传承中国传统文化课程评价22.docx
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传承中国传统文化课程评价22
传统节日与学科文化课程
一、主题课程名称:
传统节日与学科文化课程
二、主题课程的背景
中国的传统节日形式多样,内容丰富多样,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,我国的传统节日,无一不是从远古发展过来的。
从这些流传至今的节日风俗里,还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
3、开发团队
高丽营学校领导集体、教导处、德育处、学科教师等
4、课程实施的年级
根据年级特点有针对性的选择活动内容,并开展有效的学科实践活动
五、主题课程的指导思想
必须实现传统教育向素质教育的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想;综合运用社会、生活和学科知识,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与现实社会的沟通和联系,让学生及时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐,使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。
六、主题课程的原则
1.教育性、趣味性原则。
面对社会的发展和变化,学生的德育教育要有针对性,因此通过有趣味性的活动和教育主题使得学生在学习过程中感受课程的意义。
2.多学科整合原则:
中国的传统节日较为丰富,每个节日的背后都有着较为有意义的思想文化教育,因此在开展学科教育活动的过程中要从不同的领域感受学科融合的意义和共同目标。
3、创新性和实践性原则:
根据不同节日的内容,选择合适的并且具有教育意义的活动,使学生在活动中感受到中华民族传统节日的意义与博大精深的历史背景。
并采用开放式的教学过程,使学生主动参与,并能够有效的开展教育活动,让学生在玩中学,开创有新意的教学活动过程,使得教育活动有效并有教育意义。
七、主题课程价值的定位
中华民族各种传统节日均有深厚的文化底蕴、浓郁的民族特色和多彩的风俗习惯,堪称中华民族文化的精髓,是铸造“民族魂”的重要组成部分。
在当今多元文化并存的世界上,如果能剔除其中的糟粕内容,充分挖掘其中的有用成分,就能起到提升中华民族文化素质、满足人民文化需求、促进我国社会主义精神文明建设的作用。
例如,中华民族传统节日都有着美丽动人的传说故事和脍炙人口的诗词歌赋,它们体现着中华民族的价值观念、思维模式、伦理道德、行为规范、审美情趣等,凝聚着历代人民对生活的美好追求和向往。
八、主题课程的主要内容及目标
(一)背景分析
1.问题的提出
基于学生社会的进步,学生对于中华民族的传统节日的淡泊,对于传统节日渐渐淡出孩子们的视线,大部分的学生对于传统节日的认识越来越浅薄,只是停留在肤浅的认识基础上,已经将节日背后的文化背景疏于理解和认识,因此为了让学生能够将中华民族的传统节日发扬光大并传承下去,在学校开展了传统节日走进课堂的活动
2.学生情况分析
中华民族传统节日博大精深,并非是吃什么,做什么等简单的活动背后所映射出的意义,想要让学生认识节日背后的文化背景,就需要开展丰富多彩的活动课程,加深学生对传统节日的理解和认识,为今后祖国文化传承下去,通过传统节日进课堂活动的开展,使得学生对课程有新的认识,不仅仅是学习知识,更多的是理解文化和知识间的联系。
并学以致用与生活中,提升学生的人文素养。
(二)目标分析
1.总体目标
中国传统节日,凝结着中华民族的民族精神,是维系国家统一、民族团结、社会和谐的重要精神纽带,在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的历史进程中发挥着巨大的作用。
党的十六大报告对中华民族精神的内涵作出了科学概括,提出“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的中华民族精神。
中华传统节日对中华民族精神培育和弘扬具有重要的价值。
2.具体目标
(1)了解节日的由来与传说。
(2)了解节日的习俗。
(3)了解节日在世界的地位和作用
(4)引导学生主动搜集资料,激发学生的民族自豪感。
(5)开展活动,深入了解节日内涵。
九、主题课程的实施过程及方式
(一)整体设计与实施
1、收集整理相关的节日材料
2、设计有效的活动过程
(1)组内交流——感受节日的意义
(2)班级展示——丰富感知节日的理解
(3)年级开展活动——提升情感,践行实践
3总结收获
(1)写一写
(2)画一画
(3)奖励优秀作品
(2)具体活动环节
针对不同的传统节日设计不同的调研材料,提升收集整理信息的能力。
环节一:
收集整理相关节日信息
课程前期展开对传统节日的调研活动,例如资料的搜集、整理,可以采取网上搜集、问询、书籍整理等方式,让学生通过不同的搜集渠道理解搜集资料的意义。
设计有针对性的调查问卷例如元旦、春节等节日的调研活动。
环节二:
开展实施阶段
(1)校内开展宣传活动
1、制作宣传画板了解传统节日的渊源历史
2、利用周一升旗活动开展——我们的传统节日
3、结合具体节日时间开展不同丰富多彩的活动,如元旦的诗会、春节(元宵节的灯谜)、清明节(祭奠先烈)等等,在开展活动的同时让学生在搜集资料,展开每个年级的不同风格的展示活动。
4、每个年级在结合本年级的特点,开展班会、队会展示活动。
以通过集体的智慧宣传传统节日在我们国家的历史过程,以及在世界上的影响与作用。
5、学科间开展实践活动,每学期根据国家课程与校本课程的开发与利用,调整教学内容,整合学科间知识的联系性,有针对性的开展学科实践活动,促进学科内和学科间知识的整合。
例如春节传统节日的教学整合
美术课——开展年画教学,欣赏年画的意义和画风
劳技课——开展剪纸活动,制作窗花,了解窗花在传统文化中意义和由来
语文课——开展文本阅读(诗文欣赏)、写作(春节期间最有意义的事情)、创作(诗歌表达)等等
数学课——针对春节期间的旅游热设计一份完整的节日活动计划,并提出自己的设想,例如春节的旅游支出、选择旅游地的建议、以及旅游过程中的消费支出等等
综合实践课——调研你对春节的认识(由来、习俗、美食等调查研究)
书法课——调研对春节期间的对联的研究,可以结合语文课开展对联写法、寓意等活动,结合书法课的书写,让学生自己创作对联,并用毛笔字书写对联。
(二)班级内展开具体的实施方案
1、针对每个节日的特点搜集资料,展开调查,从不同的层次提升学生的文化素养,人文情怀。
提升自己对国家的情感培养,培养学生热爱祖国的情感表达。
2、根据节日的文化素养开展诗文、绘画、朗诵、手抄报等不同形式的展示活动,以增进对节日文化的理解与认识。
3、以小组为单位制作节日海报,利用海报的宣传活动来提升彼此之间对知识的感知。
(三)校外的宣传
1、加强家校互动活动,利用家长们对传统节日的理解与学生开展互动活动,促进学生与家长之间的情感交流。
2、利用学生制作的宣传海报给予赠与家长交流,促进家长对学生开展中国传统节日课程的理解与支持,有效提升课程开设对于学生全面素养的的意义。
(四)预期达到效果
1、文化素养和人文情怀得到有效提升
2、创新思维和意识理念有了新的理解,在学习的过程中,对于中国传统节日在文化、审美、情感等认识领域有新的感受,并能够合理利用和解决问题。
3加强了学科间的知识联系,体会到每个文化背后的意义和生活间的联系。
4、促进学生核心素养得到有效的提升,热爱祖国,热爱中国的传统文化。
附:
《走进中秋节》课程活动过程及评价方案
传承中国传统文化积累人文素养
——走进中秋节
高丽营学校海朋
一、活动背景:
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日,中秋月明情意浓,圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆,在中秋之夜,人们还爱吃些水果等团圆的果品,祈祝家人幸福美满、甜蜜安康。
但在孩子们眼中,中秋节只是放一天假,吃一些传统食品而已。
他们并不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色,也不知道这些传统食品的含义。
可以说,不管是家庭、学校还是社会,我们都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育。
我国的传统节日是很丰富的,尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化,它是民族文化的重要组成部分。
丰富的民族特色和文化底蕴,更是中华文明立身传承之本。
因此,引导学生探究我国的传统节日,并籍此了解中华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。
开学初,正值中秋节来临。
基于学生在传统文化方面的缺憾,我们决定以选择中秋文化作为本次综合实践活动的主题,从中秋节的来历传说,民风习俗、诗词祝语、特色食品等文化现象展开研究活动,希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。
二、活动目标:
1、知识目标:
1)学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解中秋节的由来及民间习俗;
2)搜集阅读与中秋、月亮相关的古诗、词、文、故事、对联等,感受古代文化;
2、能力目标:
1)学会调查、收集、整理资料的方法,培养收集信息、处理信息的能力。
2)在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
3)通过展示、朗读等形式培养学生的自信心,激发学生对综合实践活动的兴趣。
3、情感目标:
1)以成功的体验激发学生对制作美食的兴趣,对家乡、对生活的热爱;
2)激发学生的探索欲望,培养学生的主体参与意识和团结合作精神。
三、活动安排:
在整个研究活动中,我把学习的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性。
教师只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。
本次活动分四个阶段进行:
第一阶段:
制定研究活动计划,确定研究内容,用1课时;
第二阶段:
通过调查、采访、收集等形式,研究中秋节的来历、传说、故事,用“故事会”、资料卡、小报等形式展示研究成果,用2课时;
第三阶段:
开展丰富多彩的中秋活动,体会中秋节的意义,理解中国传统文化的内涵。
1课时
第四阶段:
对这次活动进行评价,总结这次活动的经过、意义,写出心得体会,用1课时。
4、本次活动安排(展示的是第三阶段内容和第四阶段的评价情况)
第三阶段展示:
一、活动介绍
又是一年中秋节,张灯结彩庆中秋,高丽营学校四年级组织全体学生开展了中秋节体验式课程,制福牌、打月饼、醉月吟、放河灯、观影片、猜灯谜一个个丰富多彩的活动紧紧围绕中秋展开,学生在体验中感受中秋的团圆情,情意蜜。
2、活动过程
1、制福牌
祈福在传统节日文化中寓意深厚,明清时期,古人在中秋夜“拜月祈福”,祈求阖家团圆,身体安康,家人平安。
在这里学校开展了制福牌,让孩子们将心愿记录下来,表达自己对亲人、朋友、同学们的祝福。
使大家彼此了解,情感得到了升华。
(1)由家长带领学生准备材料
(2)由教师带领学生观看视频
(3)家长与学生共同制作福牌
2、放河灯
放河灯是少数民族的一种习俗,后被大家用来寄托对亲人的思念和祝福。
一般在三月三,七巧节,中秋节等节日中活动。
今天的活动过程中孩子们经过老师的讲解,对河灯寓意清晰,用情精心制作每一盏河灯,希望在河灯的漂流中将祝福送到每一个人的手中。
(1)由家长带领学生准备材料
(2)由教师带领学生观看视频
(3)家长与学生共同制作河灯
(4)学生亲身放河灯
3、打月饼
月饼最初是用来祭奉月神的祭品,后来被人们把中秋赏月和品尝月饼作为家人团聚的一种象征。
古人的文化意境学生是无法想象的,北大附小为了让学生感受中秋节文化底蕴,将打月饼作为一个重要活动。
活动中由家长带领孩子们共同参与,边体验边感受着团圆甜蜜的中秋情。
(1)由家长带领学生准备材料
(2)由教师带领学生观看视频
(3)家长与学生共同制作月饼
(4)学生品尝自己制作的月饼
4、醉月吟
中秋节给我们留下了很多中国传统文化,古诗词中表达诗人对中秋情的佳句有很多,被我们大家传颂的诗篇数不胜数,表达了诗人们对中秋节的喜爱,也寄托了诗人对亲人们思念之情。
“对诗词”的活动传承了中国传统文化底蕴,又让孩子们在语言交流中感受到古诗词的寓意深厚。
(1)家长作为评委准备材料
(2)学生抽取诗文准备
(3)背诵诗文、朗诵诗句
(4)家长评价并给予奖励
5、讲故事
文化传承,了解背后的故事。
孩子们穿着古代服饰,扮演着故事中的人物吗?
吴刚伐桂、玉兔捣药、嫦娥奔月、貂蝉拜月等中秋传说在这里上演,还记得苏轼的《水调歌头.明月几时有》经典诗词吗?
孩子们在吟诵中感受着作者的情意,用舞蹈表达了诗人的情怀。
(1)讲故事
(2)唱经典
(3)舞蹈表演
三、活动总结
中国传统文化博大精深。
寓意文明、知书达礼、立德育人等深厚的教育意义都蕴含其中,只有不断的去挖掘才能让这些精神被孩子们所传承下去,因此学校教育将传统节日与文化融合,是对学生精神的浸润。
第四阶段:
评价环节
(一)进行活动评价
在这次学科实践活动中,同学们充分利用课前搜集整理信息的能力,在有计划、有目标的设计过程中发挥了自己的特长,用多种形式把大家的活动成果展示了出来,活动展示环节学生体验活动课作为一项重点工作,让学生在体验中感受中秋节的节日氛围以及传统节日在中国文化传承过程中所具有的深远意义。
在这次实践活动中,我们有哪些收获和不足?
想听听别人对你的评价吗?
发放表格,学生先把表格交给家长评价,再根据自己的方案进行自我评价,然后小组成员进行评价,最后交给老师进行综合性评价。
活动评价表
活动内容______ _ 班级_ _____ 姓名________ 时间________ _
评价
项目
评价要点
自评
小组评
家长评
师评
参与
态度
1、认真参加每一次活动。
2、努力完成自己承担的任务。
3、做好资料积累和处理工作。
4、主动提出自己的设想。
5、5、乐于合作,能和同学交流,尊重他人
获得
的
体验
6、善于提问,乐于研究,勤于动手。
7、关心国家大事,有一定的责任心。
8、能对自己进行“反思”。
9、实事求是,尊重他人想法与成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困难。
学会
学习
11、能用多种途径获取信息。
12、能运用已有知识解决问题。
能力
的
发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、14、独立思考、自主学习,主动发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法。
15、积极实践,发挥个性特长,施展才能。
收获与
反思
注:
1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
A表示好;B表示较好;C表示一般;D表示较差。
(二)总结活动成果
1、师:
活动中每个学生都积极参与,从搜集整理材料,到准备活动素材,家长和学生都做到了亲力亲为,并在活动中感受团结协作的合作精神,同时对于活动中的每个环节都清楚的认识到与主题的关系,对于中国的传统节日的认识也更加清楚了,很多同学还利用这次活动开展组织亲子活动,让家长与自己一起参与活动,增进了彼此之间的情感以及加强了沟通,促进了家校合作,体现了本次活动的意义和价值。
将传统文化节日与学科教学有效的结合,使得学生学有所获,学有所用,感受传统节日是我们祖国的瑰宝,我们不但要继承和发扬文化,还要积累文化素养,让自己成为具有中国文化素养的人。
2、指导学生写心得体会,用笔抒写对中秋的情怀。
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