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综合实践活动课案例
综合实践活动课案例
修养是人的第二身份
---告别陋习,走向文明
乳山市崖子初中王黎辉
一、案例背景及课题的确立:
记得看到过一篇文章:
国外有的厕所里面的墙上贴着条幅:
“有完请冲洗”。
这句话是用中文写的。
他们不用英文,有用日文,有用德文,偏偏就用中文。
因为在这些国家看来,中国人是最不讲卫生的、是行为习惯最差的。
看完感触颇深,为此还特意找到若干相关文章,
在班上开了一次主题班会。
当时想法很简单,只是一种警示,希望学生引以为戒。
今年“十、一”长假,闲坐家中,从电视、网络上获悉:
近年来,越来越多的人迈出家门、走出国门去旅游,这已成为国人的一种休闲选择。
然随之而来的,是旅游活动中所表现出来的种种不文明的行为:
在公共场所高声接打电话、猜拳行令、扎堆吵闹;大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸,把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”,酒足饭饱后豪不掩饰地剔牙;争抢拥挤,插队加塞,随处抛丢垃圾,上厕所不冲水;说话脏字连篇,举止粗鲁专横,胡乱发脾气,恶语相向,缺乏基本社交修养;无视禁烟标志想吸不吸,污染公共空间,危害他人
健康;……这些随处可见的现象,被海内外媒体归纳为中国游客的“通病”。
中央文明办为此还评出来国人旅游的“n大弊病”。
反观自身,上述弊病,身为教师的人有些平时都没有注意到,想来真是有些羞愧。
有鉴于此,作为教师,我觉得我们有理由也有责任让我们的学生不再遭遇到这种尴尬与歧视;我们有必要开展相关的系列主题活动,希望通过教师之眼,找出“身边”陋习;通过教师之
口,传播文明礼仪;进而希望学生能借助教师眼、口,自我审视,有章可循,从而提升自身的阐明素质。
因此,开学初,经过我和同学们的一致讨论,就确立了《修养是人的第二身份---告别陋习,走向文明》这一综合实践活动的研究主题。
围绕这一主题,我们广泛征集师生和家长的意见,分析可行性。
经过充分分析得出:
“教书”、“育人”是教育的永恒话题。
身为教师的我们,应将这一重任落实到工作之中。
结合学科教学,开展相关活动,提升学生的修养。
、电视、报纸、网络纷纷暴露出的国人旅游“n大陋习”,给学生敲响了警钟,也给学生提供了丰富的反面教材,资源丰富,易于搜集。
、课题《修养是人的第二身份--------告别陋习,走向文明》,面向现在,重在未来。
活动从学生的一言一行、周身人、事入手,解决的却是学生的“终身大事”------修养问题,与学生的学习生活联系密切,便于活动的开展。
、学校图书馆为研究本课题提供了大量的资料来源;因特网的开通更为我们搜集、查阅资料带来了便利的条件。
、指导教师有高度的责任心,并且有一定的活动指导经验,能为学生在活动中提供有利的指导。
、把学生培养成为身心健康,文明进步的人才,是本
次活动的核心。
顺应新的教育形势及教育理念。
[综合实践活动课程是国家规定的必修课,是新一轮课程改革的一大亮点,也是在课程结构上的一次重大突破。
通过实验与研究,对探索综合实践活动的实施策略,促进综合实践活动课程全面落实,有效地转变学生的学习方式,促进教师与学生的双向发展,全面实施素质教育等都具有一定的现实意义。
]
二、课题的准备:
课题产生后,我们为课题的实施做了大量的准备工作。
(一)、成立课题小组
1、指导教师评题答辩
参加竞聘的教师必须忠诚于党的教育事业,教师素质高,能以友善的态度对待课堂内每一个人。
要有耐心;要有一颗公正的心,能为人师表,具有较高的综合实践组织的能力,在活动中以学生为主体。
答辩的教师首先向学校评审小组提交活动方案和实施计划,然后以课题组为单位进行答辩,最后由学校评审小组进行综合评议,确定王黎辉、宋言、于海涛这三位教师为本课题指导教师。
2、聘请校外辅导员
经过走访、调查,了解到孙成、李刚、王义军思想品德高,并且有较高的文化水平,特聘请他们为校外辅导员。
3、培训指导教师
为了强化指导教师和校外辅导员的业务素质,我们从理论和实践上进行了一系列的培训活动。
理论方面:
主要学习有关的综合实践方面的参考文献,如《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动资料汇编》、《综合实践活动课实施途径和方法的研究》等。
通过这样的学习,让指导教师明确活动的意义和目的,以便于在今后的指导活动过程中,能够达到事半功倍的效果。
实践方面:
参训教师全都把自己当成学生,模拟综合实践活动,按照研究性学习的特点,经历一次“综合实践活动”的全部过程。
从提出问题、确定主题到分组、分工,到实施和最后的总结、反思。
我们要求所有人围绕以上主题和内容有准备的发言。
没准备发言的必须提出至少1个有价值的问题并说出自己的想法,由各组组长引导大家寻找答案,不明确的可以讨论甚至辩论。
4、组织建设
要求六年级四班的学生自愿报名参加本课题活动。
学生报名踊跃,人数很多。
为了便于管理,我们把这些学生分成了4小组,小组长由竞选产生。
附活动小组表:
课题名称
组别
指导教师
校外辅导员
组长
修养是人的第二身份---告别陋习,走向文明
一组
王黎辉
孙成
史春晖
二组
孙成
孙凯文
三组
宋言
李刚
王颖
四组
于海涛
王义军
滕梦静
[选出小组长,每个小组聚焦一个方面,展开研究性学习讨论。
首先是对本小组的研究课题从概念的把握、范围的界定、内涵的细化等方面进行条理化认识。
然后提出需要研究的问题。
这样能激发学生参与活动的欲望]
(二)、拟定方案
为了使《修养是人的第二身份---告别陋习,走向文明》这一课题有序地开展,我们引领学生拟定活动方案,指导教师指导学生分阶段进行,要写清每个阶段的时间、任务、目标、所需要的条件等,然后让学生在讨论的基础上拟定方案。
我们综合各个小组的方案,经过细致认真的筛选、修改,拟定了以下方案。
(见下表)
[表格方案不仅给人一种一目了然的感觉,并且能根据学生实际需要,开展不同的实践活动,培养学生的动手操作能力。
]
阶段
主题
内容
时间
成果形式
一
开题报告
1、共同讨论,根据学校的工作新
思路,将课题进行调整与修
改。
2、明确《修养是人的第二身份》
这一课题的目的、意义,活动内容和步骤。
10月
笔记本
二
具体实施阶段
查陋习
1、学生查自身的陋习。
2、学生查身边的陋习。
3、上网、读报搜集相关资料。
4、老师适当补充被学生忽略的
问题。
(在公共场合高声接打电话、酒后钣饱后毫不掩饰地剔牙等。
)
11月
12月
笔记本
书画作品
图片
剪报
明礼仪
1、《守则》、《规范》。
2、到图书室、上网搜集日常生活
中涉及到的文明习惯和礼仪。
1、2月
笔记本
书画作品
剪报
做文明学生
1、对照《守则》、《规范》以及搜
集到的习惯和礼仪,改正自身
的不足,“知错就改”。
2、在全校范围内开展“做文明学
生”主题演讲和征文活动,扩
大影响面。
3、书写决心书。
3月
演讲稿
征文
图片
三
成果展示阶段
将活动过程中积累的材料,搜集的资料,心得体会,记录,手抄报,剪报,图片,照片,笔记,撰写的论文,以及设计制作的作品等成果进行展览,评比出优秀
小组和优秀个人。
4月
手抄报,剪报,图片,照片,笔记
四
结题阶段
交流本次活动的收获与体会,反思活动过程中的成与败。
教师做
活动总结。
4月
活动总结
三、教学设想:
本案例要研究的主要问题是在综合实践活动的过程中如何增强自理能力,如何辨别是非,增强尊重、关心他人和社会的意识。
在设计上,我们始终贯穿着这样一条主线,那就是:
激发学生兴趣,教会学生自主学习,引导学生逐步养成一些良好的行为习惯,培养他们的健全人格。
1、第一个环节:
引导学生确立活动主题、制定计划。
综合实践活动课教材为我们教学提供了优秀的参考范例。
我们在教与学的过程中从不生搬硬套,都是学生在老师的指导下,充分尊重学生的兴趣、爱好,让他们根据自身的生活体验和需要,有目的地选择、组织感兴趣的课题。
从他们的现实生活情景中发现问题,提出活动主题。
在活动的展开过程中,从他们所接触的情景和资源中收集解决问题的资料,并自主地制定活动方案或活动计划。
正是这种自主活动过程,学生获得了实际的体现和发展,意识到陋习对生活的影响。
新的主题不断生成,兴趣怏然的过程使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化,体验不断丰富。
为学生课内外学习的优化结合开辟了广阔的空间。
但必需注意引导,由扶到放,切忌操之过急。
遇到困难及时解决,别让学生受过大挫折,产生畏惧心态,减弱了探索的积极性。
中高年级相对熟悉了活动方法。
我们可以放手先让他们以小组为单位商议策划,再集体筛选,不包办代替。
这样开放的活动方式和活动过程,为发挥学生学习的自主性创造了有利条件。
2、第二个环节:
教会学生在搜集资料的过程中形成良好人格。
社区服务与社会实践作为综合实践活动的有机组成部分。
它是学生接触社会生活实际,参与社会生活领域的有效途径。
在参与的过程中,他们真正成为某一社会活动中的一员。
亲身的经历,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,使学生不断臻于完善。
当一个新课题确定后,往往需要一段时间的课外资料搜集和大量的筹备活动。
以往传统教学中老师包办费时的查找资料,精心地设计课堂讲授,学生们被牵着鼻子走,预期效果事倍功半。
但把搜集资料的机会还给孩子,让他们动手、动脑,在过程中积累经验,体验成功。
首先,教师充当孩子们忠诚的向导:
介绍课外读物、工具书;或带他们上网浏览,开阔视野。
另外,鼓励他们拜访亲朋友、师长,了解多方面的知识,还要适时创设机会让孩子当小记者,采访工作在社会各战线的有为人士。
通过亲自去问一问、看一看、摸一摸、做一做。
让我们的学习更贴进生活,体会知识原于生活,用于实践的真谛。
活动的同时,在孩子们童年的脑海中埋伏下初步的人际交往能力。
这方面能力熏陶可通过家政事务展开。
还鼓励他们编写演讲稿《假如我是镇长》、《假如我是环保局局长》进行竞赛。
为管理好本地区环境卫生出谋划策形成自觉服务社会,亲近、关爱自然;懂得与自然和睦相处。
3、第三个环节:
放手让学生设计、排练汇报课节目
充分的材料积累,为上好总结汇报课打下良好基础。
然而,一堂成功的汇报课当然少不了朗读、歌舞、快板、相声、写、画等形式的综合运用。
它是各学科共同参与的乐园。
课前把所得资料整理后,分组说说议议相互配合。
各种不同性格、兴趣的学生在争议中达成共识,设计好各组的汇报过程。
每次决策演练都使每个孩子内心激起矛盾冲突,生生之间讨论争议常常能令人心智成熟,大胆的设想与清晰的判断不断促进他们大脑的发育。
为日后在生活工作中能独当一面,团结协作打下坚实基础。
俗话说得好,一百个臭皮匠胜过一个诸葛亮。
他们在商议交流中集思广益,大胆表达,小主人地位得以体现。
在这个过程中,要让学生明白,习惯是人的第二生命,修养是人的第二身份。
4、第四个环节:
启发学生质疑问难,学习自我解决问题。
适时替学生创设情景,也是发现问题,学习自我解决问题的最佳途径。
如对学生的问题,
老师不应直接答复,应启发学生大胆设想,互相解决,较难解决的才作点拨。
正如孔子说道:
三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
这样在学生的心灵中初步渗下相互学习,谦虚求教的人生态度。
这样生生互动,师生互动中使问题分化明白,达到教学双长的目的。
当课到尾声时不妨请学生谈谈收获或提出还想知到的知识,引发他们回忆所学过程、内容。
使教学目的进一步升华。
四、活动目标:
1、品德发展目标(活动的文主旨所在)
(1)思想品德认识能力。
即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力,也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。
(2)品德践行能力。
具有把思想品德的知、情转化为行的能力。
能对客观社会生活情境作理智的分析,有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志,能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。
具有道德选择能力,包括对不同道德体系、思想体系的价值选择,对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。
具有实际执行某种道德规范的能力,抵制不良诱因。
2、能力发展目标
(1)社会交往能力。
(2)培养学生搜集、分析信息,处理信息的能力。
(3)统整各科知识,增进思考、判断、应用的能力。
3、知识发展目标
(1)了解现代文明的生活方式和交往礼节,并能将其落实到行动中。
(2)整合政治、语文等相关学科,学以致用,将课内外、校内外联系起来,用“学习”指导实践,以实践促动学习。
五、活动准备:
1、收集有关修养的古今中外的故事。
2、通过上网、到图书室查阅资料,了解一下修养的真正涵义。
3、通过调查,了解陋习的种种现象。
4、通过上网,查资料,找到有关修养的文章、诗歌、顺口溜等。
5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。
六、活动过程:
主题活动一:
修养与生活、修养与学习
1.组织学生以小组为单位,通过上网和到图书室查阅资料。
探究修养的真正涵义,以及对人们的生活、学习的影响。
[人类因为有了信息技术,生活中多了一些便利。
信息技术给我们中学生也带来了巨大的帮助,大大方便了中学生的学习,我们可以在网上学到更多的知识,感受遨游学海的乐趣。
网络已经成为我们身边最热门的话题。
在上网的过程中,要对学生进行遵守公约,文明上网教育。
帮助学生学习网络道德规范,懂得基本的对与错,是与非,增强网络道德意识,分清网上善恶美丑的界限,激发学生对美好网络生活的向往和追求,形成良好的网络道德行为规范。
认识网络文明的内涵,懂得崇尚科学、追求真知的道理,增强网络文明意识,使用网络文明语言,在无限宽广的网络天地里倡导文明新风,营造健康的网络道德环境。
]
2.学生交流汇报。
教师总结。
“修养”这个词,从广义看是指人们政治、道德、学术以至技艺等方面进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫,以及经过长期努力达到的一种能力或思想品质;从狭义看,“修养”通常是指思想品德修养。
思想品德修养是以人的政治态度、思想意识和道德品质为基本内容的。
修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。
3.评出最佳创意奖,最佳团结奖。
附修养成就事业的事例:
福特的故事
美国有个“福特公司”,福特是一个人,他大学毕业后,去一家汽车公司应聘。
和他同应聘的三四个人都比他学历高,当前面几个人面试之后,他觉得自己没有什么希望了。
但既来之,则安之。
他敲门走进了董事长办公室,一进办公室,他发现门口地上有一张纸,弯腰捡了起来,发现是一张渍纸,便顺手把它扔进了废纸篓里。
然后才直到董事长的办公桌前,说:
“我是来应聘的福特。
”事长说:
“很好,很好!
福特先生,你已被我们录用了。
”福特惊讶地说:
“董事长,我觉得前几位都比我好,你怎么把我录用了?
”董事长说:
“福特先生,前面三位的确学历比你高,且仪表堂堂,但是他们眼睛只能“看见”大事,而看不见小事。
你的眼睛能看见小事,我认为能看见小事的人,将来自然看到大事,一个只能“看见”大事的人,他会忽略很多小事。
他是不会成功的。
所以,我才录用你。
”福特就这样进了这个公司,这个公司不久就扬名天下,福特把这个公司改为“福特公司”,也相应改变了整个美国国民经济状况,使美国汽车产业在世界占居鳌头,这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。
大家说,这张废纸重要不重要?
看见小事的人能看见大事,但只能“看见”大事的人,不一定能看见小事,这是很重要的教训。
学生日记节选:
通过这一节课上网查阅资料,我对于信息技术的了解更深了一步。
本来我不知道什么是修养,可是通过老师指导我们上网查阅,很快便找到了答案,真是太好了。
并且在网上我也查到了很多的关于修养的文章,这对于我们小组今后的探究工作打下了良好的基础。
同时通过上网查阅资料,也培养了我们主动参与活动的能力,搜集资料的能力。
相信在网络的帮助下,我们小组一定能圆满地完成活动任务……(王子龙)
主题活动二:
采集资料,透视陋习
1、采集资料
学生以小组为单位,上网或上图书室采集各种陋习资料。
2、讨论资料
(1)小组之间展示收集的各种资料,进行全班交流。
附小组交流的资料:
赌博、随礼、劝酒、不排队、打赤膊、吃野味、放鞭炮、随地吐痰、大声喧哗、乱扔垃圾、重男轻女、互相歧视、乱涂乱画、损坏公物、践踏草坪、随地大小便、说话带脏字、爱占小便宜、不保护隐私、公共场合抽烟、不用使用公筷、随意打骂孩子、公共场合脱鞋、不看管好宠物、手蘸唾液点钱、乘电梯不靠右站、不遵守交通规则、上洗手间不冲水、吃饭发出很大声音、咳嗽打喷嚏不掩饰、共用洗漱等卫生用品。
(2)面对这些陋习,同学们扪心自问,并做好以下的调查问题。
附调查问题:
A你自己身上存在多少陋习?
一项都没有(0项)
几乎没有(1-3项)
我有很少几项(4-9项)
我有其中一部分(10-15项)
我身上有很多(16-24项)
我差不多全都有(25项以上)
B你为自己身上的陋习感到苦恼吗?
非常苦恼
从没感觉不适合
偶尔苦恼
没想过
C你认为陋习难以纠正的主要内因是:
根深蒂固
文化教育水平低
经济水平低
卫生知识欠缺
道德意识不强
D你认为陋习难以纠正主要的外因是:
环境本来就脏乱差
周围的人相互传染影响
社会监督力量薄弱
目睹种种陋习,你的反应通常是:
习以为常,见怪不怪
当面指责
摇头不语
敢怒不敢言
投以鄙视的目光
E你认为现代人身上的陋习比以前:
更多了
更少了
没有变化
不知道
F你认为自己的下一代比自己:
陋习肯定越来越少
不会有多大改观
陋习比我们更多
不好说
G你认为改掉身上的陋习难不难?
从小养成的,非常难改
虽然难,但我已经努力在改
不难,想改马上就能改掉
没试过去改
H你认为根除陋习应该主要依靠:
家长教育
政府引导
舆论宣传
洁身自好
互相影响监督
I你认为中国人的文明状况与外国人相比:
陋习多,处于下游水平
大家都差不多,处于中游水平
比大多数国家好,处于中上游水平
陋习少,处于上游水平
我不知道
J你认为哪些国家国民身上的陋习最少,值得中国人学习?
美国、英国、法国、德国、日本、韩国、朝鲜、印度、泰国、巴西、南非、印尼、沙特、新加坡、加拿大、意大利、俄罗斯、澳大利亚、其它
3、透视陋习
(1)教师出示几张陋习的图片,让学生讨论交流:
陋习对生活、工作、学习的影响。
附陋习影响工作的事例:
因小失大的应聘者
北京某大公司高薪招聘,引来一大批高素质人才竞相角逐,经过一系列的挑选,剩下五人,接受最后面试。
这些人都已过五关斩六将,以为最后的面试只是走走过场而已,无甚要紧。
于是他们都满怀信心地走进经理办公室,这时,经理说,不好意思,年轻人,我有点事要暂时出去二十分钟,你们能等我吗?
五人异口同声地说,当然可以。
经理出去了,在办公室里无聊等待的他们看到办公桌上有很多文件,便都凑过去,一摞摞地翻看,不亦乐乎。
二十分钟后,经理准时回来了,说,面试到此结束。
几个年轻人莫名其妙,不禁问,我们还在等你呢,怎么就结束了?
经理说,我出去的二十分钟就是你们的面试时间,我们公司不需要未经人同意便随便翻看别人东西的人,虽然你们都很优秀但是连最基本的礼节都不懂,我们不要。
五人哑口,深为自己的鲁莽而懊悔。
小行不检,大过也!
(2)学生活动。
面对陋习现象,我们应该怎么去做。
4、合作探究
(1)集体讨论:
如何让陋习远离我们,让我们的生活走向文明?
以小组为单位,设计一份环保宣传画。
(2)学生活动。
(说出自己的想法,然后小组内成员用笔描绘图画。
)
(3)全班交流,说出自己的设计意图。
(4)小结。
(评价学生活动中的表现,要求学生能意识到陋习对我们的影响)
评出“最佳创意奖”、“最佳表现奖”,并向小组颁发奖章。
(设计意图:
通过这项活动,能够激发学生的学习兴趣,并且能培养学生的美感,发挥学生的想象能力。
)
[综合实践活动课是围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我发展的三条线索与校本课程、班队活动,学科教学等课程资源进行整合开发、选题和设计。
力求达到密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力,实践能力以及良好的个性品质的目标。
]
学生活动日记节选:
今天上课的时候,我在网上看到了这样一篇文章,说“随地吐痰”全世界,都是用中文写的。
为什么?
因为,只有中国人才这么做!
随地吐痰的确是我们身上非常普遍的陋习。
关于这个,相关的“故事”不止一个:
比如,一个中国旅游者在意大利罗马酒店里,看到墙上贴着加粗笔划的四个中国字“请勿吐痰”,不免羞愧得无地自容;又比如,某外国商人和中国公司从事贸易业务,本来一切都谈好了,谁知最后关头中国公司的一位负责人,在老外面前吐了一口痰,于是谈好的交易也泡了汤……
如今看来,陋习还是“老”的有生命力——其实在不少城市的陋习排行榜调查中,随地吐痰都是名列第一。
中国人喉咙里的那口痰,为什么这么多年了,仍然占据着陋习的头把交椅?
为什么同为黄色人种的中国人,喉咙里就要比别人多一口痰呢?
我们要从自身做起,不随地吐痰,即便养成了习惯,那也是很容易改的,只要你在每次吐之前,看看已经斑斑点点的地面,我想你就应该会认识到,不该随地吐痰!
(刘安娜)
家长心语:
星期六的上午,我们在王老师的精心策划下,我们几位家长随同孩子们一起到社会上调查陋习现象。
在与孩子们的合作交流的过程中,我发现孩子们在与别人交往的过程中,不强人所难、不让人们陷于尴尬,都是很有礼貌地与人交谈。
看到这些,我想了很多……开展这样的综合实践活动课对学生的养成教育有很大的帮助。
能替别人着想,顾及和尊重别人,这就是人最起码的修养,而修养正是体现在小事上。
如果说权力和职位代表一个人的身份的话,那么人的习惯和修养是人的第二身份,人们同样会以此去判断一个人。
社会本来就是一个有机的整体,人与人之间是相互联系相互依存的,只有多为别人着想,人与人之间才会最大限度地减少矛盾冲突,创设出一种和平友好的环境。
替别人着想,是一种胸怀,一种博爱,一种境界,而具体说来,往往不过是一件件细微的小事罢了。
在孩子亲身体验的同时,他们也学会了不少的知识,懂得了应该怎么与人和善的交往,并且能有礼貌地制止一些不文明的行为。
让我也融入其中,受益匪浅。
(王康平家长)
主题活动三:
向陋习宣战提高文明修养
1、以小组为单位,讨论教师提出的问题。
一个很有才华和创意的人被一个公司聘用,在试用期内给公司带来了巨大的经济效益,但同时老板也发现他不是个很讲信用的人,而且对人态度蛮横,不具备合作精神。
假设你是老板,试用期过后,是继续聘用他还是解聘他?
学生就此讨论,各抒己见。
2、宣扬和感怀人类的美德(放映四个感人的公益广告):
①“爱心的传递”——睡觉前妈妈给儿子洗了脚,然后又给自己的妈妈洗脚,这个情节让孩子看在眼里,小小年纪的他给妈妈打来一盆洗脚水,稚嫩的童声“妈妈,请洗脚”。
孩子第一次也给自己的妈妈洗脚了。
看来爱心是可以传递的。
②“公德比赛—让座篇”——一辆行驶的公车上,只有一位老人在站着,其它坐着的乘客大多是年轻人,但是他们都不愿意将自己的座位让给老人,而且互相推委:
“你让吧”,“不,你离她近,你让吧”,“凭什么呀”,“我不想让”……画面文字“让座其实没这么麻烦”。
最后,一位小伙子站起来主动把座位让给了老人。
画外音:
“公德比赛今天起正式开赛”。
③“举手之劳——晨跑篇”——一个小伙子在晨跑的过程中非常乐于助人,帮人推车,捡球,当看到地上的易拉罐动作潇洒地用脚踢到垃圾箱中,不料差了一点,易拉罐落在旁边了,这时又一位晨跑的姑娘把它捡起来,丢进垃圾箱中。
这些举手之劳,体现了我们爱人爱己的良好道德。
片尾字幕:
关心别人,快乐自己。
④“举手之劳——大众篇”——轻松的背景音乐,路人甲将马路上的井盖盖好,避免了交通事故。
路人乙捡起地上的香蕉皮扔进垃圾筒中,路人丙和丁扶起倒下的指路牌。
这些
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