《口语交际·习作二(A、B案)》教学设计三.doc
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《口语交际·习作二(A、B案)》教学设计三.doc
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《口语交际·习作二(A、B案)》教学设计三
一、展示典型,组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语:
同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作,让作者朗读。
4.生共同评议。
导语:
刚才听了这位同学朗读了他的习作,大家看看,他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?
(师生评价)
导语:
这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?
为什么欣赏?
还有什么建议?
5.展示中等的习作,让组织学生评价。
肯定优点,指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的病文(也可以从外引进),组织评价。
二、小组交流,互评互改
四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作,先指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评,大家的思路应该更加宽阔了吧!
为了使大家的童年趣事更加生动,更加精彩,请大家根据同学们的修改意见,回去把文章认真改一改,把童年趣事写得具体,更生动,让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
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