力,用举措使他安静下来,如,拿毛巾给他擦擦脸,用安慰的语调语言,让他觉得到密切,感情上不再对立,等他完全冷静下来了才华说理。
还有,幼儿在幼儿园里的情绪受老师的影响也很大。
由于这么小的孩子,他往往只是通过表象去明白事物,他会通过他看到的,感受到的,来判断老师对他们的眷注水平。
如,老师表彰他没表彰我,老师抱她没抱我等征象,来果断老师不喜好他,这样也会影响到他来园的感情,听课的兴趣。
这就是为什么有的孩子上了好久的幼儿园,突然哭着不乐意来了的缘故原由。
这时,西席就应该自身检验,想一想是不是对这个孩子体贴不敷多。
在这里我觉得作为教师应该平等地对待每一个孩子,努力发现他们身上的差别闪光点,实时地予以表彰,鼓励,这样你会发明一天下来,其实所有的孩子都得到了表彰,大概你已经忘了,但是他自己知道他受到了存眷。
除此以外,还可以抽时间跟那些在班上不是很活泼的孩子聊聊天,或是只是抱抱他们也好。
这样每个孩子都会感受到来自老师的眷注。
四
此阶段的幼儿爱仿照。
此阶段的幼儿往往是看见另外小朋友在做什么,本身也要做,看见别的小朋友有什么本身也想要。
如,在室外运动时,玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩,看见别人摆高楼本身也摆。
因此在幼儿园小班,同样的玩具要有充足的数目。
模仿也是此年龄段幼儿重要的学习方法,他们往往通过仿照掌握别人的履历。
他们会仿照老师仿照怙恃,仿照他们所看到的,所听到的统统。
他们没有很强的判断力,对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的,而且由于没有太多的履历,他们往往都是通过成人的表现来判断事变的严峻水平的。
如,老师在吃胡萝卜的时间皱眉头,他们就会觉得那是很欠好的工具,就不吃了。
因此,作为幼儿教师,特别是小班幼儿教师要尤其细致本身的言行举止,也许自己做了一个不经意的欠好的活动,本身都不知道,却已经被孩子学会,并逐步地养成风俗了。
当然,在日常教学中我们也可以充分使用孩子的这一特点,让他往好的偏向发展。
如,在上课时间,有幼儿没有细致听讲,这时我们可以通过表扬别的做的好的幼儿,来引起这一幼儿的细致和仿照,并实时予以勉励。
在平常的生存中,我们应多向幼儿通报好的信息,如,跟幼儿说规矩用语,老师要做到言必行,行必果等。
如许幼儿通过仿照,时间久了也会成为一种好的风俗。
所以,在日常生活和学习中,我们要通过正强化的方法,也就是引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)和勉励的方法,使每一位幼儿向着一个健康快乐的方向发展!
总之,我认为作为一名幼儿教师,除了一样平常高兴工作外,还应该多给本身充充电,多看看相干册本,使自己的教诲方法更有科学性,适宜性,使本身更能走近幼儿,了解幼儿,理解幼儿,帮助幼儿,与幼儿一起成长!
第二篇:
《学前心理学》读书笔记《学前心理学》读书笔记
由于专业的必要和兴趣使然,我在寻找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿童有关的册本。
通过阅读这些书籍我认为要想真正地相识学前儿童,走近学前儿童,就必须先了解他们的生理发展特点。
陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的生理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童,狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童,重要是幼儿园幼儿。
那么,这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的生理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁,幼儿高级的心理过程渐渐出现,是各种心理运动发展齐备的时期,而3—6岁,则是心理运动体系的奠定时期,是本性形成的最初阶段,在这三年里生理发展比力敏捷,每年都有新的发展。
在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁,学前初期,也便是幼儿园小班时期,这个时期幼儿的主要特点是:
一
生存范畴扩大。
(一)这个阶段幼儿的生理方面有所发展,主要表现在两个方面:
1身材比曩昔壮实,不像先前那么容易抱病了。
身体的组织结构和器官的功效都有所增强。
2
幼儿的精神比曩昔充足。
神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时,白天只需就寝一次。
(二)幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达本身的头脑和要求,不需要成人过多的预测他们的意愿。
(三)该年龄段儿童身体和手的基本行动已经比力自若。
能够在一定时间里掌握各种粗行动和一些精致行动。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
因此,在这个阶段,多鼓励幼儿到场团体运动,多与别人交换,并且鼓励他们去做一些本身力所能及的事变,这样能够使他们的了解本领,生活能力,人际来往本领都有所发展。
二
在这个阶段的幼儿他们的了解依赖举措。
此阶段的幼儿的思维方式是直观举措性头脑方法,因此他们的认识活动往往依赖行动和举措举行。
他们一样平常都是先做再想,比如,在班上给小孩子玩结构性玩具,他们往往会一拿到手就开始玩,不会提前思索要做什么,而这时若问及他想要做什么,他每每也是答复不了的,由于他本身也不知道,这时成人千万不要因此以为是孩子笨,或是不搭理你。
其实只要你站在旁边耐烦的等候一下子,等他完成了手中的创作,他会很激动地跟你说:
“你看,我做的飞机,我做的汽车?
?
”
此阶段幼儿在听别人报告或是本身报告时,往往也离不开详细的行动。
因此,这就需要
幼儿教师在举行教学活动时,多运用本身富厚的肢体语言,将笔墨语言具体化。
这样既能够吸引幼儿的注意力,加强幼儿的兴趣,也能够让幼儿更容易记着所学的内容。
对于此阶段的幼儿来说,他们的注(转载自
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)意力也和行动有着亲昵的接洽。
幼儿的注意力很容易转移,如在幼儿听课历程中,我发现如果他们的手里拿着另外工具,或是任意放,眼睛看着别处,注意力就很容易脱离老师的报告,这也就是为什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上,眼睛看老师的缘故原由。
三
此阶段的幼儿感情作用大。
他们往往会因为一件微不足道的事变而哭,如,我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭,还有小孩子因为找不到本身的枕头而哭,还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭,并且越哭越冲动,还会满身颤动。
幼儿便是容易冲动,这时如果对他们一样平常的讲道理,每每见效不大。
这时就要用有趣的事情去吸引他的注意力,用举措使他安静下来,如,拿毛巾给他擦擦脸,用安慰的语调语言,让他觉得到密切,感情上不再对立,等他完全冷静下来了才华说理。
还有,幼儿在幼儿园里的情绪受老师的影响也很大。
由于这么小的孩子,他往往只是通过表象去明白事物,他会通过他看到的,感受到的,来判断老师对他们的眷注水平。
如,老师表彰他没表彰我,老师抱她没抱我等征象,来果断老师不喜好他,这样也会影响到他来园的感情,听课的兴趣。
这就是为什么有的孩子上了好久的幼儿园,突然哭着不乐意来了的缘故原由。
这时,西席就应该自身检验,想一想是不是对这个孩子体贴不敷多。
在这里我觉得作为教师应该平等地对待每一个孩子,努力发现他们身上的差别闪光点,实时地予以表彰,鼓励,这样你会发明一天下来,其实所有的孩子都得到了表彰,大概你已经忘了,但是他自己知道他受到了存眷。
除此以外,还可以抽时间跟那些在班上不是很活泼的孩子聊聊天,或是只是抱抱他们也好。
这样每个孩子都会感受到来自老师的眷注。
四
此阶段的幼儿爱仿照。
此阶段的幼儿往往是看见另外小朋友在做什么,本身也要做,看见别的小朋友有什么本身也想要。
如,在室外运动时,玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩,看见别人摆高楼本身也摆。
因此在幼儿园小班,同样的玩具要有充足的数目。
模仿也是此年龄段幼儿重要的学习方法,他们往往通过仿照掌握别人的履历。
他们会仿照老师仿照怙恃,仿照他们所看到的,所听到的统统。
他们没有很强的判断力,对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的,而且由于没有太多的履历,他们往往都是通过成人的表现来判断事变的严峻水平的。
如,老师在吃胡萝卜的时间皱眉头,他们就会觉得那是很欠好的工具,就不吃了。
因此,作为幼儿教师,特别是小班幼儿教师要尤其细致本身的言行举止,也许自己做了一个不经意的欠好的活动,本身都不知道,却已经被孩子学会,并逐步地养成风俗了。
当然,在日常教学中我们也可以充分使用孩子的这一特点,让他往好的偏向发展。
如,在上课时间,有幼儿没有细致听讲,这时我们可以通过表扬别的做的好的幼儿,来引起这一幼儿的细致和仿照,并实时予以勉励。
在平常的生存中,我们应多向幼儿通报好的信息,如,跟幼儿说规矩用语,老师要做到言必行,行必果等。
如许幼儿通过仿照,时间久了也会成为一种好的风俗。
所以,在日常生活和学习中,我们要通过正强化的方法,也就是引导和勉励的方法,使每一位幼儿向着一个健康快乐的方向发展!
总之,我认为作为一名幼儿教师,除了一样平常高兴工作外,还应该多给本身充充电,多看看相干册本,使自己的教诲方法更有科学性,适宜性,使本身更能走近幼儿,了解幼儿,理解幼儿,帮助幼儿,与幼儿一起成长!
第三篇:
学前教育学读书笔记学前教育学读书笔记近期自学了虞永平教授的〈学前教育学〉一书,书中先进正确的教育思想和观念进一步富厚了自己知识履历,学前教育学读书笔记。
对提高教诲武艺不无裨益。
简要先容一下虞永平传授,1962年生,江苏吴县人。
南京师范大学传授,学前教育学博士。
先后讲授学前教育管理、学前教育学、幼儿园课程、学前儿童社会教育等课程;曾主持全国教育科学规划项目、江苏省哲学社会科学规划项目和教育科学规划项目等研究项目;出版《学前教育学》《学前课程价值论》等专著4种,主编教材7种;发表学前教育研究论文50多篇。
现任中国学前教育研究会学术委员会副主任。
学前教育学》一书从多个方面叙述了学前教育发展。
首先论述了学前教育的汗青发展以及代价,明确了学前教育理论了发展和形成。
在
第二章里,帮助我们树立正确的儿童观、教育观、教师观。
在下面几章中,虞永平教授从学前教诲目的开始阐发,集中论述了学前教育儿童各个方面发展以及相应的教育引导。
具体分为学前教育儿童体格、体能、智能、社会性和美感发展。
后面几章介绍了学前教诲课程和游戏等。
以下从学前教育儿童游戏谈谈领会。
早期的学前儿童游戏理论在理论界占据关键的职位地方,所以也被称为经典的游戏理论。
包括精力过剩说、松弛消遣说、预演说、复演论,但是这四种理论有很多缺陷,不是缺乏逻辑,便是与究竟不符。
而现代理论主要有关于皮亚杰关于儿童认知发展的游戏理论,读书笔记大全《学前教育学读书笔记》。
皮亚杰根据儿童智力发展的差别程度,把游戏分为相继发展的三个阶段,感觉运动时期(0—2)实践性游戏,前运算阶段(2——7)象征性游戏,具体运算阶段(7——12)的规则性游戏。
在西方当代儿童游戏理论中,皮亚杰关于游戏的表述可谓独树一帜,他把游戏和认知发展接洽起来思量,将游戏纳入了认知心理学的角度,将游戏作为情绪表达的理论大异其趣,并列两大派流。
通过学习,我们对有关游戏理论有所相识,知晓学前儿童游戏的功效和范例,让我们能科学指导儿童的游戏并能创编科学的、有利于儿童康健的游戏内容。
我认真阅读并学习了《学前教育学》一书,结合自己三年来的工作路程,我进行了理论与实践的深刻反思,现抛砖引玉,与大家共同分享!
《学前教育学》主要是研究学前教育的征象,展现学前教育的纪律,以增强学生从事学前教诲工作的职业本质,提高学前教诲质量的一门学科。
它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和重要理论,掌握学前教育的实践技能和关键本领,这主要体现在以下几个方面:
阅读本书,我想从“儿童观”这一点进行两方面的分析、反思。
儿童的健康成长关系到故国的前程和运气,只有不停的更新儿童观,才能进一步美满现有的教诲看法,使之符合新期间对儿童的必要,才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和-谐的发展。
一、活动“做中学”。
儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,应尊重并满足儿童种种发展的必要。
活动对学前儿童的发展有着关键的代价,不论是婴儿期,照旧在幼儿期均云云。
而操作活动却是儿童发展的一个重要途径。
所谓操纵运动,就是儿童通过与物体的相互作用而得到发展。
儿童在做中学,做中成长。
所以,在针对很多抽象题目的明白时,我们应该放手让孩子去做,不要怕麻烦,不要省步伐,所谓“做中学”就是说的这个原理。
二、活动“游戏化”。
儿童期也叫游戏期,游戏既是儿童的一项关键权利,也是幼儿的重要运动,幼儿可以通过游戏学习和发展,其能力水平也是在游戏中得到充分的发展!
在幼儿的一样平常运动中,游戏分很多种,如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等等,面对多种多样的特色游戏,作为教师,我们一方面要了解到游戏的代价,更重要的是将游戏巧妙地贯穿到幼儿的一日运动中。
阅读中,我感悟到:
成人要多为儿童创造良好的学习情况和条件,不仅要保证身体的正常生长发育发展的必要,还要给他们提供自由运动的空间。
要注意个别差异,对儿童个性的尊重和自由的发展是培养儿童创造性的条件。
儿童具有巨大的发展潜能,我们应提供适当的情况和教诲的条件,应最大限度的发展儿童的潜力。
这些潜能必须在适当的环境和教育的条件下才华发掘出来,才华得到充实的发展。
所以,我们对儿童观应有准确的了解,应树立科学的儿童观。
第四篇:
《色彩心理学》读书笔记色彩心理学的实用性强,在生存各方面都有表现,例如:
红色、黄色和橙色使得人们胃口大开;广告牌大多为红色、橙色和黄色;宣传单上的重要信息用暖色高彩度的颜色突出;化妆中,可以制造立体感和纵深感的眼影就是后退色;日本传统插花艺术中,背面摆蓝色的花,前面摆赤色或橙色的花,可以构造出一种具有纵深感的立体画面。
人们的睡眠质量不但与自身有关,与外界有肯定水平的干系。
不仅与照明的颜色有关,例如:
照明的颜色会对人体内一种叫做“褪黑激素”的荷尔蒙的排泄孕育发生影响,褪黑激素可促使人天然入睡,改进人体性能,进步免疫力和抵抗力,这种荷尔蒙通常在夜间分泌;而青白色的荧光灯有抑制褪黑激素排泄的作用。
卧室里最好安装白炽灯或者其他可以发出温暖的黄色和米黄色的灯具。
要是挑灯夜战的话,得当荧光灯下工作。
还与灯光色彩等有关,例如:
蓝色具有催眠作用,能够低落血压,消除紧张感,从而起到镇定的作用。
建议蓝色搭配白色和米色为佳,蓝色太多会引起孤独感,冬天会觉得很冷。
白色也有较好的催眠作用。
绿色也有催眠作用,绿色使得人们从生理上放松。
白炽灯、间接照明发出温暖的米黄色灯光以及让人感觉安心的淡橙色灯光都具有催眠作用。
当人头脑不苏醒的时间,看彩度高的红色比较好;赤色使人苏醒,加强人的紧张感,使血压升高。
在快餐店、咖啡厅两个地方等人,感受都不一样;在快餐厅等人会使人烦躁,而咖啡厅则更得当等人。
餐店的装潢以橘黄色和赤色为主,这两种颜色会使人心情愉悦高兴,以及增长食欲的作用,也会使时间感觉漫长;在这样的环境中等人会使人急躁。
水果的红色和橙色、蔬菜的绿色、红烧肉的红色、生鱼片的白色和黄色配以芥末的绿色、牛肉盖浇饭的黄白搭配让人看了有馋涎欲滴的觉得。
相反地,紫色和黄绿色最能克制食欲,减肥的人们能够实验。
日本料理中,黑色的餐具突出了食品的颜色,孕育发生猛烈的比拟。
保险箱的应用很广,保险箱的颜色多为深色,以玄色和墨绿色为主。
雷同的颜色,色彩明亮程度低的色彩比明度高的觉得重,色彩鲜艳程度对重量的感觉影响与色彩明亮程度对色彩的影响道理一样(浅色和鲜艳色彩的包可使人放松)。
划一重量的箱子,与黄色箱子相比蓝色看上去更重,与蓝色箱子相比玄色箱子更重。
公司的装扮对员工有影响,而会议室的装潢对集会有肯定影响。
建议公司会议室以蓝色为基调,会使会议效率提高、使人放松;另外员工衣着方面也有细致,红色面积太大会疏散对方的注意力,使其难以做出决断。
青白色的荧光灯会使时间变快,而温暖的白炽灯相反,会使时间变慢。
单纯的工作必要最好利用荧光灯,白炽灯容易使人产生烦躁的情绪;相反,寝室中得当用白炽灯,营造清闲温暖的觉得。
人们若想使本身显得苗条,穿着有肯定作用。
藏青色明度低,为收缩色;黑丝袜也有紧缩作用。
搭配打扮时,若想打造出苗条的身段,建议采用冷色系中明度低、彩度低的颜色;下身穿玄色,上身内穿黑色外搭其他紧缩色外衣,洞开衣襟结果更好。
玄色虽然能够显瘦,这是比较普遍的运用;但是黑色可以将包括紫外线在内的全部光芒遮断,使光线险些无法到达皮肤,长此以往,皮肤就会加快老化,产生皱纹,过快衰老,因此不克不及过多得穿着玄色,可以试着穿着其他颜色的衣服告竣很好的均衡。
我个人赞同色彩心理学的秘密以及实用,因此比力感兴趣。
第五篇:
教育心理学读书笔记开展心理健康教育是学生健康成长的必要,是推进素质教育的一定要求,也是培养21世纪人才的必要。
一个真正的老师不应只是教授知识的教书匠,而且应该成为学生人生道路的引路人,成为育人的艺术家。
(一)加强交流,了解学生由于种种主客观缘故原由,一些学生难得向老师白由地表达本身的头脑。
这就要求每一个教师特别是班主任要常常深人班级,利用得当的时机和场合,让学生自由从容地表达思想情绪,从中相识学生的生理近况,有针对性地开展工作。
通过个体交心,可以发现、掌握某些同砚的不健康心理,再“对症下药”,通过耐烦过细的工作,对学生举行有用的生理调治,救济他们克服缺点,促使他们养成精良的心理素质。
要使个别交心取得精良的结果,班主任只有做学生的知己、朋友,才华取得学生的信托,学生才能将自己的烦闷向老师倾吐。
当一些学生在学习上遇有困难,家庭生存受波折时,他们心情苦闷,感情失衡时,老师要实时救济他们,安慰他们,开展谈心活动,老师应以诚恳的态度耐烦谛听他们的诉说,让他们把心里的积郁感情渲泄出来,挣脱不良情绪的困扰。
(二)尊重学生,关爱学生
教育者和被教育者只管脚色差别,但品德上是同等的,教师应该在保证教学工作正常举行的条件下,民主治班,同等看待每一个学生。
尊重学生包罗恭敬学生的品德,恭敬学生的劳动,恭敬学生的结果,恭敬学生的隐私等。
(三)创造环境,多样教育
为了提高学生的心理健康程度,除了通例教诲外,更要细致言传身教。
老师在教学实践和日常生活中,要不断提高本身各方面的本领,保持积极向上、温和开朗的心境,用本身的人格魅力,潜移默化地影响学生。
学生在不知不觉中仿照老师。
心理学的仿照,指在没有外在压力条件下,个别受他人的影响,仿照他人,使自己的行为与他人雷同大概相似的征象。
(四)因材施教
不同学生有差别的气质,心理学的气质是指人的心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性子的心理特征。
教师应该学好心理学基础知识,分清每个学生的气质类型,因材施教。
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