《厄运打不跨的信念》教学设计二.doc
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《厄运打不跨的信念》教学设计二.doc
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《厄运打不跨的信念》教学设计二
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?
你觉得谈迁是个什么样的人?
(板书)不向困难屈服自强不息
2、师:
谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制mdash;mdash;500多万字的明朝编年史《国榷》。
这是何等的伟大啊!
你们说说这需要的是什么mdash;mdash;齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。
)
那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?
我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。
思考:
(1)谈迁遇到了怎样的厄运?
他又是如何面对这致命的打击的?
(2)谈迁有着什么样的信念?
在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?
2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。
3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运?
理解:
家徒四壁。
2、书稿被偷,下落不明又这意味着什么?
(意味着20多年的心血转眼间化为乌有。
)化为乌有什么意思?
3、为什么说这对任何人都是致命打击?
而对于谈迁又是怎样的打击呢?
(当时的谈迁已是年近花甲体弱多病的老人了,可见这种打击是何等的惨重!
)
有感情地朗读第二自然段。
4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?
找出有关句子读一读,谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念?
在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?
自读课文3自然段,读后全班交流。
(理解:
①为了完成新书稿,为了使新书稿更加完善、准确,他四处寻访、广泛搜集,甚至亲自考察历史遗迹。
他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单,不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗,新写出一部明史巨著。
理解:
②文中又一次运用了数字,104卷500万字说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!
通过引导学生对重点词的理解,体会谈迁在逆境中不低头,不屈服,坚定信念,自强不息的品质。
)
6指导朗读第三自然段。
[
7、名垂青史什么意思?
为什么谈迁能名垂青史?
四、学习第三段。
1、是啊,这是一个多么感人的故事啊!
作者发出了怎样的感叹呢?
(齐读四自然段。
)
2、这句话是什么意思?
说说你的理解。
(人生难免有崎岖和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永远存在。
)
3、这段在文中起了什么作用?
(既是课文的总结,又点明了文章的中心。
)
五、有感情地朗读课文。
课文学完了,你还有什么不懂的吗?
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?
2、归纳中心思想。
(本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
)
七、作业。
积累本课的好词好句,请摘抄写在本子上。
4
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