小学英语Module 8 Unit 1 What time does your school start 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准小学英语(三起)
Book5Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?
教学设计
一、教学目标
《英语课程标准》指出:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本单元的教学目标确定如下:
1.知识目标:
1)能够听懂、会说并认读单词:
time,school,late,exercise,playground,before,tea
2)能够听懂、会说并认读句子:
Whattimedoesyour schoolstart?
Myschoolstartsat….
Whattimedoyougetup?
Igetupat....
2.技能目标:
在实际生活中能口头运用“Whattime…”这类语句询问事情发生的时间,并做出回答。
3.情感目标:
帮助学生了解中西方学校生活的差异,会表达个人作息时间。
2、教学要点分析
1)教学重点
1.单词“tea、time、late、school”的认读和理解。
2.灵活运用“Whattime...”询问事情发生的时间。
2)教学难点
1.单词“exercise,playground,before”的认读和理解。
2.半点的表达方式:
halfpast
2.如何结合实际,在真实的语境中运用“Whattime...”句型询问事情发生的时间及其回答,并能用英语表达个人的作息时间。
3、教学准备
点读机、单词卡片、钟表、多媒体课件、评价机制所用图片
四、教法和学法
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
表现欲望强等生理和心理特点,我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学,促进语言实际运用能力的提高。
五.教学过程
Step1Warmingup
Sayachant.
【设计意图】:
简单问候,缓解学生紧张的心情,为热身活动做好准备,借助一首欢快的关于老师喜好的英语韵句激情引趣,让学生在兴趣盎然中开始新课,并适时教学单词:
tea,skippingrope.
Step2Presentation
1.Leadingin.
Igetupatsixo’clock.Whattimedoyougetup?
预设:
如果学生有回答athalfpastsix的,就顺势教学单词“past”。
此处适时对学生进行早睡早起身体好的情感渗透。
2.Learnthetext.
1)Listenandanswer.
Linglinghasgotthesamequestion.
What’stheAmy’sanswer?
Now,let’slistentothetextandfindtheanswer.
【设计意图】:
借助自我介绍的小韵句导入新课,帮助学生将课文中的新知与已有记忆和经验联系起来,让学生带着简单的问题初步整体感知文本内容。
同时感知本课句型的简单问答,为后面文本的学习做好知识储备。
2)Listenandfind.
Whattimedoesyourschoolstart?
MyschoolstartsateightO’clock.
【设计意图】:
采取分段教学,采用听课文第二段的录音回答问题的方式进一步深入了解文本内容,引出文本中的重点句型,并板书。
3)Listen,repeatandtrytoimitate.
【设计意图】:
听音、跟读并模仿,根据英语语音特点,纯正学生的语音语调,提高模仿能力,同时教学其他新单词,突破重难点“exercise”“playground”“before”。
4)Readinroles.
【设计意图】:
分角色朗读,鼓励学生模仿的同时,让学生体验不同人物特点和学习英语的乐趣。
5)CaptionAmy’sday.
【设计意图】:
回归文本,构建以Amy为主体的思维导图,让学生初感知如何借助思维导图用所学语言描述个人作息时间表。
Step3Practice
1.Talkaboutthepictures.
【设计意图】:
以讨论图片的方式练习短语,促进学生的综合语用表达能力,为之后的操练环节埋下伏笔。
2.Amagicsquaregame.
Whattimedoyou...?
I...at....
3.TalkaboutDaming’sday.
【设计意图】:
继续借助思维导图,引导学生描述游戏中中国小孩Daming的日常生活,锻炼语言表达能力,促进学生的语言输出,并储备相关信息,为后面的表达自己一天的作息时间环节做铺垫。
Step4Consolidation
1.Finishthethinkingmap.
2.Talkaboutyourself.
【设计意图】:
由操练环节延伸,创设生活化的教学情境,通过谈谈自己日常生活中如何安排时间的方式加以运用,根据思维导图完成一篇完整小文章,将课堂上产出的简单句子建构成连贯的语篇,从句子到语篇,由易到难,循序渐进,拓展提高,锻炼学生的实际运用语言的能力。
情感教育使学生学会知识的同时,思想得到升华。
Step5Summary
师生总结本节课所学单词与句子。
Word:
timeschoollateexerciseplaygroundbeforetea
Sentences:
Whattimedoesyourschoolstart?
Myschoolstartsateighto’clockinthemorning.
【设计意图】:
学生自己总结本节课所学内容,培养学生的自主学习和总结能力。
Step6Homework
1.Drawathinkingmapaboutyourdailylife.
2.Readmore.
【设计意图】:
继续延伸本节课运用到的思维导图,分层次布置作业,体现分层次教学意识。
Step7Blackboarddesign
Module8Unit1
Whattimedoesyourschoolstart?
Whattimedoesyourschoolstart?
Myschoolstartsatnineo’clockinthemorning.
板书说明:
左右两侧为评价机制,
板书中间,左边为单词,右边为重点句型。
外研版新标准小学英语(三起)
Book5Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?
学情分析
本册教材是五年级上册的内容。
五年级的学生,经过两年多的英语学习,已经有了一定的语言知识积累。
本单元教学内容贴近生活实际,能够激发学生的好奇心和求知欲,学生学习积极性高。
本单元教学过程中出现个别单词例如exercise读音、记忆都较难,学困生更难达标,需要教师采用不同途径与方法,通过激发学生的学习积极性和学习兴趣,让孩子们在参与感知、体验、交流中完成本单元内容的学习。
外研版新标准小学英语(三起)
Book5Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?
效果分析
本效果分析是针对在五
(2)班开展的英语教学Whattimedoesyourschoolstart?
文本学习之后的反馈练习进行的。
由于之前通过了研读教材,分析学生,进行自备,教学实践,伙伴点评,再备课,再教学实践等磨课过程,自我感觉这次教学实践活动比较成熟,现将针对文本的反馈练习的课堂教学效果分析如下:
1.练习内容:
根据文本特点,我摘出重点句型,让学生自由朗读课文之后,将思维导图补充完整,将课文紧缩,更有效的实现语言的内化。
3.正确率抽样统计:
抽样学生人数:
20人
其中全对的学生18人,占总人数的90%
通过效果分析统计可以看出,学生在文本的学习上达成度还是很高的。
这充分说明,我们的教学不能闭门造车,而要发挥集体的智慧;同时,教师要在调动学生学习兴趣和积极性的同时要善于灵活运用教材,做到因地制宜,因材施教。
外研版新标准小学英语(三起)
Book5Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?
教材分析
本课内容选自新标准英语三年级起始第五册M8SchoolU1Whattimedoesschoolstart?
教材通过Amy和Lingling的对话,介绍西方国家学生的校园生活。
教材中四会新词有:
exercise,playground,before,skip,coffee和基本句型Whattimedoesschoolstart?
Myschoolstartsat…whattimedoyougetup?
Igetupat…的学习和运用。
本课内容与本册教材中其他模块的联系不大,但是基本句型在实际交际中运用的机会很多,通过本课的学习还可以帮助学生了解外国学校的一些情况,加强中西文化的对比。
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评测练习
(一)文本反馈练习:
(二)拓展活动练习:
首先小组讨论后,然后每人填写完成上面的思维导图,下面这些提示语可以帮助你:
Igetupat__________.(可以填sixo’clock或者halfpastsix)
Igotoschoolat_________(可以填seveno’clock或halfpastseven)
I____________.(可以填Iplayfootballintheplayground.或Idomyhomeworkatsixo’clock.或Myschoolstartsateighto’clock.)
Igotobedat_______.(可以填nineo’clock或halfpastnine.)
快速填上时间,完成思维导图。
站起来表达时,开头加上Hello,I’m_________.再依次说思维导图里面的句子。
最后结尾时要说I’mveryhappy.或者Ilikemyschool.
相信你们是最棒的,要勇于举手回答问题,不会时老师会帮助你Comeon!
....
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课后反思
一、体验任务型教学。
本课在设计上我采用任务型教学,从听说入手,创设情景,设计问题,对话,练习激发学生的学习兴趣,所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
课前导入我采用了问好和Freetalk,自然而然,不知不觉的就进入到了英语的世界,为学习课文做了铺垫。
在学习课文时,我采用了分段教学,针对每个小节提出的问题,降低学习课文的难度。
我觉得这个课文的教学设计环节比较好,鼓励学生自读,理解课文,回答问题,培养学生的组织与表达能力,体现了学生的自主学习,但课堂上的效果不是特别理想。
主要是给学生活动的时间较少,在这一环节中,如果能让学生运用小组合作,讨论,展示,汇报的方法,相信效果会更好。
在练习环节课,我设计了思维导图,探究练习。
主要是反馈学生对所学知识的掌握。
看图说话是对所学知识的生活化运用,由于时间关系,这个环节没有完成。
在今后的教学中应注意适当调配时间,使学习效果达到更佳。
二、巧设问题,释难激趣,适时予以情感教育。
由于本课的内容较长,我在文本学习上注意了梯度性,让学生由整体感知,到回答问题;由朗读模仿,到文本复述,做到听说读写,层层深入。
而且,通过今昔对比,使学生感受到现在所拥有的美好生活,适时地对学生进行情感教育,达到既教书又育人的双重目的。
当然,本课的教学仍存在很多不足,例如,活动参与度不够,部分学生,尤其是潜能生,不能主动举手发言,参与到活动中来;由于时间关系,操练过程中呈现的图片不够丰富等。
因此,我会正确审视自己的优缺点,好的继续发扬,不足之处逐步改进,努力使自己的英语教学再上一个新台阶。
外研版新标准小学英语(三起)
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课标分析
一、教学目标
《英语课程标准》指出:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本单元的教学目标确定如下:
1.知识目标:
1)能够听懂、会说并认读单词:
time,school,late,exercise,playground,before,tea
2)能够听懂、会说并认读句子:
Whattimedoesyour schoolstart?
Myschoolstartsat….
Whattimedoyougetup?
Igetupat....
4.技能目标:
在实际生活中能口头运用“Whattime…”这类语句询问事情发生的时间,并做出回答。
5.情感目标:
帮助学生了解中西方学校生活的差异,会表达个人作息时间。
4、教学要点分析
1)教学重点
1.单词“tea、time、late、school”的认读和理解。
2.灵活运用“Whattime...”询问事情发生的时间。
2)教学难点
3.单词“exercise,playground,before”的认读和理解。
4.半点的表达方式:
halfpast
3.如何结合实际,在真实的语境中运用“Whattime...”句型询问事情发生的时间及其回答,并能用英语表达个人的作息时间。
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