《己亥杂诗其五》教学设计.docx
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《己亥杂诗其五》教学设计
《己亥杂诗其五》教学设计
授课人:
张槎中学朱锦玲
一、教材分析
《己亥杂诗其五》是人教版初中语文七年级下册第五单元古代诗歌五首中的一首,这一课中的五首诗歌均出自于名家之笔,具有一些共同的特点,如诗境深远、诗构精巧、诗韵优美等。
这是一首托物言志的哲理诗,诗人通过写辞官离京、远去天涯的无边愁思,表达对政治理想至死不变的执着态度。
诗人以落花自喻,含义深刻,耐人寻味。
己亥杂诗其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜,
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,
化作春泥更护花。
二、学情分析
初一的学生以形象思维为主,因此对于文中描写的景物有自己的感触,但由于抽象思维能力较弱,而本诗又是一首托物言志的哲理诗,学生在理解上有一定的难度,这就需要将这首诗放在一个立体的环境(历史背景、诗人简介、创作背景)中去解读,深刻思维,养成独立思考的习惯、在重复的朗读中体会情感。
除此之外,学生的有意注意力和稳定性还是较差的,所以在教学中会运用到多媒体、图片、音频来增强教学的直观性、形象性。
三、教学目标
1、知识与技能目标:
理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2、过程与方法目标:
通过朗读和体会,学习感受诗中意境。
3、情感态度与价值观目标:
领悟诗中诗人所表达的对理想不懈追求精神和拳拳爱国之心。
四、重点与难点
重点:
理解诗句,走进诗的意境。
难点:
体会诗中哲理,美读诗歌。
五、教学方法
小组合作学习探究法
六、课堂设计
主持人:
这是一堂别样的语文课,在这堂课中我们将以多种方式带领着大家深入了解这首《己亥杂诗》,主要以小组合作探究分享的形式为大家一一解读。
1、第一小组完成诗题、诗人简介、诗的创作背景,总结分享小组的合作成果。
教师点评:
诗,自始至终都不是独立存在于这个世界上的,要想进入一首诗的诗境,便要将这首诗放在一个立体的环境下去研读,放回到诗的时代背景中,了解诗人的生平经历、研究诗歌的创作背景、创作心境。
那么第一组的同学正是从这三个方面进行资料的收集,最后总结出三个学习成果,从多角度补充,让诗歌更为立体,总结的很棒!
是啊!
这一年是鸦片战争的前一年,曾经强大的大清帝国逐渐走向了没落。
朝廷迂腐,外国侵略,清朝一而再地固地自封、不作为,让龚自珍这样的爱国志士心生感慨。
下面让我们带着这样的感慨,全班齐读一遍诗歌《己亥杂诗》,注意读出诗歌中蕴含的情感。
2、第二组学生完成绘画作品展示、诗歌素描。
作品展示:
教师点评:
(拓展)诗歌素描的概念解析:
诗词素描法是掌握诗歌意境情感的一种方法,属于扩写,它以原诗为载体,在通过准确理解诗歌内涵的基础上运用丰富的联想和富有表现力的语言、营造优美的意境,把凝练的诗词扩展成散文,把唐诗描绘成了精美的图画,在散文化的形式下再现了唐诗的意境、韵味和形象。
古诗新唱,在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上,穿越时空,运用联想与想象,将特定的人物、事情、景物融入诗歌,再现原诗意境或创造出崭新的内涵。
诗歌素描的写作技巧
(1)、读懂诗歌是前提,思路上、感情基调上和风格上要尽可能忠于诗歌原作。
(2)、合理联想是关键,充分运用丰富的想象力,在诗歌的凝练处适度的加以稀释;含蓄处要巧妙提示;创作的空白处要适当推测。
3、第三组学生完成名句赏析、我的理解。
浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯
浩荡:
广阔、深重,形容愁绪无穷无尽的样子。
写景叙事,表明诗人虽辞官回乡,但仍为国家的前途命运忧愁,体现了作者忧国忧民的思想感情。
诗人以景衬情,“浩荡”,比喻、夸张,表现离愁之深广,之繁多。
“白日斜”,环境描写,点明时间,借景抒情,生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象,渲染日暮穷途的悲凉氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。
本诗开头两句,以浩荡修饰离愁,以白日斜或天涯衬托离愁,这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
落红不是无情物,化作春泥更护花
拟人、比喻,移情于物,以落花自喻,充分表达了诗人强烈的报国之志、虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。
教师点评:
第三组同学通过对诗句的赏析解读,将我们都带进了美好的诗境中,我们不妨将我们的理解融入到诗境里,读出诗歌的“雅”。
全班再次朗读《己亥杂诗》
4、第四组学生完成诗歌的对比性学习探究并总结分享。
教师点评:
第四组的同学选用了同诗人同题诗作对比研究。
从诗的意象、内容、情感三个方面进行分析对比,最后找出相同点深化主题,逻辑严密,分析合理,抓住“诗人无论处于何种情况下诗人都心系百姓,心系国家,关心着国家的命运,积极乐观,不忘报国之志。
”这一点,更加深了对诗人的了解,对爱国情怀的感悟。
分析两首诗的意向特点(壮伟/离愁伤感),分男女生对两首诗分别进行朗读。
5、积累爱国诗词,体会爱国情怀。
分享收集的爱国诗词,以表演的形式朗诵出来。
过零丁洋
文天祥(宋)
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
示儿
陆游(宋)
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
陆游(宋)
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着,
为狗爬走的洞敞开着,
一个声音高叫着:
爬出来呵,给你自由!
我渴望着自由,但也深明白--
人的躯体哪能由狗的洞子爬出!
我只能期盼着那一天,
地下的火冲腾,
把这活棺材和我一齐烧掉,
我就应在烈火和热血中,得到永生!
6、《己亥杂诗其五》诗歌朗诵、朗诵指导(雅、变、情)
(1)雅:
雅致,要求学生读出古文的雅致,读出古人读书的味道,把握语速、停顿,必要时可加以摇头晃脑。
(2)变:
读出情感的变化,语调的起伏。
(3)情:
不要将自己置身诗外,要穿越回诗人的时代,用一种感同身受的方式体验诗意。
最后在抒情的古风背景音乐中有感情地朗读《己亥杂诗》
七、作业布置
1、《己亥杂诗其五》诗歌素描
2、收集历朝历代爱国诗词,并选五首背诵
3、背诵、默写《己亥杂诗其五》
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