小学数学《认识整千数》教学方案设计.docx
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小学数学《认识整千数》教学方案设计
教学内容:
苏教版三年级上册第二单元“认识整千数”。
教学目标:
1、在数整千数的过程中,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
会读、写整千数和一万。
3、会口算整千数加减整千数。
4、培养学生的数感,感受数学在生活中的实际运用。
教学重点:
学生能认读、写万以内的数,会口算整千数,加减整千数。
教学难点:
体验万以内数的实际含义,培养学生的数感。
教学准备:
计数器、课件、光盘、练习纸、图片。
教学过程:
一、课前谈话,激趣引新
1、提问:
同学们,你们知道我们班一共有多少位小朋友吗?
那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗?
(出示我校早操图)我们学校大约有一千位小学生呢。
2、出示万人体育馆图。
提问:
你们知道这是哪里吗?
这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?
你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗?
3、大约能坐一万人呢同学们,你们想知道一万到底有多大,一万怎么写吗?
今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。
(板书:
认识整千数)
二、师生合作,获得新知
(一)感受整千数和一万的含义
1、(出示挂图)小朋友,你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗?
多媒体课件展示数数操作过程:
先出示一个,然后出示十个、一百个、一千个,让学生说一说分别是多少。
2、出示填空题:
一个一个地数,()个一是十;十个十个地数,()个十是一百;一百一百地数,()个一百是一千。
继续出示课件:
一千一千地数,下面一共有多少个小正方体?
那么几个一千是一万?
一万里面有多少个一千?
(板书:
十个一千是一万)指名读、齐读。
我们学校有一千位学生,这个体育馆大约能坐一万人,这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生?
(二)借助计数器教学读、写整千数和一万。
1、复习旧知。
(出示计数器)分别请几位小朋友到讲台前分别拨出
5、68、395这些数,并分别说说为什么5一定要在个位上拨?
68一定要在十位上拨
6、个位上拨8?
395为什么一定要在百位上拨3呢?
2、请一位学生上来拨出三千,并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?
千位上的这3个珠子表示3个什么?
谁能在计数器下写出这个数呢?
3、如果在千位上拨5个珠子,表示几个千?
是多少?
谁来写一写,写完后再读一读
4、指名上来拨9000,并写一写、读一读。
提问:
如果在九千上再加一千是多少?
一万这个数怎么在计数器上拨呢?
(老师在万位上拨出一个珠子)提问:
这万位上的一个珠子表示几个几?
是多少?
你能把他写出来吗?
(板书:
一个万是一万)指名读、齐读。
出示口算题:
2018+3000=6000-4000=1000+9000=10000-3000=
(三)认识数位顺序表。
(1)复习。
我们以前学过了哪些数位?
(2)出示数位顺序表,你能把这个数位顺序表填写完整吗?
(生填,教师巡视)
(3)思考:
你知道表中的省略号表示什么吗?
(4)同桌对照数位顺序表互相说一说:
从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位?
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