八年级第一学期数学教案1汇总.docx
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八年级第一学期数学教案1汇总
八年级数学第十五册
教
案
王振岩
2016/09/01
八年级第一学期数学教学计划
教材分析
这一册教材包括下面一些内容:
比例,圆柱和圆锥,简单的统计,电子计算器的使用。
在代数初步知识方面,教学比例、正比例和反比例的概念,解比例和用比例解答应用题。
在几何初步知识方面,教学圆柱和圆锥的认识,圆柱侧面积和表面积的饿计算,圆柱、圆锥的体积的计算。
在统计初步知识方面,教学数据的收集和整理,较复杂的求平均数的方法,学会看懂并分析含有百分数的复式统计表和几种常用的统计图。
在数的计算方面,初步掌握算术型计算器的使用方法,教学用算术型计算器进行整数、小数四则运算和简单的混合运算以及有关的统计的计算。
教学要求:
1、使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例,会用比例尺求图上距离和实际距离,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解答比较容易的应用题。
2、使学生认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积,会应用公式计算圆柱、圆锥的体积,并能解决简单的实际问题。
3、使学生初步学会数据的收集和整理的方法,会看和分析一些简单的统计图表,并通过有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱国、爱社会主义的教育。
4、使学生进一步理解求平均数的意义,学会求教复杂的平均数的方法。
5、使学生认识电子计算器,初步掌握算术型计算器的使用方法,学会用算术型计算器进行整数、小数四则运算和简单的混合运算以及有关的统计的计算,使学生受到爱科学、学科学、用科学的思想教育。
课时安排:
一、比例(30课时)
1.比例的意义和基本性质11课时
2.正比例和反比例的意义8课时
3.比例的应用7课时
整理和复习4课时
二、圆柱和圆锥(16课时)
1.圆柱9课时
2.圆锥4课时
整理和复习3课时
三、简单的统计(24课时)
1.数据的收集和整理4课时
2.统计表5课时
3.求平均数3课时
4.统计图8课时
整理和复习4课时
四、电子计算器的使用(7课时)
五、总复习(5课时)
一、比例
教学要求:
1.使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例。
2.使学生能够应用比例的知识,求出下面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
3.使学生理解正、反比例的意义,能够正确判断成正、反比例的饿量,并会用比例知识解答一些比较容易的应用题。
4.通过比例的教学,使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学课时:
30课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
比例的意义
教学内容:
例1
教具准备:
小黑板
教学过程;
复习
(1)什么是比?
(小黑板)
(2)求下面各比的比值。
哪些比的比值相等?
12:
163/4:
9/84.5:
2.710:
6
新授
1.设计情景,导入新课。
2.学习指导:
(小黑板)
例1一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。
列表如下:
时间(时)
2
5
路程(千米)
80
200
从上表中可以看到,这辆汽车
第一次所行驶的路程和时间的比是;
第二次所行驶的路程和时间的比是。
这两个比的比值各是多少?
它们有什么关系?
因为这两个比相等,可以写成下面的等式:
80:
2=200:
5或80/2=200/5
表示两个比相等的式子叫做比例。
(小黑板)
判断两个比能不能组成比例,要看它们的比值是不是相等。
练习:
下面哪一组中的两个比可以组成比例?
把组成比例的写下来。
(1)6:
10和9:
15
(2)20:
5和1:
4
(3)1/2:
1/3和6:
4(4)0.6:
0.2和3/4;0.12:
0.04
小结:
作业:
1.课堂作业;P423
2.课外作业:
p2做一做
P43
教学后记:
在教学比例的意义前先组织学生复习有关比的知识,如复习比的意义和比的性质。
书上例1前安排了有关复习题。
在复习基础上,老师引导学生得出关系式4.5:
2.7=10:
6,并板书。
为教学例1做铺垫。
第二课时
教学目的:
理解比例的基本性质。
教学内容:
比例的基本性质
教具准备:
小黑板
教学过程:
复习(小黑板)
根据比例的意义,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。
1.6:
8和15:
202.3:
7和15:
45
新授
1.设计情景,导入新课。
2.学习指导:
(小黑板)
内项
80:
2=200:
5
外项
组成比例的四个数,叫做比例的项,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。
在这个比例里,两个外项的积是80×5=;
两个内项的积是2×200=。
这两个乘积有什么关系?
80×5=2×200
想一想:
如果把比例写成分数形式,等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系?
80/2=200/5———80×5=2×200
在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。
这叫做比例的基本性质。
(小黑板)
练习:
根据比例的基本性质,判断下面各组里的两个比是否成比例。
(1)8:
4和20:
10
(2)1/2:
1/3和12:
8
(3)0.5:
8和1:
1.6(4)0.6:
0.2和3/4:
1/4
小结:
比例的基本性质。
作业:
1.课堂作业:
P445
2.课外作业:
P46
教学后记:
教学时要注意以下几点:
1.比例是由两个相等的比组成的。
2.在例1里把所行驶的时间与所行驶的路程组成比,也是对的。
3.比和比例这两个概念容易混淆。
第三课时
教学目的:
了解什么叫解比例以及解比例的方法
教学内容:
例2、3
教具准备:
小黑板
教学过程:
复习
根据比例的性质,判断下面各组里的两个比是否成比例。
(1)8:
4和20:
10
(2)1/2:
1/3和12:
8
(3)0.5:
8和1:
1.6(4)0.6:
0.2和3/4:
1/4
新授
1.设计情景,导入新课。
2.学习指导:
(1)什么叫解比例?
(小黑板)
根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知,叫做解比例。
2:
7=X:
35
(2)解比例
例2解比例3:
8=15:
X
解:
3X=8×15根据比例的基本性质
X=8×`15/3
X=40
练习:
解下面的比例
1.2:
9=4:
X2.1/3:
5=X:
7.5
例3解比例9/X=4.5/0.8
解:
4.5X=9×0.8比例的基本性质
X=9×0.8/4.5
X=6
练习:
解下面的比例。
1.4:
9=8:
X2.X/9=0.4/3
小结:
运用比例的基本性质解比例。
作业:
1.课堂作业:
P58、9
2.课外作业:
P57
第四课时
教学目的:
巩固练习
教学内容:
第11~15题
教具准备:
小黑板
教学过程:
复习:
(小黑板)
11.先应用比例的意义,再应用比例的基本性质,判断下面的两个比可以组成比例。
12:
9和8:
6
(1)比例的意义
12:
9=4:
38:
6=4:
3
因为12:
9=8:
6所以是比例。
(2)比例的性质
12×6=729×8=72
因为12×6=9×8所以是比例。
练习11题的2、3、4题。
12.下面哪一组中的四个数可以组成比例?
把组成的比例写出来。
(1)4、5、12和15
因为4×15=5×12所以4:
12=5:
15
练习2、3、4题。
13.解下面的比例。
(1)2/8=9/X
解:
2X=8×9
X=72÷2
X=36
练习2~6题。
14.检查下面各题是否正确,并说出理由。
(1)2.4/1.6=6/X不正确
解:
1.6X=2.4×3和比例的基本性质有误应该是
X=2.4×3/1.62.4X=1.6×3
X=4.5
练习第二题。
作业:
1.课堂作业:
P613、14、15
2.课外作业:
P612、14
第五课时
教学目的:
混合练习
教学内容:
练习一的第16~20题。
教具准备:
小黑板
教学过程:
16.口算。
对学生进行测试。
17.下面哪一组中的四个数可以组成比例?
把组成的比例写出来。
复习
(1)3、6、8和16
因为3×16=6×8所以3:
6=8:
16
练习2、3、4(小黑板)
18.解下列比例。
复习7/8=X/24
解:
7/8=X/24
8X=24×7比例的基本性质
X=24×7/8
X=21
练习:
2~6题(小黑板)
19.小明8岁时,体重为26千克;12岁时,体重为35千克。
分别写出小明体重和年龄的比,看成不成比例。
体重和年龄的比分别是:
8:
26
12:
35
因为8:
26≠12:
35所以不成比例。
20.一个梯形的面积是12平方厘米,它的上底是3厘米,下底是5厘米,高是多少厘米?
(列方程解答)(小黑板)
解答:
1.先写出梯形的面积公式:
S=(a+b)h
2.再列方程
3.解方程
作业:
课堂作业:
P718、19、20
课外作业:
P717、18
第六课时
教学目的:
了解比例尺的意义
教学内容:
例4
教具准备:
小黑板
教学过程:
新授
1.设计情景,导入新课。
在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按照一定的比例缩小或扩大后再画在图纸上。
这时候,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。
2.学习指导。
例4设计一座厂房,在平面图上用10厘米的饿距离表示地面上10米的饿距离。
求图上距离和实际距离的比。
(小黑板)
1米=1000厘米想:
题里图上距离和实际距离的单
10:
1000=1:
100(1/00)位不同,先要化成相同单位。
答:
图上距离和实际距离的比是1:
100。
图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。
图上距离:
实际距离=比例尺
或图上距离/实际距离=比例尺
为了计算简便。
通常把比例尺写成前项是1的比。
例如,例4中的比例尺应写成1;100或1/100。
练习:
北京到天津的实际距离是120千米,在一幅地图上量得两地是2厘米,求这幅地图的比例尺。
小结:
知道了一幅图的比例尺,我们可以根据图上距离求出实际距离,或者根据实际距离求出图上距离。
作业:
课堂作业:
P121、2
课外作业:
P123
教学后记:
教学比例尺的意义时,要找一些比例尺不同的地图、工程平面图,机械设计图或学校、本地的平面图让学生看看说明它的意义和使用价值。
第七课时
教学目的:
比例尺的实际应用
教学内容:
例5
教具准备:
小黑板
教学过程:
复习(小黑板)
北京到天津的实际距离是120千米,在一幅地图上量得两地的图上的距离是2厘米,求这幅地图的比例尺。
新授
1.设计情景,导入新课。
2.指导学习:
例5在比例尺是1:
6000000的地图上,量得南京到北京的距离是15厘米。
南京到北京的实际距离大约是多少千米?
(小黑板)
想:
因为图上距离:
实际距离=比例尺,可以用解比例的方法求出实际距离。
解:
设南京到北京的实际距离为X厘米。
15:
X=1:
6000000
X=15×6000000
X=90000000
90000000厘米=900千米转化单位不熟练的先转化成米再转化成千米
答:
南京到北京的实际距离大约是900千米。
练习:
P9做一做
小结:
知道了一幅图的比例尺,我们可以根据图上距离求出实际距离,或者根据实际距离求出图上距离。
作业:
课堂作业:
P124、5
课外作业:
P126
第八课时
教学目的:
比例尺的应用
教学内容:
例6
教具准备:
小黑板、长尺
教学过程:
复习(小黑板)
比例尺是1:
5000000的中国地图上,量得上海到杭州的距离是3.4。
厘米。
计算一下,上海到杭州的饿实际距离大约是多少千米?
新授
1.设计情景,导入新课。
2.指导学习:
例6一个长方形操场,长80米,宽45米。
把它画在比例尺是
1:
1000的图纸上,长和宽各应画多少厘米?
画出它的平面图。
(小黑板)
解:
设长应画X厘米。
同样设宽应画Y厘米。
80米=8000厘米45米=4500厘米
X:
8000=1:
1000
X=8000×1/1000
X=8
Y:
4500=1:
1000
Y=4500×1/1000
Y=4.5
答:
长应画8厘米,宽应画4.5厘米。
(2)画出长为8厘米,宽为4.5厘米的长方形,这个长方形就是所要画的操场平面图。
操场平面图
比例尺:
1:
1000
练习:
一块长方形的试验田,长85米,宽54米,用1:
1000的比例尺画出这块试验田的平面图。
小结:
作业:
课堂作业:
P137、8
课外作业:
P139
第九课时
教学目的:
巩固练习。
教学内容:
练习10—14题
教具准备:
小黑板
教学过程:
练习
10.计算下面各题。
(小黑板)
2(1/3)+1/41(3/5)×1.51.25×4/5×0.8
0.7÷3(1/2)1(1/3)-1/8[2.4+1(1/5)]÷6
复习分数、小数混合运算。
11.填空(小黑板)
图上距离
实际距离
比例尺
3.2厘米
1:
50000
2.5厘米
450千米
180千米
1;200000
复习比例尺
图上距离:
实际距离=比例尺
已知任意两个条件,求另外一个条件(根据比例的性质解比例)
12.在一幅世界地图上,用14厘米长的线段表示4900千米的实际距离。
求这幅地图的比例尺(小黑板)
根据比例尺的意义:
比例尺=图上距离:
实际距离
进行比的时候单位要一样,不一样的时候要化成一样。
`13.在比例尺是1:
6000000的地图上,量得重庆到成都的距离是4.4厘米。
计算一下,重庆到成都的实际距离大约是多少千米。
(小黑板)
比例尺=图上距离:
实际距离
14.测量学校操场的长和宽,然后适当的比例尺画在练习本上,并标出比例尺和实际长度。
(小黑板)
实际动手题:
先测量后计算。
比例尺=图上距离:
实际距离
作业:
课堂作业:
11、12、13
课外作业:
13、14
第十课时
教学目的:
教学线段比例尺。
教学内容:
P11
教具准备:
小黑板、三角尺
教学过程:
复习(小黑板)
一块长方形的试验田,长85米,宽54米,用1:
1000的比例尺画出这块试验田的平面图。
新授
1.设计情景,导入新课。
2.指导学习。
如图,050100150200千米
它表示地图上1厘米的距离,相当于地面上50千米的实际距离.
这就是线段比例尺.
我们以前学习的都是数值比例尺.
例在一幅地图上量得北京到天津的图上距离是2厘米,求它们的实际距离.已知线段比例尺是:
060千米120千米180千米240千米
(1)把线段比例尺化成数值比例尺。
60千米=60×1000米=60000米
60000米=60000×100厘米=6000000厘米
比例尺=图上的距离:
实际距离=1:
6000000=1:
6000000
解:
设它们的实际距离为X厘米。
2:
X=1:
6000000
X=6000000×2
X=12000000
12000000厘米=120000米=120千米
练习:
P11做一做。
小结:
作业:
课堂作业:
P1415、16
课外作业:
P1417
第十一课时
教学目的:
混合练习
教学内容:
P1518—22题
教具准备:
小黑板
教学过程:
18.口算。
复习小数和分数混合计算要求在最短的时间里把它们计算出来。
19.一块长方形的试验田,长80米,宽60米。
用1/2000的比例尺画出这块试验田的平面图。
(小黑板)
1.比例尺=图上的距离:
实际距离
2.解比例。
20.设计一座厂房,在平面图上用10厘米的距离表示地面上100米的距离。
求这张平面图的比例尺。
(小黑板)
1.化成相同的单位。
2.求比例尺。
21.有一块长方形的菜地,长60米,宽24米,现在用1/2000的比例尺画在图上,那么,(小黑板)
(1)这个图形的长和宽各是多少?
(2)图形面积和实际面积的比是多少?
(1)根据比例尺=图上距离:
实际距离解比例得出长和宽。
(2)图形面积和实际面积然后再比。
22.解下列比例。
(小黑板)
(1)8:
15=20:
X
(2)7.5:
X=2.5:
1.2
(3)X/2=0.15:
0.6(4)4/9:
X=1/6:
15
根据比例的性质进行解比例。
作业:
课堂作业:
P1519、20、21、22
课外作业:
P1521、22
第十二课时
教学目的:
理解正比例。
教学内容:
例1、2
教具准备:
小黑板、三角尺
教学过程:
新授
1.设计情景,导入新课。
2.指导学习。
例1一列火车行驶的时间和所行的路程如下表。
时间(时)
1
2
3
4
5
6
7
……
路程
千米
60
120
180
240
300
360
420
……
观察上表,回答下面的问题。
(1)表中有哪两种量?
(2)路程是怎样随着时间变化的?
(3)相对应的路程和时间的比分别是多少?
比值是多少?
从上表可以看出,时间和路程是两种相关联的量,路程是随着时间的变化而变化的。
时间扩大,路程随着扩大;时间缩小,里程也随着缩小。
它们扩大、缩小的规律是:
路程和时间的比的比值总是一定的。
例如:
60/1=60240/4=60360/6=60……
比值60,实际就是火车的速度。
用式子表示它们的关系,就是:
路程/时间=速度(一定)
例2在一间布店的柜台上,有一张写着某种花布的米数和总价的表。
数量(米)
1
2
3
4
5
6
7
……
总价(元)
3.1
6.2
9.3
12.4
15.5
18.6
21.7
……
观察上表,回答下面的问题。
(1)表中有哪两种量?
(2)总价是怎样随着米数变化的?
(3)相对应的总价和米数的比各是多少?
比值是多少?
从上表中可以看出,画布的米数和总价也是两种相关联的量,总价是随着米数的变化而变化的。
米数扩大,总价随着扩大;米数缩小,总价也随着缩小。
它们扩大、缩小的规律是:
总价和米数的比的比值总是一定的。
例如:
3.1/1=3.16.2/2=3.19.3/3=3.1……
比值3.1,实际就是这种画布的单价,用式子表示他们的关系,就是:
总价/米数=单价(一定)
两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数比值一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系。
(小黑板)
练习:
P18做一做
小结:
学习了正比例的关系。
作业:
课堂作业:
P202、3
课外作业:
P191
教学后记:
教学正比例的意义,要在学生掌握了常见的数量关系的基础上进行。
如时间、速度、路程;单价、数量、总价等。
这样学生才能在理解的基础上,熟练的列出关系式。
如果学生对这样的数量关系还不熟悉,可以进行必要的复习。
第十三课时
教学目的:
复习正比例。
教学内容:
例3
教具准备:
小黑板
教学过程:
复习(小黑板)
长征造纸厂的生产情况如下表,根据表回答问题。
时间(天)1234567……
生产量(吨70140210280350420490……
(1)表中有哪两种量?
它们是不是相关联的量?
(2)写出几组这两种量的两个数的比,求出比值,并比较比值的大小。
(3)说明这个比值所表示的意义。
(4)表中相关联的两种量成正比例吗?
为什么?
新授
1.设计情景,导入新课。
2.指导学习。
例3每袋面粉的重量一定,面粉的总重量和袋数是不是成正比例?
根据正比例的关系:
Y/X=K(一定)(小黑板)
面粉的总重量和袋数是两种相关联的量,它们与每袋面粉的重量有下面的关系:
总重量/袋数=每袋面粉的重量
已知每袋面粉的重量一定,就是面粉的总重量和袋数的比值一定的,所以面粉的总重量和袋数成正比例。
练习:
做一做
小结:
作业:
课堂作业:
4、6、7
课外作业:
5
第十四课时
教学目的:
巩固练习。
教学内容:
练习三8—12题
教具准备:
小黑板
教学过程:
复习
织布机每小时织布米数一定,织布的时间和总米数是不是成正比例?
练习
8.判断下面各题中两种量是不是成正比例,并说明理由。
(小黑板)
(1)苹果的单价一定,购买苹果的数量和总价。
(2)轮船行驶的速度一定,行驶的路程和时间。
(3)每小时织布的米数一定,织布的总米数和时间。
(4)订阅《中国少年报》的分数和总钱数。
(5)长方形的宽一定,它的面积和长。
(6)小新跳高的高度和他的身高。
判断标准根据正比例的关系:
Y/X=K(一定)
9.华明第一次3小时走了12千米,第二次4小时走了16千米。
(小黑板)
(1)求出每次所走的速度。
(2)他所行的路程和时间成正比例吗?
(3)把题目里的条件用等式表示出来。
正比例的关系:
Y/X=K(一定)
10.一个榨油厂,第一次用4台同样的榨油机共榨油32吨,第二次用6台这样的榨油机共榨油48吨。
(小黑板)
(1)求出每次每台榨油机工作效率。
(2)榨油机的台数和榨油的总量成正比例吗?
(3)把题目里的条件用等式表示出来。
工作效率=榨油总量÷榨油机台数
正比例的关系是Y/X=K(一定)
11.把下面每组相关联的量组成比例。
(小黑板)
(1)一辆汽车3小时行90千米,用同样速度15小时行450千米。
(2)小红买5本练习本用去1.2元,小明买同样的8本练习本,用去1.92元。
(3)5台碎石机每天碎石45吨,6台同样的碎石机每天碎石54吨。
A先求出它们的比值。
B然后看它们的比值是否相等,再组成比例。
12.解下面的比例。
(小黑板)
(1)4:
5=6:
X
(2)3:
8=X:
24
(3)56:
7=X:
3(4)10:
13=11:
X
(5)X:
25=8:
100(6)1/2:
1/4=X:
1/20
复习比例的性质:
内项积=外项积
作业:
课堂作业:
P239、10、11、12
课外作业:
P238
第十五课时
教学目的:
学习反比例。
教学内容:
例4、5
教具准备:
小黑板
教学过程:
新授
1.设计情景,导入新课。
2.指导学习。
例4华丰机械厂一批机器零件,每小时加工的数量和所需的加工时间如下表。
工效(个)102030405060……
时间(时)603020151210……
仔细观察上表,然后回答下面的问题。
(1)表中有
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