公考行测笔试理论精讲言语笔记 1.docx
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公考行测笔试理论精讲言语笔记 1.docx
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公考行测笔试理论精讲言语笔记1
【助教笔记】言语特点:
1.占比较高,地位重要
2.文字量大,相对耗时
3.主观性强,避免纠结
4.把握规则,文意必抓
5.题目多刷,稳步提分
做题顺序:
2-1-31.文段
2.设问—判别题型,确定解题思路
3.选项
【助教笔记】主旨概括
概括归纳阅读材料中心、主旨忠于原文,找文段论述的核心
【助教笔记】提问方式:
主旨(核心、中心、中心议题等)是:
主要讲述(说明、强调、谈论、介绍等)的是:
概括(归纳、复述、总结)最准确的是:
寻找主旨句(主旨句即能够承载起文段核心内容的语句。
)有主旨句——同义替换
无主旨句——概括归纳
【助教笔记】主旨句怎么找行文脉络
行文:
组织文字,表达意思。
行文脉络:
写文章时依据的框架结构。
【助教笔记】关联词语:
1.转折关系
2.递进关系
3.因果关系
4.必要条件关系
5.并列关系
【助教笔记】
(一)转折关系常用格式:
虽然……但是……替换格式:
虽然:
尽管、虽说、固然等
但是:
可是、不过、然而、却、其实、事实上、实际上、只是等
理论要点:
1.转折之后是重点;
2.转折前后语义相反相对。
【助教笔记】
例1选C。
分析文段。
文段首先介绍了莎士比亚和汤显祖是同时代的伟大剧作家,指出二人的剧本写法不一样。
之后以莎翁的《罗密欧与朱丽叶》和汤显祖的
《牡丹亭》为例,具体比较了二者艺术风格的不同。
文段为“总—分”结构,主旨句为“二人都爱写剧本,不过写法却不大一样”。
主要说明了莎翁和汤显祖剧本写作的艺术风格不同。
对比选项。
C项是对文段主旨句的同义替换。
因此,选择C选项。
A项:
表述错误,文段只提到二人是16、17世纪之交的伟大剧作家,具体“伟大之处”无从体现。
B项:
举例部分,非重点,且只提到《牡丹亭》,表述片面。
D项:
“中外古典戏曲”扩大主体,文段只对比了莎士比亚和汤显祖,且“共同点”表述片面,文段重点分析二者的不同。
【助教笔记】
例2选D。
分析文段。
文段首句引入话题,科学文化对于我国建成世界科技强国意义重大。
紧接着提出要实现这一点,我们需要增强文化自信,以及提出文化自信的两点表现。
尾句指出未来科学的发展和科学文化建设是增强文化自信更重要的一个方面。
尾句为主旨句。
转折关联词“但”之后强调了增强文化自信更重要的一个方面,即增强文化自信的途径。
对比选项。
D项“科学文化建设中增强文化自信的途径”是对文段主旨句的同义替换。
因此,选择D选项。
【拓展】A项:
偏离重点,为主旨句之前的内容,且缺少核心话题词“科学文化”。
B项:
偏离重点,为首句话题引入的部分,且缺少核心话题词“文化自信”。
C项:
“标准”无中生有。
【助教笔记】
例3选A。
分析文段。
文段首先描述了家中有人做客时,孩子自己不小心摔倒后,家长一般会斥责孩子这一做法,然后从心理学的角度对这一做法进行批评,指出只是发泄家长自己的愤怒,而对孩子的教育意义很小甚至可能适得其反,接着通过冒号引导的两句话进行解释说明,接着通过“事实上”再次提出当众批评孩子的弊端:
影响自尊心,甚至还会产生消极思维。
“事实上”之后的两个句子为文段的主旨句。
对比选项。
A项是文段主旨句的同义替换。
“堂前教子”是原文“当众批评孩子”的同义替换,“可能适得其反”可以概括“事实上”之后的危害,符合语境。
因此,选择A选项。
【拓展】B项:
只描述了一方面的危害,没有涵盖“产生消极思维”这一危害,表述片面。
C项:
“如果自己内心很愤怒”并不是作者批评父母做法的重点,作者反对的是“当众批评”,偏离重点。
D项:
“最好不要斥责”无中生有。
【助教笔记】
例4选D。
文段前两句陈述了大多数桥梁向公众开放的事实,接着由转折词“然而”引出文段的论述重点,即大多数网络系统对公众并不开放,随后解释了多数网络系统对公众关闭的原因。
转折之后的内容是文段的主旨,同义替换即为D项。
A项和B项中的“桥梁”属于背景铺垫的部分,非重点。
C项“存储功能及其基本特点”偏离文段重点,文段主要说的是“不开放”。
因此,选择D选项。
【助教笔记】话题一致原则
话题:
主体对象+表述内容
【助教笔记】举例论证
1.标志:
显性:
比如、例如、以……为例、就是一个例证等。
隐性:
年份、人名、地名、数字、事件等。
2.作用:
证明核心观点
3.理论要点:
①例子本身通常不是主旨句;
②例子之前或之后往往出现主旨句,可以根据例子的位置判断主旨句的位置;
③主旨句易懂时,例子可略读;主旨句难懂时,可以通过例子理解主旨句;
④围绕例子的选项一般不能入选。
【助教笔记】
拓展1选D。
文段首句介绍“肉食悖论”的概念,即“一些人喜欢吃肉,但不能联想到提供肉的动物死去的场景”。
第二句提出解决“肉食悖论”的对策,通过“语言伪装”这一方法来消除这种认知失调。
第三句和第四句为举例论证,支撑前文对策。
通过分析可知,主旨句为第二句的对策句,强调“语言伪装”这一方法。
对比选项。
D项是对主旨句的同义替换。
因此,选择D选项。
【拓展】A项:
没有说到“语言伪装”的作用,非文段重点,且“自欺欺人”表述错误。
B项和C项:
缺少核心话题“语言伪装”,且B项“日本人”为举例论证的内容。
【助教笔记】
拓展2选D。
分析文段。
文段开头列举现象,介绍了文化时尚在不同文明间传播,常被其他文明所采纳。
接着通过转折关联词“然而”提出观点:
文明时尚并不会改变文明接受者的基本文化。
最后通过举例来证明前文观点。
主旨
句为第二句,主要论述时尚的传播不会改变接受者的基本文化。
对比选项。
D项是对文段主旨句的同义替换。
因此,选择D选项。
【拓展】A项:
“猎奇心理”在文段中并未提到,无中生有。
B项:
话题不一致。
C项:
“西方文明”是文段举例论证部分的内容,非重点。
【助教笔记】递进关系
常用格式:
不但……而且……替换格式:
一级递进:
不但:
不仅、不止、不光、非但等
而且:
还、并且、也、更、甚至、特别、尤其等更重要的是、关键的是、核心的是……
二级递进:
不但……而且……甚至……除了……还……更……
理论要点:
1.侧重点在递进之后;
2.递进之后语义程度加深。
【助教笔记】
例1选A。
文段首句指出写作是研究工作最重要的阶段,然后从反面强调形成文章的重要性,最后举例说明某人学问好,但是不写作也只能停留在看法层面,再次强调写作的重要性。
重点强调写作的重要性,话题词“写作”。
因此,选择A选项。
【助教笔记】
例2选B。
第一句先介绍文化本质上让人处变不惊,然后通过递进关系“不仅……也……”强调文化鼓励人们接受新的可能。
从第二句开始,作者以“春节团圆”为例,详细论述了文化形态也随着时代的变迁不断发生变化。
首句是重点,主体是“文化”,并通过“处变不惊”“接受新可能”两个短语强调变化。
因此,选择B选项。
【助教笔记】
例3选A。
分析文段。
文段首句通过背景铺垫的标志词“近年来”提出IT市场的竞争日益激烈,接下来通过递进关联词“不但……更”提出用户注重产品的服务。
最后通过调查结果进一步论证该观点。
主旨句为“对于IT产品,用户不但要选择产品本身,更要选择服务”。
对比选项。
A项是对文段主旨句的同义替换。
因此,选择A选项。
【拓展】B项:
文段强调的是产品之外的服务性,而产品本身的性能没有提到。
C项:
“专用型强,技术要求高”无中生有。
D项:
属于后文论证部分,非重点。
【助教笔记】反面论证
1.标志:
否则、不然、一旦、如果不(没有)……那么……
2.作用:
从反面证明观点;以反面表达的方式阐明观点。
3.理论要点:
①正面观点+反面论证
重点为正面观点,此时反面论证本身不重要,可略读,之前是重点。
②无正仅反
通过反推得正面观点
注意:
围绕反面论证所产生的负面结果设置的选项不选。
【助教笔记】
拓展1选A。
分析文段。
文段先以读者常把史传文学《三国演义》当作信史为例,引出“信史与史传文学两者间的矛盾性给读者带来的困惑”。
接着通过转折词“但”强调“文”“史”不能混淆,不能以“文”代“史”,最后一句进行反面论证。
主旨句是“‘文’与‘史’……不能混淆,也不能相互取
代”。
对比选项。
A项是对文段主旨句的同义替换。
因此,选择A选项。
【助教笔记】
拓展2选D。
分析文段。
文段先介绍了内容产业的三个层次,之后介绍了报业和出版业生产内容的不同,使得报业先于出版业受到互联网的冲击。
然后通过“其实”和“但”指出近年来报业的现状,即报纸知识层面生产的传统日益褪色,最后通过反面论证给出解决这一问题的对策。
重点是解决问题的对策,强调报纸想要和新媒体竞争就要能从知识层面产生信息。
对比选项。
D项是对文段重点的同义替换。
因此,选择D选项。
【拓展】A项:
反面论证的负面结果,非重点。
B项:
非文段重点部分。
C项:
互联网取胜关键文段未提及,属于无中生有。
【助教笔记】因果关系
常用格式:
因为……所以……替换格式:
因为:
由于、具体原因等
所以:
因此、由此可见、正因如此、看来、导致、造成、致使、使得、故
等
特殊格式:
之所以……是因为……
【助教笔记】
理论要点:
1.正常因果:
因为……所以……(答案中一定有结论,有因有果更优)正确答案设置:
1.果2.果的因3.具体因导致具体果
2.倒装因果:
之所以……是因为……
正确答案设置:
1.果的因2.具体因导致具体果
【助教笔记】
例1选C。
文段第一句提出传统手工艺不是“空中楼阁”,而是存活在一个经济链条上。
第二句论述脱离了消费者市场的手工艺很难生存。
第三句通过“所以”引出结论,即传统手工艺要生存下去需要注意挖掘其生存的土壤,拓展其发展途径。
所以文段的重点在于最后一句的对策。
因此,选择C选项。
【助教笔记】
例2选D。
分析文段。
文段首先介绍了马克思发现了人类历史的发展规律。
即人们必须先解决温饱问题,才能考虑政治、科学、艺术等等。
“所以”引出结论,强调一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段构成基础,而“人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念”是在此基础上发展起来的,也必须由这个基础来解释。
文段重点强调了经济是基础,决定了国家制度、法的观点、艺术等等。
对比选项。
D项是文段重点内容的同义替换。
因此,选择D选项。
【拓展】A项:
“达尔文”属于背景引入的部分,非重点。
B项:
表述太过笼统,没有指出发展规律是什么。
C项:
表述片面,文段强调的是经济,C项只提到物质生活资料的生产,且没有提及意识层面的内容。
【助教笔记】
例3选C。
分析文段。
文段首先讲了莫高窟体现了先民的智慧,接下来通过介绍莫高窟的选址与周围的自然环境和气候特征完美融合,得出莫高窟处于
“最安全”地带的事实,最后由“正因如此”引出文段结论:
莫高窟虽历经千年仍完好保存。
文段重点在“正因如此”之后,主要讲的是莫高窟虽历经千年仍完好保存。
对比选项,C项是文段重点句的同义替换。
因此,选择C选项。
【助教笔记】
例4选B。
分析文段。
文段先讲中华文化能够保持强劲生命力,接下来通过“就在于”指出保持强劲生命力的原因,通过“同时”并列连接两大方面内容。
文段主要在讲中华文化为什么可以保持强劲生命力。
对比选项,B项是文段主旨句的同义替换。
因此,选择B选项。
【助教笔记】原因解释
1.标志:
因为、由于、无明显标志词
2.作用:
解释核心观点
3.理论要点:
①原因分析和解释说明本身通常不是主旨句;
②围绕原因分析和解释说明的选项不能入选;
③“因为、由于”有时会省略。
【助教笔记】
拓展1选B。
分析文段。
文段首句引出“残破的物体总是不美的”这一话题。
而后通过转折关联词“但”引出问题,即为什么有那么多残体被认为是美的。
接下来给出了答案,可能是这些残体原本具有重要价值,会引起人们的痛惜。
最后列举了一大批这样的古建筑进一步论证观点。
文段重点在于解释为什么有些残体是美的。
对比选项。
B项是文段主旨句的同义替换。
因此,选择B选项。
【拓展】A项:
偏离文段核心话题,文段讲的是“古建筑、雕塑乃至日用品的残体”,而非“古建筑”。
C项:
“何为建筑的残缺之美”文段未提及,属于无中生有。
D项:
“‘世界遗产’的评选标准”文段未提及,无中生有。
【助教笔记】
拓展2选D。
分析文段。
文段首先陈述研究人员尚不确定抑郁症和沉溺网络哪个先出现,然后通过转折“但有一点是肯定的”,强调抑郁症和沉溺网络之间是一种恶性循环,接着进行解释说明,即抑郁症可以使青少年更加沉溺网络,沉溺网络的青少年内心也异常孤独。
主旨句是文段首句,主要讲述抑郁症和沉溺网络之间是一种恶性循环。
对比选项。
D项是对主旨句的同义替换。
因此,选择D选项。
【助教笔记】背景铺垫
1.标志:
随着的变化/提高/下降/紧缺/发展/日益突出等
近年来、改革开放以来、目前、日前、当下等2.作用:
引出话题
3.理论要点:
①背景铺垫的位置一般在段首;
②背景铺垫的句子长度不定,可长可短;
③背景铺垫之后,会出现重点内容,围绕背景设置的选项一般不选。
【助教笔记】
拓展1选B。
根据表结论的关联词“由此可见”可知,后面为文段重点即上海面临着再改革再出发的问题。
同义替换对应B选项。
【助教笔记】
拓展2选D。
分析文段。
文段分为两部分:
开头用“随着”“目前”进行背景铺垫,提出了空巢老人增多以及社会对其缺乏关照等系列问题;第二部分用“这种情况”宏观指代,提出了解决上述问题的对策,即成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等场所既满足老年人的生活需要,同时也使老人晚年生活得丰富多彩。
主要讲“成立一些场所满足空巢老人生活需要和精神需要”。
对比选项。
D项是文段重点句的同义替换。
因此,选择D选项。
【拓展】A项:
“空巢老人的出现”为背景铺垫部分,非重点部分。
B
项:
“社区”仅是文中“养老院、敬老院、社区互助会”的一个方面,表述片面,且“最佳途径”文段未提及。
C项:
文段仅说可以解决子女的后顾之忧,侧重说措施的影响,并没有提及子女应该发挥作用。
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