《七颗钻石》这一课的教学.doc
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《七颗钻石》这一课的教学
语文听课评课
在一次听课中,一位老师上了《七颗钻石》这一课。
她先利用图片深情地讲述了地球发生大旱灾的情形。
接着他问:
如果这时你得到了一罐水,你会怎么做孩子们踊跃发言。
有的说:
我会先给小鸟喝一点,然后再给需要水的小朋友喝一点。
有的说:
我会把水给周围的人喝。
有的说:
我会先浇一点在花上,然后给很渴的人喝。
他们的发言引来阵阵掌声。
在老师的一再启发下,一个小女孩站了起来:
我会先喝一口......话还没说完,早已一阵哄笑。
尽管这位老师很小心地保护着她的自尊,但最后还是得出了一个结论大家说得太好了。
看来同学们都有舍己为人的精神。
这个班的学生实在不错,接下来的教学中,孩子们也总能顺着文本的思路,顺着老师的思路去思考、发言,而且很精彩。
一堂课就在这样的氛围中圆满结束。
我觉得如此导课,无非是设局让学生入彀,于是学生们自然会顺着老师的意思说话了,也就自然而然地言不由衷了。
像这样的课我们见得还少吗
阅读教学是什么是猜想老师的意思读书吗决不是!
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,其中学生和文本的对话是最基本的对话。
阅读教学应该是学生自己的阅读实践。
这个实践就是读书、思考、交流。
绕一个弯子设一个局把学生引进老师自己预设的意思之中,这就限制了学生个性化阅读行为,限制了学生的自由阅读、独立思考,必然会限制学生创新火花,限制学生的个性发展。
这样的导课是一种无效教学。
阅读教学教什么教学生学习读书,教学生读懂课文,教学生咬文嚼字、品句析词、理解体验、揣摩如何表达、培养语感。
为什么不一上课就让学生接触课文、阅读课文呢
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