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英语优秀教案
总第(15)课时
授课时间
2012年10月12日第(6)周
教学课题
Unit3Howmuchisit?
第一课时
教学目标
1. 知识目标
⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇,如medicine,cola,disk,cellphone,shoppingmall,grocery,bakery,supermarket,departmentstore。
⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型,如:
What’syourplanfor…?
Wouldyouliketogoshoppingwithme?
What’sonyourshoppinglist?
Therearemanybeautifuldresses.
2. 能力目标
⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。
⑵学生能制定购物清单,开展关于讨论购物计划的对话。
3. 情感目标
学生能具备理性消费的认识。
教学重点
通过与购物相关的词汇和句型的学习,学生制定购物清单,并讨论购物计划。
教学难点
1.学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆;
2.学生区分出不同购物场所的特点。
教学方法
直观教学法,情景教学法,活动式教学法
课型
新授课(√)复习课()练习课()测试()讲评课()实训课()上机课()
教学手段
多媒体,录音机
教学过程:
一、学情分析
本教案的授课对象为综合高中一年级学生。
相对来说,该年级学生学习习惯较好,班级的学习氛围浓厚。
但是由于英语基础不扎实,存在以下问题:
掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、害羞、课堂参与积极性不强、学习动机不强。
针对以上问题,本教案力求降低教学内容的难度、更多采用集体教学的方法增强学生的自信和参与热情。
形象化的图片教学和有适当紧张度的游戏和表演,不仅能提高学生的学习兴趣,而且能牢牢抓住其注意力。
同时将英语教学和在淘宝上开网店的现象结合起来,在课堂上体现出英语教学的实用性和职业性特点,从而增强学生的学习动机。
二、教材分析
本课时是教材《英语1》(基础模块高教版)第三单元的第一课时,包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分,具体内容为:
部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和讨论购物计划的对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备,也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
同时,shopping的话题也为教师将本课时的教学和学生的专业相联系提供了可能性。
三、教学步骤
StepOne.Lead-in (3min)
Teachershowsthewebsiteonthescreen,thenasks,
“What’sit?
”
“Whatcanwedoontaobao?
”
“Haveyou/yourfriendsgotanyshoppingexperienceontaobao?
Studentsanswerthequestionstogetherorindividually.
(设计意图:
用淘宝网址导入课堂教学,既有趣又贴近学生的生活和所学专业,这将有助于教师从一开始就抓住学生的兴趣。
)
StepTwo. Vocabularyteaching (15min)
1.WhathaveIboughtfrom?
(5min)
Teachersays,“I’minterestedinshoppingontaobao,becausegoodsarecheaperthere.Let’sseewhatIhaveboughtthisyearontaobao.
Thenteachershowsthepicturesofthefollowingitemsonthescreen,withtheEnglishwordofeachitembesideeachpicture:
anEnglishdictionary,amagazine,adisk,acellphone,adress,abag.
Studentsnameallthegoodsteacherhasgotfromtaobao,andteacherwritesdownallthewordsontheboardunderthecolumnofshoppinglist.
(设计意图:
该步骤有助于清除学生在ActivityOne中可能碰到的词汇障碍。
假如学生对黑板上呈现的词汇不够熟悉,教师可以领读三遍或更多的次数。
)
2.Brainstorming:
WherecanIgobesidestaobao?
(4min)
Teachersays,“Thegoodsontaobaoarecheaper,butittakessometimebeforewegetthem.IfIneedanEnglishdictionary,amagazine,adisk,acellphone,adress,abag,somebread,biscuitandbadly,wherecanIgobesidestaobao?
Studentsgivedifferentanswersfirst.Thenteacherintroducesdifferentshopstogettheabovegoodswiththehelpofpictures.
(设计意图:
该步骤有助于学生通过形象图片的提示,掌握关于不同商店名称的新词汇。
在回答教师提出的问题WherecanIgobesidestaobao?
时,学生会有困难。
因此,教师可以允许他们先用中文表达,然后借助图片,引导出新词汇。
)
3.Memoryskill(1min)
Wordsarelistedontheblackboardunderthecolumnsofshoppinglistanddifferentshops.Thenstudentsreadthewordsaftertheteacherthreeormoretimes.Iftheycannotrememberthenewwordswell,teachercanusedifferentwaystohelpthem.Herearesomesuggestions.
1) TeachertellsthewordsinChinese,andstudentstelltheEnglisheditiontogether.
2) TeachertellsthewordsinChinese,andstudentstelltheEnglisheditionindividually.
3) Teacherasks,“Whatshopbeginswiththeletterb/d/g/s?
(设计意图:
黑板上词汇的呈现方式——分商品和商店两类呈现,以及以上三个问题都有助于学生获得词汇记忆的策略之一——分类记忆法。
)
4.Rememberthenewwords.(5min)
(1)Game:
Haveyougotagoodmemory?
(3min)
Therearesomewordsaboutgoodsandshopsontheblackboard.TeacherdesignsagamewiththehelpofPowerPointlikethis:
Teachershowssomewordswithrelatedpicturesonthescreenforonlythreeseconds.Thenstudentstelloutwhatthewordsare.Thenumberofthewordsonthescreenisdifferenteachtime.Theclassisdividedintofourgroups,andthereisacompetitionamongthem.Eachgroupwillbegiven10scoresatfirst,thenarightanswerbringsonemorescore,andawronganswerwillmakethemloseonescore.Thestudentwhohandsupfirstanswersthequestionforhisgroups.
(设计意图:
该步骤的游戏能帮助学生深入领会和掌握本课的新词汇。
因为词汇和图片记忆的时间只有三秒钟,学生不得不聚精会神地投入其中,这使得活动更具效果。
各组之间的竞赛将使活动更加刺激。
)
(2)Activity2.Readandnumber. (2min)
Studentsspeakoutthe6itemsinthisparttogether,andthentheyfinishitbythemselves.Lateronestudentstandsupandtellstheanswer.Otherscheckit.
(设计意图:
通过上一环节的词汇记忆游戏,学生能很容易地单独完成Activity2。
同时在学生做练习之前指出,有的商品可以在不止一家商店买到,以免学生产生困惑和误解。
)
StepThree. Listening(Activity1,3,4) (8min)
1.Activity1.Listenandnumber. (2min)
Studentsnamethegoodsonthepicturestogetherfirst,thenlistentothetapeandnumbereachpicture.Iftheycannotcatchtheanswerinthefirstlistening,repeatthedialoguesagain.
(设计意图:
由于有以上环节的铺垫,Activity1非常简单,学生在完成过程中不会碰到什么困难。
)
2.Activity4.Bingo!
(4min)
Teacherexplainstherules:
TangHuaandSaraaregoingshopping.Whataretheygoingtobuy?
LookatthepicturesinActivity4andtickthegoodsthatyouthinktheywillbuy.Thenwelistentothedialogueandticktherightanswer.Ifyougetrightguess,yousayBingo.Let’sseewhichgroupgetsthemostBingo.Iwishyougoodluck!
Thenstudentstickthegoods,listentothedialogueandcheckanswers.
(设计意图:
该步骤使得听力活动更加有趣和有针对性,因为学生会更加仔细地听对话,以核对自己是否Bingo。
教师可以先让学生一起用英语说出图片中的物体,这能扫除听力材料中存在的词汇障碍。
)
3.Activity3.ListenandticktheshopTangHuaandSaraaregoingshopping. (2min)
AsthelisteningmaterialisthesameasActivity4,studentsmaygettheanswerinthefirstlistening.
(设计意图:
教师在播放第二遍对话前,要求学生关注对话中即将出现的关于讨论购物计划的句子。
这一指令能让学生意识到对话中存在的关键句型。
)
StepFour. Speaking (Activity5,6) (12min)
1.Readandunderline. (1min)
StudentsreadthedialogueinActivity5individually,thentheyunderline4importantsentencesabouttheshoppingplan.Thenteacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdownthe4usefulsentencesontheblackboard:
(设计意图:
学生通过阅读,独立找出Activity5中讨论购物计划的关键句型并不难。
教师可以请两三名学生给出答案,进行核对比较,这能让学生对关键句型的印象更加深刻。
)
2.Readthedialoguetogether. (1min)
Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecondisbetweenboysandgirls.
(设计意图:
该步骤能帮助学生记忆关于讨论购物计划的关键句型,并就相关问题做出恰当反应。
为了保证学生朗读时语调正确,教师可以和他们一起大声朗读作为引导和示范。
)
3.Performance:
Mumgivesme200yuanformybirthday!
(10min)
Teacherexplainstherule:
Supposeyourbirthdayiscoming,andmumgivesyou200yuantobuysomegiftsforyourself.Pleasemakeashoppinglistfirst,andthenaskyourpartnertogoshoppingwithyou.Thewordsandsentencesontheblackboardareforyourhelp.Youmaychangetheroleasthebirthdaygirl/boyinturn.Youaregiven5minutestoprepare,thenI’dliketoinvitesomegroupstoperformitonthestage.Ofcourse,youmaydiscussitwithothergroups.Let’sseewhichgroupwillbringusthemostwonderfulperformance,andwhichgirl/boyspendsthemoneyinthemostreasonableway.
Studentsgetreadyin5minutes,andthen3or4groupsshowtheplayonthestage.
(设计意图:
该步骤有助于学生将本堂课所学知识运用于生活实践。
可能出现的问题是学生不愿意上台表演。
教师可以提供模拟的纸币作为道具,增加学生的新奇感。
另外,教师鼓励性的话语和同学们的掌声都能增加学生的自信和勇气。
)
StepFive.Assessments(6min)
1.Askthestudentstofinishtheexercises1and6inExerciseBookonpage17and21.
2.Checktheanswersandgivethekeypoints.
3.Competitionforthebeststudygroupandsummary.
(设计意图:
该步骤把练习册的Exercises1、6转换为一个评价标准,开展让学生自做、互评,最后通过检查答案评选出最佳学习小组,使学生充分体验到成功的愉悦,极大地激发了他们的学习兴趣与树立了学习的自信心。
)
StepSix.Homework (1min)
Pleasepreparea1-minuteoralspeechwiththefollowingbeginning:
IfIrunashopontaobao,Iwillsell ,because .
Therule:
3or4studentscanworktogether.Youmustwritedownthearticlefirst,andthentherepresentativesofsomegroupswillberequestedtomakeaspeechinthenextclass.Wewillfindoutwhoarethemostpotentialbusinessman/businesswomaninourclass.
(设计意图:
该步骤有助于能训练学生的书面和口头表达能力。
小组合作完成作业,降低了作业的难度。
)
四、教学反思
通过本节课的学习,学生学习了部分商品和购物场所的词汇,巩固和运用了讨论购物计划时所使用的句型,基本达成了学习目标,不同层次的学生基本上都取得了不同的收获和进步。
进一步培养了学生的阅读能力、表达能力及综合运用语言的能力,培养学生良好的学习习惯和小组合作精神,充分体现了实践、参与、合作与交流的学习方式,使学生都学得有趣,学得有成效。
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