提高农村小学生解决实际问题能力的研究 课题开题报告.docx
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提高农村小学生解决实际问题能力的研究课题开题报告
附件1:
市教育科学规划课题
开题报告
课题批准号
课题名称提高农村小学生解决实际问题能力的研究
课题负责人
所在单位
填表日期
聊城市教育科学规划领导小组办公室制
开题活动提示:
开题主要研讨课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由市、县(市、区)教科研部门或学校教科室负责组织实施,课题组外专家应不少于2人。
一、开题报告要点:
题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右(可加页)。
一、课题题目
本课题题目是:
提高农村小学生解决实际问题能力的研究
命名该课题名称的依据是:
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是课程改革的主要目标之一,是摆在我们每一个教育工作者面前的主要课题。
新课程标准提出“人人学有价值的数学,人人都能够获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
”教师要用身边的人和事来组织教学,能使学生感到,数学离我们并不那么遥远,数学就在我们身边,同时我们可以用所学知识解决我们身边的问题,数学有用,从而培养了学生对数学的兴趣,可以说,这是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。
因为实际问题是反映了周围环境中人们日常生活问题,我们随时随地都会遇到,需要用到不同的数学知识来解决。
通过解答实际问题,促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
二、课题内容
(一)课题研究要解决的问题
“解决问题”作为数学新课程教学中的一个重要教学板块,伴随着数学学习的整个过程。
这对于课程改革、课堂教学改革以及教师的专业成长都具有十分重要的作用。
积极探索新课程标准下的“解决问题的策略”教学的新方法值得每一位数学老师思考。
通过本次课题研究努力使学生达到以下几点:
1.使学生有一定的数学意识,能主动联系自己的生活经验来理解问题,思考问题、解决问题。
2.掌握一些解决实际问题的策略和方法。
3.学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,并对自己的解题方案进行反思。
自己碰到不懂的问题时,能认真听同伴讲述,并不断质疑;有独到见解时能清楚地、准确地表达自己的见解。
(二)课题研究的内容
通过本课题的研究构建一种操作性强的“培养学生解决实际问题能力策略”的教学模式;探索出一条重实际、重实效,适合农村学校实际情况的培养小学生解决实际问题能力策略的方法和途径。
包括感知与理解问题的能力、寻找和确定解题策略的能力、实施与调整解决问题策略的能力、交流、评价与反思的能力。
三、课题研究方法
本课题采用文献资料法、实验法、经验总结法和效果比较法,力图在阅读中理解、在实验中探究,在总结和观察中反思,在反思中提升。
1.文献资料法:
通过文献资料的搜集、学习、分析,了解国内外关于小学生解决问题能力策略的培养的最新进展和实际状况,掌握先进理论和方法为促进小学生解决问题能力策略的培养提供理论支持和方法指导。
2.案例研究法:
结合学生课堂中的学习表现以及个人“教学反思”的案例研究两方面为主要的案例研究。
3.效果比较法:
对学生的日常练习、测验的前后效果进行比较。
4.行动研究法:
针对实际研究活动,进行总结,发现不足,及时调整。
邀请教研组全体教师一起制定方案,专家定期指导及时调整研究方案。
5.经验总结法:
总结经验教训,在理论上构建提高农村小学生解决问题策略研究的成果。
本课题研究的其它辅助方法有:
观察法、调研法等等。
四、课题组织分工内容进展
(一)课题研究的目标
“解决问题”作为数学新课程教学中的一个重要教学板块,伴随着数学学习的整个过程。
这对于课程改革、课堂教学改革以及教师的专业成长都具有十分重要的作用。
积极探索新课程标准下的“解决问题的策略”教学的新方法值得每一位数学老师思考。
通过本次课题研究努力使学生达到以下几点:
1.使学生有一定的数学意识,能主动联系自己的生活经验来理解问题,思考问题、解决问题。
2.掌握一些解决实际问题的策略和方法。
3.学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,并对自己的解题方案进行反思。
自己碰到不懂的问题时,能认真听同伴讲述,并不断质疑;有独到见解时能清楚地、准确地表达自己的见解。
(二)课题组织分工
1.组建研究队伍:
组织一支理论和实践紧密结合的研究队伍。
2.成立课题领导小组:
组长:
成员:
3.加强课题研究管理
(1)定期召开教学研讨会和现场观摩活动,每位成员都要出示研讨课,不断总结经验。
(2)制定课题管理规章制度。
4.实现研究案例负责制,每个成员都要负责案例研究,定期向课题组汇报,争取课题专家组的及时指导,调整研究工作。
(三)课题研究进展
第一阶段:
(2017年12月——2018年2月)课题准备阶段
课题论证、调查、理论,学习形成研究方案;成立组织机构,查阅相关文献资料,整理我校以前研究成果;立项、搞好课题宣传。
第二阶段:
(2018年3月——2019年9月)课题研究实施阶段
这一阶段主要是全体课题组成员采用多种方式和形式进行大量的个案研究和资料的积累,进行了课题研究的中期研究汇报,通过上课、做讲座、交流等形式进行了汇报,并邀请专家进行指导。
第三阶段:
(2019年10月——2019年12月)课题研究的总结阶段
这一阶段主要是课题组成员根据前一段收集的个案研究资料进行分析、整理,进行总结,形成一定的模式。
撰写结题报告,召开成果汇报会。
五、研究保障措施
1.经费保障。
学校每年有专项的教研经费,用于教学研究和教学改革的活动和投入以及教学先进设备的更新和增加。
2.物质条件保障。
课题研究过程中需要物质支持,学校优先满足。
同时学校设备,网络、教学条件都基本满足研究要求。
3.政策支持。
教育局有专门课题管理办法和保障制度。
学校也有科研制度和奖励措施。
4.课题组成员有时间、精力和能力保证。
六、预期成果
显性成果:
1、论文、调查报告、结题报告。
2、教师教学设计、自制课件、教学反思。
隐性成果:
1、师生课堂效率的提高。
2、教师的实际教学与学生解决实际问题的能力的加强与提高
课题负责人签名
年月日
二、专家评议要点:
侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字左右。
1.本课题具有可操作性、针对性强。
2.课题研究目标恰当,建议能调整其研究的先后顺序,有步骤地开展课题研究。
3.课题研究内容能抓住农村小学生解决实际问题背景下有效教学的特点,考虑到农村小学数学的实际情况,解决问题是数学教学中的重要一环,建议将其列入研究重点。
4.课题研究方法选择较恰当,建议能确立一至两种重点研究方法,便于可操作,增强可行性。
5.组织、分工、进度安排合理,建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化,并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务,在分工的基础上还要有良好的合作。
评议专家组签名
年月日
三、重要变更:
侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字左右(可加页)。
课题研究过程中所参与人员的补充说明
申报评审书中列出了课题组成员名单,但对课题运行过程中参与专家的人数及专家的信息未作说明,邀请教育专家参与的次数也较少。
在课题具体实施的过程中,为了更好的进行研究并避免在实施过程中走弯路。
我们适当调整了方案,适时邀请专家指导、审核、评估教学设计、教学过程,用专家们精彩独到的见解碰撞出老师们思维的火花,用专家门精细全面的指导引领老师们深刻反思。
聘请的专家团队成员除了我镇优秀的教师外,还有我县的优秀教师,这些教师不仅有深厚的专业知识和广博的文化学识,还有多年的教学经验、丰厚的教育理论及前瞻性的教育思路。
对课题组的工作和课题组成员的成长将起到巨大的作用,古语有“好风凭借力,送我上青云”。
希望在专家团队的指导和帮助下,我们能在短时间内完成课题研究任务并取得丰硕成效。
专家组成员信息如下:
课题聘任专家成员
姓名
专业技术职务
工作单位
研究专长
课题分工
指导课题研究,提供专业意见
课题负责人签名
年月日
四、所在单位科研管理部门意见
学校盖章
年月日
五、县(市、区)教科所意见
县(市、区)教科所盖章
年月日
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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