《十里长街送总理》教学设计六.doc
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《十里长街送总理》教学设计六.doc
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《十里长街送总理》教学设计六
教学准备
课文录音,课文教学挂图。
教学时间:
2课时
第一课时
一、教学目标:
1、通读课文,初步理解课文内容。
2、学习第一段等灵车的场面,理解含义深刻的词句,体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民十里长街送总理的动人情景,热爱和怀念周总理。
二、教学重点、难点:
重点:
紧扣语言文字,体会人们失去总理的沉痛心情,并有感情地朗读。
难点:
学生对当时当地的情景缺乏感性的体验,所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。
三、教学准备:
课件
四、教学过程:
课前组织学生听诗朗诵------《周总理,你在哪里》
一、复习导入:
1、师述:
刚才,我们听的这首诗,是为了怀念总理而作的。
你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事,请你讲述给大家听好吗?
(说说最令你感动的地方。
)
2、学生交流:
(可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文,让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事,感受总理全心全意为人民服务,把人民的利益放在首位的崇高精神。
为下文的学习奠定情感的基础。
)
3、教师板书:
总理爱人民,人民爱总理。
4、师深情讲述:
1976年1月8日上午9时57分,我们敬爱的周总理逝世了,噩耗传来,全国人民沉浸在万分悲痛之中,960万平方公里的土地被泪水浸透了。
当时,四人帮反革命集团下了道道禁令,不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。
人民不怕受迫害,在1月11日那天,总理的遗体送去火化后,灵车驶往八宝山革命公墓,要途径长安街。
一清早,人民群众冒着严寒,扶老携幼,挤在长安街的人行道上,含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。
下面,让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天,看看这历史上空前的送葬礼。
(二)放录音,看录像。
问:
听了录音,你的心情怎样?
(三)释题:
(出示课题)
1、谁能用一句话说说课题的意思?
(谁在干什么?
)
2、长街指什么地方?
(横贯北京东西的长安街)
3、十里写出什么?
(街长)这么长的街都挤满了人,说明什么?
(人多)这么多人来送总理,说明了什么?
(总理深受人民爱戴)[
(四)学习第一段:
师:
人们知道总理的灵车要经过长安街,一大早,就等候在长安街上,从早晨等到中午,从中午一直等到傍晚。
1、自由读第一段,找出能说明人民爱总理的词句。
2、交流:
(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。
(从两旁、挤满、望不见头、望不见尾看出人多。
)
(2)人们的臂上都缠着黑纱。
胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。
(三个都说明人们爱总理的心情是一致的,为失去总理而感到悲痛。
)
(3)一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而有耐心地等待着。
一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。
一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩,踮着脚望着。
望着
A、焦急什么意思?
耐心什么意思?
B、焦急和耐心放在一起矛盾吗?
(这两词的意思是矛盾的,但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。
)
C、青年夫妇呢?
(板书挤下探着张望)
D、少先队呢?
(板书泪痕满面扶着踮着望着)
3、你能想象mdash;下他们当时的心理和语言吗?
4、你还读懂了什么?
天灰蒙蒙的,又阴又冷。
(渲染气氛,好比天也与人同哀,写出人们悲痛的心情。
)
5、在十里长街上挤满不同的人,有男的,也有女的,有老,也有小的,但他们有许多共同的地方,你能说说吗?
是有人叫他们这样做吗?
(自发的)。
人们为什么这样做?
(表达对周总理的哀悼)
6、指导朗读。
7、教师小结:
课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写,让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
8、归纳段落大意:
(1)出示投影:
第一段写谁?
他们怀着怎样的心情正在干什么?
。
(2)指名回答。
(五)小结:
这节课我们学习等灵车这一感人场面,让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。
(六)作业:
1、有感情地读课文。
2、完成作业上(1、2、3题)
3、背诵第一段。
5
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