部编版三年级上册《花的学校》2课时教学设计及板书.docx
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部编版三年级上册《花的学校》2课时教学设计及板书.docx
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部编版三年级上册《花的学校》2课时教学设计及板书
2018部编版三年级上册《花的学校》2课时教学设计及板书
教学内容
2、花的学校
教学时数
2课时
第1课时
课型
新授课
授课日期
月日
教学目标、重难点
【教学目标】
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
课时目标
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
教学内容
2、花的学校
教学时数
2课时
第2课时
课型
新授课
授课日期
月日
课时目标
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
课时重、难点
【教学重点】
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
教学准备
课件
教学过程预设(及设计意图)
教学随笔或教后反思
一、出示图片,激趣导入。
同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?
一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?
(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?
(想)这节课我们继续学习《花的学校》。
(板书:
2花的学校)
二、默读课文,读文质疑。
1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
2.汇报交流。
学生提出的有价值的问题。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?
……
导言:
这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?
泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
三、重点突破,精读解疑。
1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?
(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段。
(1)边听边想:
你知道了什么?
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?
(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音?
(指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)
(2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(板书:
跳舞狂欢跑出来)
第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?
(拟人句)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?
(花儿们的美丽、活泼、可爱、向上)(板书:
美丽活泼可爱向上)
(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?
它们在跳着什么样的舞蹈?
引导学生自由想象说一说。
这部分课文应该用什么样的语气来读?
(天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。
想一想,谁是它们的老师?
老师为什么要罚站?
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好老师好童学教学团队花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
(1)出示“雨一来,他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗?
照样子写一写:
蜜蜂一来,他们。
(2)出示句子:
“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
”
边听边想:
你知道了什么?
大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?
穿着黄色衣服的是什么花?
穿着白色衣服的是什么花?
理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?
(积累拟声词)
(2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?
说什么?
会有什么样的表情?
引导学生放飞想象,自由描述。
(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?
大雨时花儿什么样?
通过这样的对比,你理解到了什么?
对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。
能把你的理解读出来吗,指导朗读。
5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?
想一想,说一说:
花儿的家在哪里?
(天上)是什么样的?
鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
”,读出花儿急迫地想回家的语气。
(板书:
急急忙忙)
6.指名读最后一自然段,你知道了什么?
想想花儿的妈妈是谁?
学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?
”,充分理解最后一句话,指导朗读。
四、拓展想象,感悟积累
1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?
说一说,写一写小练笔。
看谁想得奇妙,写得美妙。
2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
3.小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
作业设计
板书设计
2花的学校
跳舞狂欢
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上
急急忙忙
教学反思
(手写)
课外知识的准备
(可选)
泰戈尔(1861—1941年),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日,泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
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