《厄运打不跨的信念》教学设计一.doc
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《厄运打不跨的信念》教学设计一.doc
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《厄运打不跨的信念》教学设计一
第一课时
一、板书课题,引导质疑:
板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目,你会提出哪些问题呢?
(估计学生会提出下列问题)
(1)厄运指什么?
(2)是谁遭到了厄运?
(3)他有着什么样的厄运?
2、同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。
现在,我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文,自学生字
1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。
2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学:
着重读准浙、抄、撰等翘舌音。
坎、诞、寝、都是前鼻音,撰、迁是三拼音。
2、理解生词:
博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。
四、再读课文,整体感知,理清课文层次。
1、轻声读全文,边读课文,边思考:
这篇课文主要讲了什么?
2、指导分段
(1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。
(2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段:
(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段:
(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段:
(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。
读后评议。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。
思考:
这段主要讲了什么?
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?
(读句子,谈体会)
3、在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。
说说你从中感受到了什么?
你仿佛看到了什么?
作者这样写有什么好处?
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?
5、指导朗读。
三、作业
1.课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读,再抄写课后词。
2.课后作业。
朗读课文,体会文章的思想感情。
3
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