《台湾的蝴蝶谷》教学例谈.doc
- 文档编号:9546352
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:20.11KB
《台湾的蝴蝶谷》教学例谈.doc
《《台湾的蝴蝶谷》教学例谈.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《台湾的蝴蝶谷》教学例谈.doc(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《台湾的蝴蝶谷》教学例谈
[教学实录]
师:
台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就一块去认识这个闻名世界的蝴蝶王国。
(学生听配音朗读)
师:
你喜欢祖国的宝岛台湾吗?
为什么?
生:
喜欢,因为台湾很美,有艳丽的花草,有茂密的树林,有清清的小溪。
生:
我喜欢台湾那许许多多的山和山谷。
生:
台湾的蝴蝶很多,而且色彩斑斓
师:
台湾岛真是一个好地方。
大家自由地轻声地读读第二段,数数有几句话?
想想每句介绍了什么?
生:
这段共有三句话,分别向我们介绍了台湾的山、山谷、蝴蝶、蝴蝶谷。
师:
你能用上因为所以说说它们之间的联系吗?
生:
因为台湾的山多,所以山谷也多。
(教师作简笔画,让学生指指山和山谷,认识山多和山谷也多之间的因果联系)
生:
因为一群群蝴蝶赶到山谷里来聚会,所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
生:
(教师提示学生设法用自己的话说说)因为山谷中有许多五彩的蝴蝶,所以人们说这些山谷是蝴蝶谷。
生:
人们之所以把这些山谷叫做蝴蝶谷,是因为五颜六色的蝴蝶聚集在这些山谷里。
生:
因为台湾的山多、山谷多,山谷中又有许多蝴蝶,所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。
师:
讲得多好,你们都用上了因为所以,times;times;times;是用自己的话说的,times;times;times;把四点都连起来说了。
你们看,一群群五彩斑斓的蝴蝶赶来了!
(教师演示多媒体课件)
师:
蝴蝶为什么赶来(要说清楚时间、地点、事情)?
怎样赶来的(要说具体动作)?
学生对照图文,练习说话:
1蝴蝶()。
2一群群色彩斑斓的蝴蝶()过花丛,()树林,()小溪,()到山谷里来聚会。
师:
我们把飞、穿、越、赶几个词都换成飞,你读一读,比一比哪句写得好,好在哪里?
(学生自主阅读思考,自由讨论交流)
生:
书上写得好,连用几个飞就重复了。
生:
我觉得书上写得比较具体,都用飞字就不能说清楚蝴蝶到底是怎么赶来的。
[
生:
读了书上写的,会让我们仿佛看见了一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来的生动情景。
师:
这几个动词的确用得生动准确。
听老师读一读这句话,你闭上小眼睛想一想,看能不能在你的脑海中浮现蝴蝶赶来的情景。
师:
如果你就是其中的一只美丽的蝴蝶,请告诉游人为什么你们都赶到山谷里来聚会?
生:
因为山谷是我们生长的好地方,这里气候温暖,空气清新,花草茂盛。
生:
因为山谷是个美丽的地方,有山有水,有花有草,还有茂密的树林。
生:
因为山谷中有许许多多我们的好伙伴,大家可以一起唱歌、跳舞、游山玩水。
师:
是呀,有谁不想去蝴蝶谷呢!
在赶往山谷的路上,你们的心情怎样呢?
能通过朗读表达出来吗?
[教学评析]
《台湾的蝴蝶谷》第二段的教学体现了《语文课程标准》新的教学理念,转换了教师的课堂角色,坚持做发动者、组织者、引导者、激励者,教得轻松自如,扎实有效。
学生转变了学习方式,坚持自主、合作、探究,学得主动积极,自由愉悦。
1?
?
倡导探究的自主性。
教师变告诉为引导,学生变接受为发现,立足于学生对课文的自我理解、自我解读,突显发现、探究、研究等认识活动,使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。
教师努力做到:
1设问的开放性。
教师呈现问题没有限制思考的方向,给学生更广阔的探究空间。
如,能用上因为所以,说说山、山谷、蝴蝶和蝴蝶谷之间的联系吗?
为什么你们都赶到蝴蝶谷来聚会?
2点拨的发展性。
教师没有把答案告诉学生,而是引导学生在原有认识的基础上不断再发现,获得新的发展。
如:
学生用课文中的句子叙说事物之间的因果关系后,教师引导学生再读读课文,内化语言,用自己的话来表述。
学生换位思考,认识到赶到蝴蝶谷聚会的原因后,引导学生进一步体会情感,练习感情朗读等。
3评价的激励性。
教师始终坚持正面诱导、激励为主,形成了和谐的教育场,使学生始终保持着探究的热情,不断获得学习和发展的源动力。
如:
讲得多好是呀,有谁不想去蝴蝶谷呢!
2?
?
注重感悟的独立性。
阅读是学生的个性化行为,教学中坚持以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。
1感悟整体。
激情趣,整体感知:
你喜欢祖国的宝岛台湾吗?
为什么?
抓联系,整体认识:
这段共几句话?
每句介绍了什么?
你能说说它们之间的联系吗?
提主干,整体把握:
蝴蝶为什么赶来(说清时间、地点、事情)?
品课文,整体领悟:
你们的心情怎样呢?
能通过朗读表达出来吗?
2感悟形象。
小学生是借助形象来认识世界的,教师努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发,将静态语言文字转化为动态的生活画面,引导学生入境感悟。
如多媒体课件的演示、听读联想等。
3感悟情义。
蝴蝶是怎样赶来的呢?
通过说句、填词、比较,在朗读与交流中让学生深入地体会到了飞、穿、越用得生动、准确。
如果你就是其中的一只美丽的蝴蝶,请告诉游人,为什么你们都赶到山谷里来聚会?
引导学生联系第一段,换位思考入境动情,有感情地朗读第二段。
5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 台湾的蝴蝶谷 台湾 蝴蝶谷 教学
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)