《动手做做看》教学设计八(1).doc
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《动手做做看》教学设计八
(1)
教学重点:
理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点:
让学生意识到自己动手是个好习惯[
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、出示生词卡朗志万,请一位同学读出来,他是法国的一位科学家,有一次他向几个小朋友提了一个问题:
一个杯子装满了水,再放进别的东西,谁就会满出来如果放进一条金鱼,却不是这样,这是为什么如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?
2、对,有一位小朋友就是这么做的,他是谁呢?
谁来叫一叫她的名字出示生词卡伊琳娜。
他是怎样做这个实验的呢,谁能在书上找到这个自然段读一读,谁读得既通顺又流利,老师就让他上来做这个实验。
3、请同学做实验
二、朗读感悟
1、请同学们自己轻声地读一读课文,看看课文里讲了一件什么事?
不会读的生字借助拼音。
2、出示多媒体生字词
先请一位学生带读,然后去掉拼音齐读,再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读,不认识的字可以请教同学和书本。
最后老师出示生字卡片,让学生连词齐读。
三、练写生字
1、老师用动作引出漫字,让学生说出此字特点,并找出左窄右宽的其他四个字:
提、哄、喝、骗。
老师出示多媒体课件分析。
2、学生练习写字
四、再读感悟
1、老师提问:
听了朗志万的话,伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方
2、学生再读课文,找出答案。
3、多媒体出示这两个自然段,学生读一读。
4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的,请你在书上找到答案读一读。
多媒体出示语句,学生仔细体味应该怎样读,学生自由地读。
5、请你想一想,朗志万是不是在哄骗小朋友呢
多媒体出示语句,学生再仔细体味应该怎样读这句话。
6、开动脑筋想一想,伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么
五、总结拓展
多媒体出示画面文字我来做一做:
生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的
板书设计:
动手做做看
朗志万伊琳娜
动手做
3
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