学校作文之学校评估汇报材料.docx
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学校作文之学校评估汇报材料.docx
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学校作文之学校评估汇报材料
学校评估汇报材料
【篇一:
2011年学校评估汇报材料】
《实施以人为本的管理促进学校可持续发展》
2011年孙庄中学义务教育教学评估汇报材料
涿州市孙庄中学
2012年2月
实施以人为本的管理促进学校可持续发展
——义务教育阶段学校教学评估汇报材料
涿州市孙庄中学
2011年,我们在各级党委政府的正确领导和关怀下,紧紧围绕学校中心工作,以提高教育教学质量为核心,以提升教师专业素质为关键,以课程改革为重心,以解决课堂教学问题为突破口,加大了教学过程的监控和管理力度,努力培养学生创新精神和实践能力,积极推动学校素质教育的可持续性发展,全面优化学校教育教学管理,进一步提升我校整体办学水平。
为了积极落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作,我校按照教育局的统一部署,对照标准,查找不足,本着实事求是的原则,进行了认真评估。
一、学校基本情况
我校有教职工48人,其中本科学历22人,专科学历26人;涿州市级骨干教师3人,保定市骨干教师1人,河北省骨干教师1人;现有9个教学班,在校生369人。
学校围绕“让每一个学生都有发展的空间”的办学理念,坚持“依法治校、质量立校、科研兴校”的办学思路,逐步形成“团结奋进、爱岗敬业、实干奉献、争先创优”孙庄中学精神。
教育教学成绩一直居于涿州市前列,2012年2月我校被评为“教育工作综合评估(中学系列)实绩突出单位。
二、评估流程及结果
为切实做好本次评估工作,学校成立了教学评估领导小组,由校长冯克强任组长,教导处副主任冯爱民任副组长,对全校48名教师进行了两轮评估。
学校召开了全体教师会议,并组织教师认真学习了《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》,明确了此次评估工作的任务和目的,要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。
教师评估结果:
我校共有教师48人,优秀15名,占参评教师总数的31.3%;良好33名,占参评教师总数的68.7%。
今年,我校进一步完善了教学评估实施方案,本着公正、公平、实事求是的原则,指导教师认真剖析自己,正确看待他人,根据教研组、家长、学生的评价意见,教师对照标准完成了自评、互评部分,评估领导小组在此基础上,对教师的教学工作进行了严肃认真的评估,确定了评估等级并向教师通报评估结果。
接着小组成员对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容,逐条进行自我评估,召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报;通过年级组讨论,让全体教师了解学校评估的具体内容,在广泛征求教师意见和建议的基础上,再次进行自我评估,统一评价结果,制定进一步提高的目标和改进措施,完成了本次教学评估自我总结报告,填写了《学校教学评估等级权重》表,由组长审核签字后完成了学校自评,将评估结果报送教研室。
学校自评结果为达标。
三、评估结果分析:
(一)教学管理
1、管理能力
我校的管理人员均为本科以上学历,自身综合素质较高。
领导班子凝聚力强,工作勤奋,有较强的开拓进取精神和研究能力,有着丰富的教学经验和较高的理论水平及创新能力。
学校建立了领导听、评课制度,班子成员经常深入到年级组、教研组指导备课,深入课堂听课。
教导处每学期都要组织本校的“骨干教师”、
“兼职教研员”以及学科带头人做公开课,课后组织教师进行研讨。
此外,所有任课教师每学期都要上一节教学研讨课,对课改精神吃的不透的教师,班子成员要跟踪指导备课、讲课。
校长坚持每周听课4节,教导主任及其他教师均为每周2节,而且都做到有听有评,提高了教师认真备课的积极性和驾驭课堂教学的能力。
2、管理目标
学校全面贯彻党的教育方针,以学生发展为核心,努力使学生得到和谐、主动、全面地发展,扎实推进素质教育,按照国家和省教育厅的规定,开全开齐三级课程,充分发挥学校、年级、教研组的作用,建立“教、学、研”一体的校本研修制度,以提高教学效益为目标,以加强教学管理为手段,以优化课堂结构为途径,以加强两支队伍建设为重点,不断提高教师专业水平,努力提升教育教学质量。
3、管理机制
注重情感管理,教师是学校教育教学的基本力量。
学校教育质量的高低,取决于教师素质的高低和情感入的程度。
对教师的管理,我们坚持以情感奠基础,目标为导向,制度做保障,奖励促干劲。
我们抓住以教师为本这个关键,努力建设一支能适应现代教育发展的、团结协作的高素质师资队伍。
学校领导在管理过程中注重情感的投入,用真情管理。
我们带头严格执行各项规章制度,要求教师做到的,我们首先做到,使教师心悦诚服、心情舒畅地投入工作。
4、教务管理
学校设有:
图书室1个,语音室1个,计算机教室2个,计算机辅助用房2个,电子备课室1个,音乐教室1个,美术教室1个,多功能教室3个(其中两个为单、双向视频会议室),体育器材室1个,理化生实验室各1个,理化生仪器室和准备室各用各一个。
仪器配备达到省定标准,实验开出率为100%。
5、学生管理
多角度探索学生综合素质评价,推进课程改革,评价是关键。
我校通过不断研究探索,学生评价体系已经逐步完善。
主要包括:
“学习能力”的等级评价、“学习过程”的激励评价、“多彩展示”的特长评价、“多方、个性”品德评价、“争当主人”的多维评价、“综合素质”的全面评价。
全方位的评价,促进了学生良好个性品质和行为习惯的形成;增强了后进生的自信心,促进了后进生的转化;促进了学生的特长发展,落实了“学生有特长”的学生发展目标。
“以读书促发展”,全力打造书香校园是学校办学特色之一,我校已经连续举办了三次“好书伴我成长”为主题的寒暑假读书征文活动,促进了学生的健康成长。
今年,我校组织了“心在呼唤、爱在行动”寒假社会实践活动,农村的孩子不爱表达,尤其不愿与父母沟通,通过“感恩父母心、贺岁家书情”活动增进了学生与父母之间的感情交流,使学生理解父母的辛劳,从而孝敬父母、感恩父
母;“感知文明源、是非明辨行”活动,教育学生义务做好公民道德宣传,从小事做起,从自身做起,影响并带动周围群众,为我国的和谐社会建设做出自己的贡献。
古人讲:
“修身、齐家、治国、平天下”要想成就大事业,必须从养成良好的行为习惯做起。
我校历来重视对学生进行基础道德和良好行为习惯的养成教育,注重校风建设,抓好养成教育,就要从抓好孩子的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、劳动习惯做起。
中学生的养成教育,还要重视教育学生自觉遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》及学校的校规校纪。
在遵规守纪方面对学生要求比较严格,对学生中出现的违纪违规行为,坚持进行严肃的教育和处理。
特别是对于打架斗殴、吸烟、喝酒、考试作弊、抢劫钱物等问题处理很严厉,主要是为了保证学校有优良的校风,为了给孩子们健康成长创造良好的环境。
学校每个学期都要举行运动会、广播体操比赛、队列比赛、文艺汇演、歌咏比赛等活动,鼓励学生人人参与,张扬了学生的个性,每天上、下午各安排一个大课间,保证了学生不少于1小时的校内体育活动时间。
各个年级和学科针对学生实际,以减轻学生课业负担为出发点,制定了实效性强的检查课外书面作业的措施,提高了学生的综合素质。
(二)课程管理
根据教育部课程设置方案和教育厅课程计划以及学校的实际情况,分年度制定我校的课程实施方案。
按时为学生订足订齐教材,开齐三级课程,开足课时,课时安排符合规定。
教导处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表,教师按学校统一的教学进度进行教学。
凡擅自停课、调课者,视为教学责任事故,追究当事人责任。
教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班等。
我校开设了《写字课》、《英语日常口语》校本课程并按计划开展,取得了初步成效。
在课程实施的过程中,我校推行“自主学习、合作探究”的教学模式,调动学生的积极性。
课改教师及时反思、学校领导随时听课,及时掌握“课改”动态,随时发现不足,边实践,边培训,边总结,共同促进全校“课改”的顺利进行。
(三)教学条件
1、加强学习,培养高素质的教师队伍。
我们始终坚信:
条件在于创造,人才在于培养。
多年来学校一直坚持教师政治业务学习制度,做到三落实,即落实学习时间、落实学习内容、落实中心发言人,先后组织教师学习了《走进新课程》、《新课程标准》、《基础教育课堂改革纲要》、《新课程与教学改革》、《课程与教学论》、《现代教学艺术的理论与实践》等现代教育思想和教育理论,全员参加省级《教育技术》的培训与考核。
学校提出了“建设学习型校园”、“争做学习型学术型教师”的口号,制定了每学期自我提升"六个一"(即学习一本教育理论书籍、记好一本学习笔记、参与一项课题研究、撰写一篇代表自己水平的科研论文、撰写一个教学案例、上一堂精品课)。
学校非常重视教师创新精神和实践能力的培养,为教师搭建提高与成长的平台,在经费紧张的情况下,想方设法为教师提供参加各种培训的机会,每学期举办一次中青年教师教学比武活动,成绩优异者学校给予精神、物质奖励,并推荐到县、市做课,参加教学评优活动。
学校每学期都要举办现代信息技术知识讲座,提高现代化教学设备的利用率,教师基本功训练已经坚持多年,定期邀请教研室的老师、专家来校听课、评课,指导教学。
提高教师驾驭教材,调控课堂,创新教法的能力。
塑造了一支志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人的教师队伍。
2、努力提供经费保障,确保教学工作的顺利进行。
学校建有一整套的经费保障措施,确保教学工作的顺利开展。
学校每学期用于教师培养、教学资料购置的开支都超过办公经费的5%。
现有计算机125台,安装了河北省远程教育卫星地面接收装置及多媒体教学设施,建立了校园网站,资源存储量达到600g,彩电、录音机、照相机、摄像机等电教器材基本满足需求。
学校还及时为教师订购学科课程标准需要的教学用书、教具、实验材料、多媒体课件、光盘等资料,以满足实际教学的需求。
图书室藏书27000册,各实验室按一类标准配置。
(四)校本研修
学校高度重视校本教研工作,成立了由校长任组长,教导处主任为副组长,教研组长为成员的校本教研工作领导小组。
重点抓好以下几方面工作:
1、建立制度,抓好培训
根据县教育局校本教研工作规划,学校制定了校本教研三年规划及本校教研实施方案,出台了教师学习、反思、集体备课、校本教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度,在教师中开展读书活动,采取集中学习和自学相结合的形式,学习现代教学理论及学校校本教研实施方案。
我们组织教师深入学习新课程标准,及时把握新课程标准的内涵和要求,明确新教材的教学目标和要求,提升教师对新教材设计意图的了解,把握教材内容,从而有的放矢的使用教材。
每周进行集体备课、每两周一次专题教研活动,每个月一篇教学反思形成制度,使问题从课堂中来到课堂中去,做到校本研修服务于课堂教学,解决课堂中的出现的实际问题。
教育局十分重视校本教研工作,对学校领导、业务骨干进行多次培训,我校也十分重视外出学习的机会,派出教师参加市、县培训。
凡去外地参加培训的教师回来后,都要进行二级培训,以教研组为单位进行讲座交流,并做示范课。
2、以集体备课为依托,做好教学研究
集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。
几年来,我校大力推行集体备课制度,建立了备课组,确定业务能力强的老师为学科带头人,要求大学科同年级同学科、小学科同学科跨年级实行“小组备课”制度,每周“三固定”:
固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。
提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划,写出完整教案,在备课小组中,教师进行交流、改动,使之符合学情、优势互补。
教师在集体备课过程中,做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果,达到全面提高教师业务能力,提高教研水平的目的。
3、走教科研一体化之路,深化主题研究
学校坚持“科研强校,科研强教”战略,在教学过程中学校要求教师每课一反思,要提高教师不断适应新课程的能力、提高教学水平。
教师把课后的教学反思以课后记的形式记录在教案的后面,把共性问题作为教研专题进行研究。
专题研究来自于课堂,服务课堂。
以教研组为依托,积极开展教研教改,全体教师人人搞研讨,在实践中总结经验,定期交流。
针对学科特点设立自主研究主题,努力探求教学规律和适合学情的教学方法,许多教师在教育教学中善于动脑,及时总结,写出了许多颇有见地的研究论文。
(五)评价研究
1、强化教学常规管理,切实提高教学质量
根据《涿州市中小学教育教学管理规范》和《孙庄中学教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案,对常规教学常抓不懈。
对教师的“备、
【篇二:
2015省级教学评估校长汇报材料】
幸福教育引领美好人生
涿州市实验中学
(2013年12月)
各位领导:
大家好!
在各级领导关怀和全体师生共同努力下,我校紧紧围绕“以人为本、科学管理、打造品牌学校、争创河北名校”的奋斗目标,秉承“关注课堂、关爱生命、让师生享受教育幸福”的办学理念。
坚持“质量立校、文化立校、特色立校”的发展思路,教育教学工作取得了良好的成绩,得到上级部门和社会各界的一致好评。
下面将我校教学工作简单汇报如下:
一、加强组织领导,使评估成为常态
为切实做好评估工作,学校成立了由校长任组长、由中层领导、年级组长、学科教研组长和部分教师组成的教学评估领导小组,认真做好学校自评和教师评估。
我们对照《学校教学评估标准》的5个一级指标和22个二级指标逐条进行了认真细致的自我评估,在市评估中连续6年顺利达标。
在日常工作中,各处室注意资料积累,及时整理记录各种活动,随时分门别类建档归档,并注意总结经验、提炼方法,使教学评估常态化,形成长效机制。
我们建立了以教师自评为主,领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价体系,对全校教师进行评估,做到公平、公正、公开。
经过层层评价,优秀教师有66人,占教师总数的29.46%,良好教
师152人,占教师总数的67.86%,一般教师6人,占教师总数的2.68%,教师参评率100%。
二、推进名师工程,促进教师专业成长
我们认识到,优秀的教师队伍,是学校发展的脊梁,多年来,学校致力于名师培养工程,在老师们心中播下教育家的种子,着力打造国内有名,省内知名的专家型教师队伍。
(一)读书启智,激发教师内动力
首先,班子成员每学期要做不少于三万字的读书笔记,并定期举行学习心得交流会。
有时也将外出学习的材料发给班子成员共同学习。
其次,为了提高教师专业化水平,每学期学校都要给教师购买一些书籍,并开展读书评比活动,优秀的作品刊发在《教科研文摘》、《育德》、《班主任论坛》等校刊校报上,让教师找到成就感、成功感。
如:
今年暑假我们给老师们下发了《用生命润泽生命》、《心与心的约会》、《怎样当个好老师》三本书,老师们都受益匪浅。
同时,我校教师在不断的读书和学习中,个人积淀不断深厚,不少教师产生了写书、出书的想法,对此,学校大力支持、提倡。
像代立然、王雅莉、李宏伟、刘艳杰等几位老师,都出版了个人专著或诗集。
2012年,我们整理了学校的办学思路及成果,出版了《爱与教育文丛》系列图书,分别是《一切为了明天》《爱与教育同行》、《作文心法》、《小荷才露尖尖角》。
此系列图书的出版,彰显了学校的办学品位,使我校的社会影响不断扩大。
我们还引导学生做最快乐的小书迷。
图书馆全天开放,学生随时可以借阅。
每个班级都设立读书角,或是成立俱乐部,组织学生每天利用中午自习20分钟时间进行阅读。
语文组教师精选了100篇美文,编辑出版了晨读教材《共同美好时光》,我们还让学生将自己的积累、读书笔记和自己的作品结集装订,请家长、老师或同学写序言,此举极大的激发了学生读书写作的热情。
(二)立体化的培训体系,提升教师发展力
1、教研促提升。
(1)开展校本教研日活动。
各年级、各学科,每周利用半天时间进行学科教研。
具体安排为第一节由一名教师做课,学科组教师听课,第二节评课,第三、四节进行集体备课。
这样就保证了教师参与教研活动的时间和效果,真正把校本教研落到了实处。
(2)组织好主题研讨。
我们把第2、6、15周作为主题研讨周。
各教研组围绕研讨主题,先由教师在研究课上进行初步实践探讨,然后全组教师进行研讨,找出优点、亮点,提出建议和改进措施。
在集体备课中,继续跟进完善。
经过多次研讨——实践——再研讨——再实践,最后达成共识。
这样,增强了主题研讨的实效性、针对性。
(3)落实班主任研修制度。
我们坚持一个好班主任就是一个好班的思想,加强对班主任的管理和引领。
每个年级普遍实行了班主任周例会研修制度。
每周日下午三个年级分别召开班主任会,交流班级管理经验和治班方略,并对下周的年级工作进行布置,确定常规教育内容,同时对周一的班会进行集体备课。
每学期20周,各年级把每周的班会教育内容、课件统一整理收集,就形成主题班会教育系列。
各年级组还普遍实行了班主任每周进班听2节课制度,每周进行通报。
这样,全校上下形成了教、学、研三位一体的校本教研模式。
2、培训是平台。
我校把培训当作给教职工的一种福利,积极引领教师参加各种培训,促进教师专业发展。
每年学校都派出多名教师参加各级各类培训,如:
新课标培训、国培等培训活动,给他们提供充电和提升的机会,开阔视野,促进教师专业发展。
我校还定期聘请教育教学专家进行辅导讲座。
今年暑假,我校请来河北省基教处刘殿波副处长、全国一线名师孙明霞老师来校给老师们做专业发展培训,引起了老师们的强烈共鸣。
3、参赛是手段。
积极组织教师参加各级各类的比赛、观摩活动,提升能力和水平。
仅2012年,我校获得国家级、省级、市级以上奖励的教师就有12人。
我校连续开展了三届课堂教学大赛活动,给中青年教师提供空间和舞台。
参赛的过程,就是个人能力和水平提高的过程。
几年来,我校还致力于班主任素质的提升,自2009年起,我校连续举办四届班主任大赛,并将一等奖选手向保定市河北省推送,在河北省三届班主任素质大赛中,我校的张素娟、代立然、郝青岩三位教师均以保定市第一名的身份参加了河北省决赛,并获得一、二等奖。
(三)名师涌现显成果
我校现有特级教师1人,省、市骨干教师、教学标兵35人,保定市级学科名师15人,今年教师节,我校董洁老师被评为涿州市“十佳教师”,受到市委、市政府的表彰,我校获此殊荣的教师达到了13人。
今年,《保定日报—今日涿州》连续报道我校李颖莉、朱雪瑜、张素娟、刘艳杰、梁亚明、白立新、谢素梅、宋振东、王飞、戴学培、董洁、代立然等12位优秀教师事迹。
三、抓实教学常规,做到三个“坚持”
教学常规是学校管理之本,是教学质量的提升之源。
为了全面提高教育教学质量,促进课程改革持续健康发展,我们做到三个“坚持”。
1、坚持每天转课查课。
包年级领导、年级组长坚持每天从早自习开始到晚自习结束,一天三转。
随时掌握年级组的课堂教学秩序、教师工作状态等情况,发现问题及时交流指导,做好检查记录,并以校讯通的形式反馈给全体教师。
2、坚持每周听推门课。
上学期校长听课95节,副校长103节,其他领导每周听课不少于5节。
领导走进课堂,掌握了第一手材料,及时发现教育教学优秀典型,及时表扬、推广,推进课改,形成了适度紧张的高效课堂。
3、坚持教学检查常态化。
学校对教师的作业教案采取动态抽查与定期检查相结合的管理办法。
学校每学期检查四次,教案质量和作业批改次数以教务通报的形式公布检查结果。
上学期教务处组织全体教研组长利用晚上时间,开展了两次教案检查和两次作业集中检查,并进行了多次随机抽查。
在作业、教案检查评比中,共有70多人次获得优秀教案、优秀反思、优秀激励性评语、优秀作业批改奖励。
本学期,我们已经进
行了一次教案检查,一次作业检查,举办了一次教师优秀教案展览。
四、深化教学改革,实现高效课堂
(一)加强教学研究,形成特色教学模式
课堂是实施素质教育的主阵地,是全面提高教育教学质量的突破口。
对课堂教学改革的探索,我们一直没有停下探索的脚步。
1、打造高效课堂教学模式。
为了打造高效课堂,我们结合各地的成功经验与先进理论,根据我校的具体实际,提出了“三让六有”的课堂教学模式。
“三让”即让学习小组用起来,让学生思维动起来,让课堂活起来,“六有”即有目标、有思考、有互助、有展示、有激励、有反馈。
我们采取青年教师做研究课,骨干教师做示范课,优秀教师赛课的方式进行推进和引领,把“三让六有”贯穿在课堂教学实践中,取得了非常好的效果。
每学科每学期上研究课超过18节,示范课2节,大赛课2节。
2、大力推动学习小组建设。
小组合作学习是高效课堂的重要组成部分,是课堂高效自主的基础。
针对我校教学现状,对班级学习小组的使用我们确定以下标准:
(1)建立学习小组。
前后两桌是一组,每组六人,其中好中差三个层次各两人,同时兼顾学生的性别、性格、单科成绩以及守纪情况,实现人力资源的最佳组合。
这样做既能保证小组内各个成员之间的取长补短,也便于各个小组间开展公平竞争。
(2)建立机制,明确分工:
起组名,定组规,明分工,实现人人有事做,事事有人做,人人是主人。
(3)创新评价激励机制:
为了激励小组成员发扬集体观念,共同进步,就要多以小组为单位开展活动,根据量化成绩评选优秀学习小组、优秀小组长、学习进步小组,并给优秀小组拍照,实施周总结、月评价、期末奖励。
(二)以点带面,做好课题研究
学校科研处重视课题立项、研究工作,教师积极参与课题研究,形成了科科有课题,人人搞课题的良好局面。
我校科研处承担的教育部十二五规划课题《生命教育活动设计研究》和《传统文化与语文教学》分
【篇三:
小学迎接评估工作汇报材料】
小学迎接评估工作汇报材料
尊敬的各位领导:
首先,我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!
我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署,本着认真严谨、实事求是的原则,按照《尹集中心校2009年度工作目标》和《灵璧县2009年度基础教育工作目标考核的通知》精神。
我们认真落实,整理各类资料、数据,在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面,力求进一步规范办学行为。
现将落实情况汇报如下,请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
我校始建于1958年,原校址在西王井村境内。
现在的校园是原王井初中撤并的残址,在教育局各级领导的支持下,投资50多万元新建的,2008年12月才开始使用。
学校占地面积19000多平方米,建筑面积1870平方米。
我校现有教师12人,其中在读本科2人,本科学历1人,专科学历8人,学历达标率100%。
小学高级教师3人,一级教师6人。
现有7个教学班,学生247人我校树立“校以育人为本,师以敬业为荣,生以勤学为乐,”的办学理念,实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校”的发展战略。
形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。
新世纪商网文章每日更新,永久二、教学管理方面:
费管理能力:
我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。
学校以校长为核心,施行校长负责制,班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力,工作踏实,经常深入课堂听课,指导教学,随时解决教学中出现的问题。
学校制定相应的管理目标,管理机制,全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首,教学为主,安全为重的办学理念。
各部门分工合作,责任明确,都能独当一面,做到事事有人管,人人有事做,工作有目标,全校工作运行有序,各项制度健全,各种相对资料齐全。
坚持开足开全课程,充分发挥学校、教研组的作用,建立校本研训制度,不断提升教师的专业水平。
每学期开始制定学期教学工作计划,教导处按计划督导、落实,保证各项教学工作的圆满完成。
在教务管理方面,我校现有各室,如图书室、微机室、播放室、活动室、仪器室等仍正常运行,有专人负责。
全体教师具有较高的职业素养,爱岗敬业,踏实完成各项工作。
作业批改是日常教学工作非常重要的一环,是教师进行教学反思的有效途径,是培养学生良好学习习惯的有利手段。
我校规定了作业批改的具体要求,以课后练习题为主,做在作业本上,教师要面批面改。
并充分考虑到学生的年龄
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