部编版三年级上册语文园地八优秀教案.docx
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部编版三年级上册语文园地八优秀教案
语文园地八教案设计
一、教学目标:
1.能交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”这3个副词的用法,并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单。
5.朗读背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
二、教学重点:
能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
三、教学难点:
能辨析“陆续、连续、继续”这3个副词的用法,并选择一个写句子。
四、课时安排:
2课时
五、课前准备:
教师准备:
动漫课件。
搜集超市商品明细表,制作课件。
学生准备:
1.准备字典,制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5张字卡。
2.搜集资料自学圣人话语,理解其意。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.导入:
播放动漫人物对话。
(小军、小丽、小妍)
小军:
嗨,小丽、小妍,学习了这个单元的课文,我又学会了一个读书的方法!
小丽、小妍:
是什么方法?
快点告诉我们哪!
小军:
默读哇!
小丽、小妍:
是默读哇,我们也学习了。
(动漫画面定格,暂停)
2.默读的时候,你们要注意些什么?
你们是怎样做的呢?
(学生们自由发言)
3.我们再来看看:
小军、小妍和小丽三个人是怎样做的呢?
(继续播放动漫)
小军:
默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。
小丽:
是的。
指读的习惯可不好。
我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。
小妍:
还可以把没读懂的地方标记出来,联系上下文进一步思考。
(齐读这三段话)
4.说说自己在默读时哪些地方做得好,还有哪些地方做得不好。
二、识字加油站
1.过渡:
谢谢小军、小丽和小妍,再次教给我们默读的方法。
(继续播放动漫)
小军:
同学们,我还要带大家认识几个和“目”有关的字呢。
你们看,(出示眼睛的图片,“目”字演变)“目”字外面的方框表示眼眶,里面的两横表示两只眼睛。
俗话说:
“眼睛是心灵的窗口。
”有许多汉字都与眼睛有关。
你认识这些和“目”有关的字吗?
2.课件出示生字:
眨 瞪 瞅 眶 睹
(1)导学:
这些字你会读吗?
自己练读。
(2)你能读准哪个带“目”字旁的字,就站起来领读哪个。
(3)学生领读词语,教师相机正音。
注意“瞪、眶”是后鼻音。
3.(动漫)小军:
我们再来看几个和“目”有关的词语。
课件出示词语:
眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹
(1)你会读这些带“目”字的词语吗?
同桌互读。
(2)大家都会读了吗?
我们来开着小火车读一读。
教师相机正音。
4.小组内识记生字,教师相机指导。
课件出示:
眨 瞪 瞅 眶 睹
(1)汇报交流。
随着学生汇报重点指导。
①眨:
形声字。
表示眼睛很快地一闭一开。
动作演示。
时间久了,眼睛会不会累呀?
因此,右边是个“乏”。
②瞪:
左右结构,形声字。
“登”的意思是上,升。
加上“目”表示睁大眼睛。
动作演示。
③瞅:
形声字,“目”表义,“秋”表音。
④眶:
与“框”区别识记。
⑤睹:
加一加的方法识记,目+者=睹。
(2)小组内用方法记忆词语、赛读词语。
5.导学:
这些字词有什么特点?
(都和眼睛有关。
)你还知道哪些和“目”有关的词语呢?
6.(动漫)小军:
和眼睛有关的词语还真不少!
我们看东西、做事情都需要用到眼睛。
大家可要好好保护眼睛啊!
三、词句段运用
(一)
1.导学:
读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?
选择一个词语写一句话。
(1)课件出示句子,指名读。
出示句子:
◇我军的伤员陆续从火线上抬下来。
◇白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
◇他低下头,继续帮我把扣(kòu)子钉好。
(2)引导学生交流汇报。
“陆续”表示前后相继,时断时续。
例如:
早上,同学们背着书包依次走进教室。
当一个同学进来后,过了一会儿,又进来一个。
像这样在顺序上有先后,时间上有先后,就叫“陆续”。
“连续”表示一个接一个。
“继续”表示连下去,延长下去,不间断。
你看了这段情景表演就明白了:
一个同学正在写作业。
这时,老师有事请他帮忙。
帮完忙后,他回到座位上接着写作业。
像这样,我们可以说“继续”。
2.学生自读这三个句子,边读边思考:
这三个词语可以互相调换吗?
(1)指生汇报。
(2)小结:
这就是用词的准确性。
(3)指名朗读句子。
3.写句子。
过渡:
大家理解了这三个词语的意思,也知道了这三个词语的不同用法。
接下来,你能选择一个词语写一句话吗?
(1)学生自主练习用“陆续、连续、继续”说话。
(2)小组内互说,比一比谁说得最好。
(3)各组推荐一名学生汇报说得最好的一个句子。
第二课时
一、词句段运用
(二)
1.导入:
快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。
(动漫演示)小妍在埋头整理着什么。
小丽:
小妍,你在做什么?
小妍:
快过节了,妈妈准备去超市买点东西,我想帮她整理一份购物清单,让妈妈能快速地找到这些东西,节省点时间。
小丽:
小妍,你可真孝顺哪!
2.过渡:
同学们,你能帮着小妍一起整理一份购物清单吗?
3.课件出示:
鲫鱼 速冻饺子 馒(mán)头 橙子 毛毯
牙刷 菜板 饼干 充电器 枕(zhěn)头
垃圾桶 棉拖鞋 沐(mù)浴液(yè) 衣架
4.根据资料介绍超市的商品分类明细。
(出示商品分类明细表)
5.根据商品分类明细,请同学分类整理一份购物清单。
(小组合作完成)
包装食品:
________________________________________________________
日配类:
_________________________________________________________
生鲜类:
__________________________________________________________
家居百货:
________________________________________________________
洗涤日化:
_______________________________________________________
针织服饰:
________________________________________________________
五金家电:
________________________________________________________
二、日积月累
1.课件出示下面的圣人语录。
不迁怒,不贰(èr)过。
——《论语》
爱人若(ruò)爱其身。
——《墨子》
仁(rén)者爱人,有礼者敬人。
——《孟子》
与人善言,暖于布帛(bó);伤人以言,深于矛(máo)戟(jǐ)。
——《荀子》
2.指名读语录。
3.过渡:
说说你发现吟诵的句子中,隐藏着什么秘密。
4.同桌讨论,交流汇报。
(1)指名汇报,相机将“爱、善”等字标注为红色。
(板书:
爱、善)
(2)指导学生朗读。
不迁怒,不贰过。
——《论语》
爱人若爱其身。
——《墨子》
仁者爱人,有礼者敬人。
——《孟子》
与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。
——《荀子》
(3)学生自由朗读。
5.过渡:
通过课前预习,查阅资料,你读懂这些句子的意思了吗?
汇报预习情况,教师相机点拨。
(1)不迁怒,不贰过。
——《论语》
点拨:
从不把怒气发到别人身上,也不犯同样的错误。
(2)爱人若爱其身。
——《墨子》
点拨:
若——就像;其——自己。
意思是:
爱别人就像爱自己一样。
(3)仁者爱人,有礼者敬人。
——《孟子》
点拨:
有仁爱之心的人会爱别人,懂得礼让的人会尊敬别人。
(4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。
——《荀子》
点拨:
言——语言、话语;布帛——棉织品和丝织品的总称;矛戟——将戈和矛结合在一起,具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器,杀伤力比戈和矛都要强。
意思是:
赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。
6.分组朗读并评价以后再集体朗读,最后点名背诵。
7.小结:
爱人、敬人、与人为善,这些美好的品质都是我们中华民族的传统美德。
希望我们不仅把爱的话语铭记于心,也希望大家把善的言行传承下去,温暖世界。
8.齐背这四句话。
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
教学重难点
1.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
2.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
一、揭题导入。
今天我们来学习“语文园地”的内容。
二、学习“交流平台”。
1.同学们,本单元我们学习了默读的读书方法。
默读,是读的一种重要方式,是语文学习中训练阅读能力的重要方法。
你们学会默读了吗?
默读的时候,要注意些什么?
你们是怎样做的?
小组讨论交流。
2.分享交流成果。
3.同学们,你们做得都很对。
我们再来看看小军他们三个人是怎样做的?
(课件出示内容)
三、学习“识字加油站”。
1.课件出示生字。
这些字都和什么有关呢?
(目)
2.学生试读。
指名读。
(正音:
“睁、瞪”是后鼻音。
)
3.出示生字组成的词语,读一读,说一说这些词语的意思。
4.同学们,你是怎样识记这些生字的?
把你的识记好方法分享给大家。
四、学习“词句段运用”。
(一)课件出示第一题。
1.(课件出示句子)自己读读这三个句子,边读边思考:
句中三个加点的词语可以互相调换吗?
为什么?
小组讨论交流。
2.分享交流成果。
3.借助工具书了解每个词语的准确含义,选择一个词语写一句话。
把你写的句子与小组同学分享,组内其他同学评议。
(二)课件出示第二题。
1.同学们,快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西。
(课件出示课本内容)
2.你能根据商品明细,帮妈妈整理一份购物清单吗?
请小组合作完成。
(课件出示分类项目)
3.谁来把你们小组帮妈妈整理的购物清单与大家分享一下?
其他同学评议。
五、学习“日积月累”。
1.(课件出示名人语录)学生吟诵这四句古代名人语录,看看名人语录中隐藏着什么“密码”。
同桌讨论交流。
2.同学们,谁来把你们发现的名人语录中隐藏的“密码”与大家分享一下?
(课件标注“爱、善”等关键字。
)
一起来吟诵这四句古代名人语录,注意标注的字眼要重读。
3.你读懂这几句名言的意思了吗?
小组讨论交流。
4.谁来把你们小组的交流成果与大家分享一下?
5.现在我们来分组比赛吟诵这四句名言,比比看,哪组吟诵得最出彩?
6.这么经典的古代名人语录,要是能背下来就更棒了。
自己试试。
7.课外你搜集过类似的名人语录吗?
与大家分享一下。
语文园地
学会默读 与“目”有关的字 分类 名人语录
本单元的“语文园地”设计内容丰富,既关注了默读训练,也关注了阅读积累,同时注重引导学生区别近义词、认识生活用品并学会分类,突出了语文与生活的密切联系。
《群文阅读——为什么帮助别人会快乐》教学设计
一、教学目标
1.运用带着问题默读的方法理解文章大意。
2.运用预测、连结等策略激发学生阅读兴趣。
3.引导学生自主运用表格对比图等思维可视化工具进行文本阅读,感悟得失,明白助人为什么会快乐的道理。
二、教学重点
运用带着问题默读的方法理解文章大意。
三、教学难点
引导学生自主运用表格对比图等思维可视化工具进行文本阅读,感悟得失,明白助人为什么会快乐的道理。
四、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,是培养孩子学习能力、意志品质的最佳时期。
根据学生年龄、心理特点,通过学习方法及策略指导,激发学生乐于阅读、善于学习的兴趣,帮助其养成良好的学习习惯,正确的人生观、价值观。
五、教学时间
一课时
六、教学准备
教学课件、视频,材料(阅读篇目《一群光头男孩》《木匠的房子》《窗前的红气球》),任务单。
七、教学过程
(一)观视频,激情导入
孩子们在生活中,你们有被别人帮助过的经历吗?
(有)那你们帮助过别人吗?
(帮助过)谁愿意和大家分享一下?
(生1……生2……)你们真是善良有爱心的孩子,老师为你们的善良点赞。
就像你们一样,在我们的身边,也有很多好心人。
这不,他们来了。
(视频)看完这个故事大家一定感触很深,谁愿意和大家分享一下。
(生1:
很感动;生2:
两位大姐姐不怕脏、不怕累让我敬佩;生3:
两位大姐姐真了不起)如果是你们,你们会这样做吗?
(会)那你们觉得这样做快乐吗?
(快乐)那么为什么帮助人会快乐呢?
(板书课题)今天就让我们走进几个助人为乐的故事,一起来找一找答案。
(二)走进故事,探究快乐
这是一个真实的故事:
《一群光头男孩》(板书)(生读PPT出示)在美国印(yìn)第安纳州的一个小镇(zhèn)上,有一个名叫布莱(lái)恩(ēn)的少年得了一种病,由于进行药(yào)物治疗(liáo),他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了,觉得自己很丑(chǒu)。
他的病虽然好了,却整天躲在家里,不愿意去上学,连最要好的朋友也不愿意见,大家都很着急。
预测:
面对这样的布莱恩,你认为他的朋友会做些什么呢?
(陪他谈心、找他聊天、开导他外表不重要,头发会长出来的,与他一样都剃成光头……)追问,你为什么这样想?
(从题目看出来的)真是善于观察、细心的孩子!
想不想知道你们猜的对不对?
(想)请同学们走进故事《一群光头男孩》找到答案。
出示阅读提示:
1.默读短文,用“_”线画出布莱恩同学的做法;用“~”线画出布莱恩心情变化的词语或句子。
2.交流汇报。
布莱恩在同学们的帮助下不在伤心、自卑,变得很快乐。
此时此刻,老师相信大家的心跟我一样,充满了暖暖的温情、满满的感动!
接下来我们再来走进一个故事《木匠的房子》(板书)PPT出示部分内容,学生读)
《木匠的房子》:
有一个木匠,造了一间很小很小的房子,只能住下他自己。
一天,下起了大雨。
有人敲门,木匠问:
“谁呀?
”“我是个老人,请允许我进屋避避雨吧!
”
预测:
你认为木匠会怎么做?
(对不起,屋子太小给您一把伞吧、开门让老人进来、自己出去让老人进来……)真是想象力丰富的好孩子!
结果会不会和我们想象的一样呢?
别着急,老师这儿还有一个故事,我们先来看看他。
出示《窗前的红气球》(板书),谁来读一读?
(PPT出示)
科利亚病了,住进了医院。
他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢?
除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
他觉得真没意思。
突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……
预测:
谁来说一说,这个红气球是谁的?
(别人不小心放飞的、爸爸妈妈送给他的、同学给他的惊喜、医院的护士阿姨怕他闷给他的……)真是思维快手!
想不想知道你们刚才对2个故事内容猜的对不对呀?
(想)下面就请同学们打开故事《木匠的房子》、《窗前的红气球》,读一读,找一找答案,看谁最棒猜对了,与作家一样。
出示阅读提示:
1.默读《木匠的房子》,用“_”画出木匠是怎样做的?
用“~”画出木匠心情变化的词语。
2.默读《窗前的红气球》,用“_”画出红气球是谁的?
用“~”画出柯利亚发现气球前、后心情变化的词或句。
3.交流汇报。
(三)比较阅读,深入思考
故事我们已经读完了,故事中的被帮助者最后都变得很幸福、开心、快乐。
那么,让我们一起走近助人者,体会一下,他们快乐吗?
阅读提示:
1.请同学们再次默读3篇故事,小组合作完成表格。
题目
助人者
失
得
《一群光头男孩》
《木匠的房子》
《窗前的红气球》
2.先组内交流,各组推荐一名代表,任选一篇按“我们组汇报的题目是《》助人者是()虽然他们失去了(),但是他们得到了()”句式汇报,体会助人者快乐的原因。
(相机板书)
(四)话感动,扬正气
1.走进故事,寻找爱心天使;
故事中人物美好的心灵,高尚的品质,让人敬佩,他们用自己的言行诠释着生活中的爱。
以前我们在媒体上看到过寻找最美孝心少年的活动,今天我们也来找一找,最美爱心天使。
大家可以比较一下三个故事中的主人公,哪个最让你感动,触动了你的心灵,小组内可以先商量商量,你认为哪个人可以称得上是最美爱心天使?
2.汇报;
好了,有结果了吗?
谁来说一说你们组认为谁是,为什么?
与大家分享一下。
3.话收获;
说得真好!
那么,通过这节课,你对“为什么帮助别人会快乐”又有了哪些新的收获呢?
把你的收获写在便利贴上。
谁来分享一下你的收获?
(五)总结升华
助人是快乐之本,奉献是幸福之源。
如果我们想做快乐幸福的人,就让我们从现在开始成为这样的人——做一个善良的人,做一个当别人遇到困难能伸出援助之手的人。
(六)板书设计
语文园地
教学目标
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。
4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
教学重难点
自主阅读词句,交流不会的问题,学会积累词句。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1.能交流、总结默读的基本方法,知道边默读边圈画,边默读边思考、标记,有助于阅读和理解。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
教学过程
板块一 交流平台
设计意图:
先回顾二年级时学习的默读方法,有效勾连本次学习的内容,再回顾本单元的课文学习是如何落实默读要求的,最后通过学生自主展示默读成果、同学互评的方式,层层深入,从理论到实际,逐步巩固默读的方法。
1.“默读”知多少。
提问:
同学们,在学习课文的过程中,默读可以提高我们的阅读效率,帮助我们更快地获取信息,二年级时我们就学习了默读,默读时有哪些方法可以运用呢?
(板书:
默读)
引导学生回顾二年级时学习的默读方法。
2.学习新的默读方法。
(1)指名读“交流平台”中学习伙伴的话,圈画出本单元提示的默读方法。
(2)指名交流。
相机板书:
不出声、不指读 边读边圈画 边读边思考
(3)引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。
预设:
《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因;《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理;《手术台就是阵地》要求默读时思考课后习题的意思。
3.运用默读的方法。
(1)课件出示一则当天的新闻,请学生默读。
(2)请两位学生上台说说自己是怎么运用默读的方法来理解内容的,遇到不认识的字、不理解的地方是如何解决的。
(3)其他同学说说他们哪里做得好,哪里还需改进。
板块二 识字加油站
设计意图:
通过学习,使学生进一步明确形声字形旁表义、声旁表音的规律。
对形声字声旁进行分类,让学生能丰富对形声字的认知,进一步体会汉字的奇妙。
1.汉字真有趣。
(1)观察生字,发现字形特点。
提示:
出示“识字加油站”中“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个生字,说说:
你有什么发现?
(2)带入词语,体会字义:
提示:
出示第二组中5个词语“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”,圈画出词语中带有“目字旁”的字,发现带有“目”的字,意思均与眼睛有关,再引导学生运用不同的方法理解词语的意思:
如让学生指一指“眼眶”在哪,做一做“眨眼”的动作,对于学生难于理解的“耳闻目睹”可以查字典来帮助理解,出示表情图片加深理解“怒目圆睁、目瞪口呆”这两个词语的意思等。
(3)结合字形特点,识记生字。
提示:
可以采用多种方法,结合字形特点,识记生字。
如,两人一组合作玩“找朋友”的游戏。
A:
“我是目字旁,我的朋友在哪里?
”
B:
“我是‘登’,你的朋友在这里,‘登’和‘目’组成‘瞪’,组词‘瞪眼’。
”
2.拓展运用,寻找形声字。
提示:
引导学生通过本册书的生字表寻找形声字。
如,“胸”“脯”都带有“月字旁”,与身体有关。
课时目标
1.能正确区分“陆续、连续、继续”,知道它们在句中不能互换,会用这三个词分别说一句话。
2.能正确认读“鲫鱼、速冻饺子”等14个词语,学会给购物清单进行分类,使购物更为方便又不遗漏要买的东西,并根据需要试拟一份购物清单。
3.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
教学过程
板块一 词句段运用
活动一:
辨析“陆续、连续、继续”
1.分组讨论,这三个词语可以互相调换吗?
(1)出示三个句子,体会“陆续”“连续”“继续”在文中的意思。
设计意图:
从借助语境、辨析词义到当堂练习,再到运用词语,独立说话,层层深入,步步推进。
◇我军的伤员陆续从火线上抬下来。
◇白求恩低下头,继续给伤员做手术。
◇白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
(2)教师出示替换词语后的句子,让学生边读边体会,讨论这三个词语是否可以替换。
◇我军的伤员连续从火线上抬下来。
◇白求恩大夫在手术台旁,继续工作了六十九个小时。
◇他低下头,陆续帮我把扣子钉好。
提示:
学生通过体会,了解到:
“陆续”表示前后相继、时断时续,句中指伤员先后被抬下火线;“连续”表示一个接一个,句中指白求恩手术不间断、一直做手术;“继续”连续下去、不间断,句中指他接着帮我把扣子钉好。
这三个词语是不能相互替换的。
2.出示选词填空练习:
陆续 连续 继续
我( )三年去了爷爷奶奶家过暑假。
电影散场了,观众( )离开了电影院。
过了一会儿,他们( )往前走。
3.学生选择其中一个词说一句话。
活动二:
学习整理购物清单
设计意图:
引导学生小组合作对物品进行分类的教学设计,既增加了课堂的趣味性,又培养了学生的实际操作能力。
1.讨论。
提示:
快过节了,妈妈准备去超市买以下东西,怎么帮她整理一份购物清单呢?
出示物品名称:
鲫鱼、速冻饺子、馒头、橙子、毛毯、牙刷、菜板、饼干、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
2.交流。
提示:
结合生活经历,给物品分类。
可以帮妈妈整理一份购物清单。
如食品类:
鲫鱼、速冻饺子、馒头、橙子、饼干;日用品类:
毛毯、枕头、棉拖鞋、牙刷、沐浴液、衣架、菜板、垃圾桶、充电器。
如果学生有更细致的分类,应给予鼓励。
提醒学生不要遗漏。
板块二 日积月累
活动一:
读名言
1.学生自读。
提示:
读准字音,读好停顿,发现疑难。
如:
仁者/爱人,有礼者/敬人。
2.教师范读。
3.同桌互读,检查字音。
活动二:
知句意
1.学生默读,想想每句话的意思。
2.集体交流,说说读懂了哪句话的意思。
3.教师重点讲解。
提示:
“爱人若爱其身”大致意思是关心别人就像关心自己一样!
“不迁怒,不贰过”大致意思是不把自己的怒气转移到别人的身上,不重复犯同样的过错。
“仁者爱人,有礼者敬人”大致意思是仁爱的人爱别人,礼让的人尊敬别人。
“与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟”大致意思是跟人有礼貌的说话,比较尊敬的讲话,让人感觉心里舒服很暖心;跟人讲话尖酸刻薄,会给对方的心理带来很大的伤害。
活动三:
会运用
1.明明上课时不认真听课,受到了老师的批评。
回家后,妈妈看到明明不开心,关心地询问他原因。
明明却一眼也不看妈妈,没有回答问题,转头回房间了。
此时,你会对明明说:
“________________。
”
2.课间,文文不
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