导学案 2.docx
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导学案 2.docx
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导学案2
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
分苹果
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1、知识目标:
在具体操作中体会竖式各部分的含义。
2、能力目标:
正确掌握竖式的写法。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验,增强自信。
教学重难点
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,体会竖式中每一步的具体含义。
教学准备
表内乘法口诀
预习提示
熟背乘法口诀
模块二
知识链接
请你找到这节课的数学问题,把它读熟,并把它写在括号里
()。
为了解答这个数学问题,课本用4幅图完成,请问:
第1幅图用的方法是(),第2幅图用的方法是(),第3幅图用的方法是(),第4幅图用的方法是()。
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1.第4幅图的方法是新方法,像这样
,叫做除法竖式,它表示
18÷6=3,请你看仔细除法竖式是怎样写的,再找个地方把它抄写一遍,再想想商应该写在什么位置?
2.请你想一想除法竖式里那些数字的意思,16表示(),6表示(),3表示()。
模块四
课堂训练巩固提高
1、
81÷()=9()÷6=9
42÷7=()27÷3=()
2、
总结归纳提升感悟
1)、除法还可以用竖式来计算。
2)、除法竖式中各部分的含义,重点强调竖式的书写格式,商应该写在什么位置。
模块五
盘点收获教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
搭一撘
(一)
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1、知识目标:
探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、能力目标:
培养学生小组合作的意识。
3、情感目标:
运用有余数除法的知识,联系生活实际解决简单的问题,并从中体验成功的喜悦。
教学重难点
有余数除法的试商方法。
教学准备
表内乘法口诀
预习提示
表内除法的口算
模块二
知识链接
判断对错:
70
4970
02
()()
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1、书上那个数学问题你会解答吗?
13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
2、请你写出横式:
□÷□=□(个)……□(根)你知道各部分叫什么吗?
请写在右边空白处。
题目做完了,请答:
13根小棒可以搭()个正方形,还剩()根。
3、请你接着看第5页“练一练”那道题目:
27个苹果平均放在6个盘子里,每盘放几个,还剩几个?
横式这样写:
□÷□=□(个)……□(个)
请答:
每盘放()个,还剩()个。
请你看看课本是怎样解答的
今天学的这个内容叫做()除法,1就是这道题目的()
模块四
课堂训练巩固提高
1、填空
81÷()=9()÷6=9
42÷7=()27÷3=()
2、()里最大能填几?
()×8<447×()<54
9×()<62()×6<40
()×4<305×()<48
总结归纳提升感悟
1)、除法还可以用竖式来计算。
2)、通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
模块五
盘点收获教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
搭一撘
(二)
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1、知识目标:
探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、能力目标:
培养学生小组合作的意识。
3、情感目标:
运用有余数除法的知识,联系生活实际解决简单的问题,并从中体验成功的喜悦。
教学重难点
理解除法竖式中的每一步所表示的含义。
有余数除法的试商方法。
教学准备
表内乘法口诀
教学挂图
预习提示
表内除法的口算
模块二
知识链接
()里最大能填几
4×()<17 ()×5<43
()×8<386×()<25
()×7<629×()<57
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1、书上那个数学问题你会解答吗?
16根小棒搭一个房子,16根小根可以搭几个房子,还剩几根?
题目做完了,请答:
16根小棒可以搭()个房子还剩()根。
今天学的这个内容叫做()除法,2就是这道题目的()
2、请你接着看第6页“看一看,说一说”:
横式这样写:
□÷□=□(个)……□(个)
竖式怎么写呢?
请写在右边空白处:
请你看看课本是怎样解答的;
请你写出横式:
□÷□=□()……□()
你能写出竖式吗?
请写在右边空白处。
模块四
课堂训练巩固提高
请你尝试计算:
总结归纳提升感悟
2、想一个可以用:
“10/4=2……2”解决的问题,和同伴说一说。
模块五
盘点收获教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
分草莓
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1、知识目标:
探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。
教学重难点
重点:
有余数除法的试商方法。
难点:
合理估商与灵活试商。
教学准备
表内乘法口诀
教学挂图
预习提示
表内除法的口算
模块二
知识链接
同学们,你们看图中画的是什么水果?
看看一共有多少个草莓?
请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思?
师出示挂图,谈话引入。
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
先利用已有的经验估一估,再算一算。
(1)看图说图意。
(2)指名汇报。
(3)怎样列式?
(4)估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?
2、试一试,算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
(5)说一说你是怎样估一估的。
(6)想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。
议一议:
为什么商是6?
模块四
课堂训练巩固提高
1、试一试。
完成第8页的试一试。
2、完成第9页的森林医生。
总结归纳
提升感悟
练一练。
(1)完成第9页的第2题。
(2)完成第9页的第3题。
完成第9页的第5题。
模块五
盘点收获教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
租船
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的,发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。
出示目标
教学重难点
运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通过自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。
突破重难点
教学准备
表内乘法口诀
教学挂图
预习提示
预习课本第10—11页内容
布置预习
模块二
知识链接
1.最大能填几?
(指名口答)
()×6<258×()<387×()<40
2.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正)
48÷5=36÷6=53÷7=
提问:
你认为试商时要注意什么?
师出示小黑板
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1、同学们,你们看图中画的是什么?
有哪些数学信息?
请你仔细观察图,说一说这幅图画的限乘4人是什么意思?
2、玩中学,至少要租几条船?
想一想,说一说
先利用已有的经验估一估,再算一算。
(1)看图说图意(组内交流)
(2)怎样列式(代表展示)
(3)估一估,需要几条船,你是怎样估的?
指名汇报
组内交流
模块四
课堂训练巩固提高
1、直接写得数。
21÷7=43÷5=72÷9=58÷7=14÷2=36÷5=54÷9=28÷7=
2、我来算一算。
65÷8=()......()
30÷7=()......()
34÷8=()......()
25÷4=()......()
学生独立计算。
总结归纳
提升感悟
拓展延伸:
P11第一题
每条船每小时租金9元。
有30元,租一条船最多可以划几个小时?
想一想,说一说。
模块五
盘点收获教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
东南西北
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),并能用这些词语描述物体所在的位置,
3.体验数学与现实生活的密切联系。
出示目标
教学重难点
能看懂地图上北,下南,左西,右东。
能说出各个方向。
突破重难点
教学准备
用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
制做方向板的卡纸。
教学挂图
预习提示
1、说一说,我们上学期学过哪些方向?
2、太阳是从什么方向升起的?
布置预习
模块二
知识链接
师出示挂图
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么。
指名汇报
组内交流
模块四
课堂训练巩固提高
1.学生认真观察,教师总结:
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
2.小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么?
让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
学生独立思考
总结归纳
提升感悟
模块五
盘点收获教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
辨认方向
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,
3.体验数学与现实生活的密切联系。
出示目标
教学重难点
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。
突破重难点
教学准备
用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
制做方向板的卡纸。
教学挂图
预习提示
预习课本17-18页
布置预习
模块二
知识链接
师出示挂图
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
说一说。
通过看图,初步了解大致方向。
(1)同学们说得真不错,请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物?
先自己找一找,再说给你的同桌听一听。
(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?
请你仔细想一想。
指名汇报
组内交流
模块四
课堂训练巩固提高
教师小结:
在学生议一议的基础上,教师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。
总结归纳
提升感悟
模块五
盘点收获
教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
数一数
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系。
3、通过“数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
出示目标
教学重难点
理解并熟记万以内数位顺序
突破重难点
教学准备
计数器
计数器
预习提示
预习课本19-21页
布置预习
模块二
知识链接
师展示学校图片,介绍。
让学生说说能找到哪些数字信息,学生找到并回答。
师出示挂图
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1、体会生活中的大数。
1)感受师提供的大数
2)班内交流学生自己找的的大数。
2、小组合作、自主探索认识“千”。
1)估计大正方体中小正方体的个数
2)小组合作、认识“千”、“万”
展示学生数的过程。
其他学生质疑,该生释疑。
3)认识“万”
4)感受一千、一万的大小
A、5)数位顺序表的排列
A、回顾学过的计数单位有哪些。
B、班内反馈
指名汇报
组内交流
模块四
课堂训练巩固提高
1、课本20页“试一试”
2、课本21页“练一练”
班内反馈交流,只要学生圈的正确都给以鼓励,圈法可以多样化。
总结归纳
提升感悟
数一数
10个一是十
10个十是一百数位顺序表
10个一百是一千
10个一千是一万
……万位,千位,百位,十位,个位
模块五
盘点收获
教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
拨一拨
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
出示目标
教学重难点
解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
突破重难点
教学准备
计数器
计数器
预习提示
预习课本24-26页
布置预习
模块二
知识链接
算盘是中国人发明的计算工具,迄今已有一千多年的历史。
用算盘计数,要先确定个位。
个位上,1颗下珠表示一,1颗上珠表示五。
个位上满十,就往左面的一位(十位)进1。
师出示算盘
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1、第一类:
不带0的数。
抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
2、第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:
只有末尾带0的数
4、第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
抽几桌汇报
指名汇报
组内交流
老师归纳
模块四
课堂训练巩固提高
1、说一说商品的价钱
2、写出横线上的数
3、填一填
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
分组讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
学生再读读数,然后将数拨在计数器上。
每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
教师指导
总结归纳
提升感悟
拨一拨
298(299)(300)(301)302
3800,(3900),(4000)4100
九千零三十(9030)八百零六(806)四千八百(4800)
模块五
盘点收获
教学反思
通渭县榜罗镇毛家店学校数学科导学案
年级
二年级
主备人
郭军祥
上课时间
课题
比一比
审核人
执教人
郭军祥
模块一
导学过程
环节
学案
导案
学习目标
1、通过比一比的活动,掌握比较万以内数的大小方法,能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过估一估的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。
出示目标
教学重难点
理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
突破重难点
教学准备
学生:
100以内的数字卡片
数字卡片
预习提示
预习课本27-29页
布置预习
模块二
知识链接
1、同桌用100以内的数字卡片,每次每人抽出一张,谁先说出大数,谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
3、学生用0~9的数字卡片摆一摆三位数与四位数,同桌比较大小。
导语:
生活中的大数无处不在,那么怎样比较两个数的大小呢?
这节课我们共同研究这个问题。
模块三
自主学习组内交流
课堂展示相机点拨
学案
导案
1、
“比一比”
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
7
5
香山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
如图所示,三位数比四位数要小。
四位数比三位数大;
位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
模块四
课堂训练巩固提高
练一练
在里填上“<”或“>”
107484638998251025184
(1)学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题。
教师指导
总结归纳
提升感悟
1、最小的四位数是(),最大的四位数是()
2、最小的三位数是(),最大的三位数是()
模块五
盘点收获
教学反思
- 配套讲稿:
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