小学数学应用题教学教案.docx
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小学数学应用题教学教案
小学数学应用题教学教案
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小学数学应用题教学教案
前言:
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小学数学应用题的开始,是小学生打好应用题解题的关键,培养小学生的解题能力是每个教师需要做到的,以下是三篇小学数学应用题教学教案,我们一起来看看吧!
两步连减应用题【1】
教学目标:
1.学生能够理解从一个数里减去两部分应用题的数量关系,以及掌握这类应用题的解答方法。
2.学会从不同的角度思考问题
3.充分感觉到数学与生活的关系,为应用知识做铺垫
教学重、难点:
能够从生活中找到这类应用题的雏形,并能正确解决
教学关键:
真正感受到数学与生活的密切关系
教学过程:
一、创设自然生动的生活情境
师:
今天老师可忙坏了,想知道是怎么一回事吗?
学生:
想!
师:
早晨,老师的闹钟罢工了,竟然没有响,害的我没有赶上接送车,为了上班不迟到,所以我只好打面的到车站,再坐公共汽车过来了。
今天早晨我出门的时候,一共带了50元钱。
我先从家里出发,打面的到车站花了4元钱。
然后我又用了3元钱乘车到旧县。
(教师简要板书)
二、解决可能遇到的生活问题
师:
根据我提供的这些信息,你能提出哪些数学问题?
生:
虞老师打面的和坐公交汽车一共花了多少钱?
生:
虞老师到旧县后还剩多少钱?
生:
虞老师打完面的后还剩多少钱?
生:
坐面的比坐公共汽车多用多少钱?
师:
这个问题还可以怎么问?
生:
坐公共汽车比做面的少用多少钱?
师:
还有其他问题?
(学生表示没有了)大家提了这么多问题,一块儿解决不好办,咱们一个一个来解决,怎么样?
师:
坐面的比坐公共汽车多用多少钱?
谁来解决?
生:
4-3=1(元)
师:
谁求出老师到达车站后还剩多少钱?
生:
50-4=46(元)
师:
谁能求出虞老师打面的和坐公共汽车一共花了多少元?
生:
4+3=7(元)
师:
那么,老师到达旧县后还剩多少钱?
这个问题挺难的,你会吗?
三、自主探索求解新知的途径
1.第一次尝试
师:
请小朋友们先在练习本上独立完成,然后小组内交流自己的做法。
(学生尝试练习,教师巡视搜集信息。
小组内交流讨论,为全班交流进行准备)
师:
哪个小组愿意讲讲你们的做法?
生:
我们先求出了虞老师打面的和坐公共汽车一共花的钱
数:
4+3=7(元)。
又用总钱数减去了一共花的钱数:
50-7=43(元)。
生:
我们先用总钱数减去老师打面的的花的4元:
50-4=46(元)。
然后再减去做公共汽车花的3元钱:
46-3=43(元)
生:
我们的想法和第一小组一样,但我们用的是综合算式:
50-(4+3)=43(元)
2.第二次尝试:
教师出示题目:
虞老师到华地百货用40元钱买了30本笔记本。
准备奖励给遵守纪律的小朋友9本,学习认真的小朋友11本。
虞老师还剩多少本笔记本?
(学生独立解答,集体订正时学生可以相互讨论)
师:
对咱们解决的这两个实际问题进行比较,你发现它们有哪些共同点?
(学生充分发表个人意见)
四、完善认知、释放潜能
师:
小朋友们算算买了笔记本后,虞老师还剩多少钱?
生:
43元减去笔记本的40元,你还剩3元钱。
师:
3元钱够我从旧县回家吗?
生:
(嚷嚷)不够了!
光打面的就的用4元钱了!
师:
(很着急)那怎么办呢,我总不能走回家吧?
你们能帮我想个办法吗?
(学生议论纷纷,情绪高涨,一会儿不少学生举起了手)
生:
老师,你别走了,今天住我家吧。
(学生和老师都笑了)
师:
谢谢你啊,但老师回家得干活啊,所以不能住外面的。
生:
老师你可以到了溧阳城里不打面的。
早晨你是怕迟到,但放学晚一点回家没关系啊。
师:
这个办法太好了!
你真是太聪明了!
师:
这节课小朋友们用学到的知识帮助虞老师解决了这么多实际问题,真得谢谢你们了!
用含未知数等式解应用题【2】
教学内容
“我们xxx小学数学第六册中的第67页、68页的内容。
教学目标
1、能用含未知数X的等式解乘、除法一步计算的应用题。
2、培养学生的搜集、处理数学信息,并选择有用的信息提出数学问题的能力。
3、培养学生在解决问题的过程中,灵活运用学过的知识,进行简单的、有条理思考的能力。
4、通过多种解法的思考与交流,让学生有体验成功愉悦的过程。
教学重、难点
找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。
学法指导
指导学生用旧知识迁移,自主探索解决新问题。
教学设计
一、课前寻找数学信息
春天来了,桃花鲜艳,柳条嫩绿,松柏也披上了绿装,我们的校
园变地更美丽了。
老师想让大家以小组为单位到我们美丽的校园里寻找数学信息。
教师建议:
1、组长分派任务分工合作,记录个人查到的数据。
2、组长组织本组同学交流信息,每人记录一份。
3、分析、处理收集的信息,提出数学问题。
二、课中自主探索、交流
1、交流、汇报数学信息及提出的数学问题。
2、教师提议:
操场是我们活动和锻炼身体的地方,我们
解决关于操场的数学问题好吗?
(学生叙述题,教师板书。
)你能根据以前学过的知识解决这个问题吗?
比一比谁的办法多谁就是今天的智多星。
A、学生自主探索,完成轻声说说思路。
B、组内交流。
组长组织本组同学有序发言,其它同学倾听。
C、汇报解法及思路,其它同学提问或评价。
D、总结用含未知数等式解题的方法步骤,及解题关键。
(找准等量关系,把数据和数量对号入座)
3、春天树木是我们学校一道美丽的风景线,我们来解决
于树木的问题。
(学生叙述关于倍数的题,师板书)
A、估一估松树大约有多少棵?
B、用刚学到方法解决,同桌交流解题思路。
C、谁能当小老师到前边为大家讲解,同学倾听提问。
4、开拓思维。
学校为了丰富我们的.知识,为各班买了一个书架。
我校有17个班,每个书架320元。
学校共花了多少钱?
你能用含未知数式来解决吗?
有几种方法?
5、小结。
今天大家通过收集数学信息,分析信息,提出了许多数学问题,并用大家的智慧解决了这些问题。
我们更深地了解了“我们美丽的校园”。
列方程解两步应用题【3】
教学目标:
1、初步学会列方程解比较容易的两步计算应用题,知道列方程解应用题的步骤,掌握列方程解应用题的一般方法
2、培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力
教学重点:
掌握列方程解应用题的一般方法
教学难点:
找出应用题中的等量关系
教具准备:
教学过程:
1.口头解下列方程(小黑板出示)
x-35=40x-5×7=40
15x-35=4020-4x=10
2.出示复习题
商店原有一些饺子粉,卖出35千克以后,还剩40千克。
这个商店原来有饺子粉多少千克?
(1)读题,理解题意。
(2)引导学生用学过的方法解答
(3)要求用两种方法解答。
(4)集体订正:
解法一:
35+40=75(千克)
解法二:
设原来有x千克饺子粉。
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