《乌鸦喝水》教案二.doc
- 文档编号:9544996
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:19.05KB
《乌鸦喝水》教案二.doc
《《乌鸦喝水》教案二.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《乌鸦喝水》教案二.doc(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《乌鸦喝水》教案二
教学过程:
一、创设情景,激发学习兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。
引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1.教师:
晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么
学生回答。
顺势让学生猜一猜,喝、渴字是什么偏旁,并要求学生说出理由。
2.教师:
今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看乌字与鸟字有什么不同想一想,有什么好办法能记住它。
3.教师:
这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。
(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。
)
教师:
瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!
(出示第二幅图,要求学生仔细观察。
)大家说一说有什么发现(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。
)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4.教师:
乌鸦喝不到水,怎么办呢让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会瓶子里的水渐渐升高了。
要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。
学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。
这个活动使学生间接掌握了课文内容。
同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师:
乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢
(培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。
为了突破难点,教学分两步进行:
)
1.小组讨论。
要求小组成员群策群力。
看看还有没有别的办法。
教师巡视,随机参与讨论。
2.全班交流,组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。
经教师点拨,马上就会有学生反驳。
这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。
这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。
)[
三、课堂延伸,拓展思维
1.教师:
同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:
手和脑,两件宝。
)
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
(整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。
教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。
)
教学目的:
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事。
教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乌鸦喝水 乌鸦 喝水 教案