双语四年级汉语第4课教案.docx
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双语四年级汉语第4课教案
第四课:
江凡(第一课时词语)
教学目标1.识读本课词语,重点掌握词语的词意和实际运用。
2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。
过程与方法:
1.运用讲解,查词典,互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材,通过听说读写训练,培养口语交际能力.
情感态度价值观:
让学生学会遇事冷静,使学生体会遇事冷静能保护自己和家人,并帮助了大家.
教学重点:
1.识读本课词语,重点掌握词语的词意和实际运用。
教学难点:
1.重点掌握态度,诚恳,鲸。
。
等的词意和实际运用。
2.掌握生词的书写规律。
课型,课时:
新课,两课时
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片。
教学方法:
范读法,领读法,讲解法,合作探讨法,练习法
教学过程:
一,导入:
提问,谈话导入新课
1.首先老师引导分析汉字结构,找出部件,分析它们在够字中的表音或表意功能,用它们来组成词组。
学生查词典找出下列词语地词义,引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。
然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。
看拼音,查词典,学习下列词语。
二,讲授新课
老师把课文给学生范读一遍,学生边读课文边把生词找出来)
继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上,学生也跟我写,我来范读,学生跟我读,集体读,分组读,解释每空格词语的意义,用途。
我范造几个句子,让同学们说几个。
一.看拼音,查词典,学习下列词语。
1.镇静(zhenjing):
平稳,冷静。
保持镇静,镇静果敢。
尽管家人挑衅,它仍保持镇静。
2.呛(qiang):
(1)[动]有刺激性的气体进入嗅觉器官,呼吸器官或视觉器官,使人感觉难受。
如:
呛鼻子,呛眼睛.
(2)[方]难受.如:
冻的够呛.(3)[多音字]qiang.
3.熏(xun)气味或烟气接触物品,引申为长期接触的人或事物对品行,习惯的影响:
熏染,熏陶,熏制。
4.木板(muban):
就是采用完整的木材制成的木板材。
5.英雄(yingxiong)
(1)指才能勇武过人的人,
(2)指具有英雄品质的人,(3)无私忘我,不辞艰险,为人民利益而英勇奋斗,令人敬佩的人,如:
黄继光,董存瑞等等。
6.外地(waidi):
指本地以外的地方。
7.惊醒(jingxing):
因受惊动而从睡眠状态中醒来。
如:
一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。
8.烟雾(yanwu):
是煤烟和雾两字的合成词。
9.呼吸(huxi):
是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
10.惊慌(jinghuang):
惊恐慌乱,害怕慌张。
11.出去(chuqu):
(1)走出某一范围。
如:
我决定出去,到体育场称体重,并在那里买张票。
(2)出门。
如:
离开某人通常工作,生活的地方每天傍晚出去。
12.火灾(huozai):
因失火而造成的灾害。
(如房屋,城镇,森林等等)
二、知识巩固和拓展
呛(呛眼睛)(呛鼻子)熏(熏陶)(熏染)
三、课后小结
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字,掌握了一些词语。
这样就容易理解课文内容,这对以后的课文学习很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记。
板书设计:
第四课:
江凡词语
1.看拼音,查词典,学习下列词语。
镇静呛熏木板英雄
2.从汉字的意思和组合方式学习词语。
外地惊醒烟雾呼吸
惊慌出去火灾
作业布置:
1.把每个词语抄写五遍2.预习后面的词语
课后反思:
第四课:
江凡词语 第二课时
教学目标1.识读本课词语,重点掌握词语的词意和实际运用。
2.能在实际生活中来运用本课生字和词。
过程与方法:
1.运用讲解,查词典,互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材,通过听说读写训练,培养口语交际能力.
教学重点:
识读本课词语,重点掌握词语的词意和实际运用。
教学难点:
掌握生词的书写规律。
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片。
教学方法:
范读法,领读法,讲解法,合作探讨法,练习法
教学过程:
一,导入:
复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语,进行组词、组成词组、造句。
二,讲授新课
(一)词语学习
同学们我们在上节课学了哪一课,什么内容?
………,这节课我们继续学习剩下的词语。
一.词语例解。
1.稳定(wending)
使平定,稳固安定,没有变动。
稳定物价稳定病情稳定的工作稳定的收入
造句:
比赛之前,应该稳定一下情绪。
2.清新(qingxin)
清爽而新鲜。
清新的空气空气清新
造句:
刚下过雨,空气十分清新。
3.冷静(lengjing)
沉着而不感情用事。
头脑冷静遇事冷静冷静下来
造句:
在紧急关头,他总是十分冷静。
4.演习(yanxi)
实地练习(多指军事的)。
海军演习实弹演习消防演习
造句:
军队正在进行军事演习。
(老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音,讲解词意,用让学生用字组词,用词组词组,造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
)
知识巩固:
摸索喊稳定清新冷静演习
三、课后小结
同学们,我们通过学习这篇课文相关词语和生字,掌握了一些词语。
这样就容易理解课文内容,这对以后的课文学习很有帮助。
通过学习,我们认识了好多词语,就容易理解课文内容,并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。
老师给学生安排作业
板书设计:
第四课:
江凡词语
摸索喊稳定清新冷静演习
布置作业:
1.把每个词语在作业本上抄写五遍
课后反思:
第四课:
江凡(课文一)第三课时
教学目标:
知识与智能:
1.运用边读边想边记的读书方法,熟读课文内容,读懂每句话,理解课文内容。
2.学习本课句型“刚…又……使…。
”能结合情景实际运用。
3.能根据提供的话题进行真实交际,并能独立完成课后练习。
过程与方法:
1.运用读书,讲解,小组互相讨论的方法理解每个句子的意思,并理解课文内容。
2.利用课文教材,通过听说读写训练,培养口语交际能力.
情感态度价值观:
让学生学会感恩,使学生体会到友善,宽容,如何对待比自己强的人。
教学重点:
1.读懂每句话,理解课文内容。
2.能根据提供的话题进行真实交际,并能独立完成课后练习。
教学难点:
1.学习本课句型“刚…又……使…。
”能结合情景实际运用。
2.能根据提供的话题进行真实交际,并能独立完成课后练习
课型,课时:
新课,两课时
教学手段:
教科书插图,课件。
教学方法:
领读法,讲解法,讨论法,合作学习法。
教学过程:
一,导入:
回忆课题及课文的主要内容来导入新课。
(老师用小题引导学生学习课文。
)
二,讲授新课
(一)课文与句型学习
老师:
同学们,我们在上节课学了哪些词语?
……..(学生随便回答)
老师:
那我们在这节课学习这一课的课文,就认识一个今天我们认识一位小朋友。
我们一起阅读课文,
1.老师先把课文给学生范读一边,学生看着书用手指指着句子听老师范读,顺便将不认识,不理解的字和词的读音写在书上。
2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文,老师巡视学生读课文的情况。
师:
我们把课文读了几遍,现在我们一起将课文分自然段。
(学生把课文分自然段标出序号。
)
师:
现在我们按自然段读课文,哪位学生读读第一段?
(学生举手和点名读课文)
师:
一位学生读课文时其他学生注意听,读完后大家一起评价,老师指导,读错的地方老师及时纠正。
读完后学生评价。
(同样方法读下面的其他自然段。
全篇课文读完后学生提出没理解的字和词,老师给学生解释词意。
)
5.句子学习:
师:
老师又一次范读课文,在读课文的过程中找出重点句子,将这些句子写在黑板上,(学生听写在本子上)讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思,引导学生模仿造句。
(通过句子学习,学生跟着讲解,模仿造句,更加理解带点词在句子中的用处。
)
1.刚…又…:
江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。
(1)他刚要出门,又想起忘了带东西。
(2)他刚要出去玩儿,又想起作业还没完成。
2.…使…:
他努力使自己镇静下来。
(1)老师的话使她安静下来。
(2)妈妈使孩子安下心来学习。
同学们,我们在这节课学了这篇课文,通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容,学句型。
下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。
希望同学们按课文内容提出几个小题过来。
老师给学生安排作业)
板书设计:
第四课:
江凡(课文一)
1.刚…又…:
江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。
2.…使…:
他努力使自己镇静下来。
作业:
朗读课文(三遍)。
按课文内容提出三个小题。
课后反思:
第四课:
江凡(课文一)第四课时
教学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容.
2.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静,机智的品质.
教学重难点:
感受火灾的紧急与恐惧,体会江凡的冷静与机智.
教学过程:
一,谈话导入,了解背景:
同学们,你有没有想过,如果有一天,一场火灾真的降临在你的头上,你会怎么做?
(不要求学生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火,引发了一场特大火灾事故,导致19人死亡,24人受伤,损失非常严重.那么,一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾有会怎么做呢?
你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事?
二,深入学文,读中感悟.
1.初步交流:
通过读文,你从课文中知道了什么?
2.这是一场怎样的大火?
当时是怎样一番情景呢?
谁能从课文中找出来读一读.
预设如下:
(1)抓住地二自然段,引导学生体会火势庞大,情况紧急.指导有感情朗读.
(相机引导,重点抓住”迅速””蔓延”,体会这两个词的意思,感受火势的庞大;通过评价,启发,引导学生通过语速变化,停顿读出当时情况的紧急.)
(2)抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话,启发:
从这一段可以看出当时人们的处境怎样?
师:
据统计,火灾中,很多人并不是被烧死的,而是被淹呛死的.可想而知,当时,在烟的笼罩下,人们一定觉得很……
指导学生读出人们的难受.
3.此时此刻,如果你就在现场,你就住在哪被火和烟包围着的小楼上,你最想干什么?
是啊,逃,人们的第一反应都是赶快逃出去,那么,现场的人们和江凡有分别是怎么做的呢?
(边读边用笔画出描写他们动作的词和句子).
4.交流:
人们是怎么做的?
指名读.
创设情境:
惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车却找不到大门.
如果用一个词来概括他们当时的表现,是什么?
(惊慌……)
5.那么,年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?
他也和别人一样惊慌吗?
你从课文什么地方读出了他的镇静?
找出描写江凡动作的词,读一读,想一想,他为什么这样做?
从这儿还可以看出江凡的什么品质?
6.此时,你想对江凡或者人们说些什么?
相机点题:
江凡遇事冷静,勇敢机智,从火海中救出邻居,他就是一位真正的小英雄,是我们身边的英雄.
7.学完课文,你觉得我们应该向江凡学习什么?
四.拓展延伸:
关于防火安全自救,你还知道什么呢?
板书设计:
第四课:
江凡(课文一)
阅读课文按课文内容讨论并回答问题.
作业:
1.抄写自己最感动的自然段
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听
课后反思:
第一课:
校园里的画(练习)第五课时
教学过程:
一,导入:
复习上节课内容导入(按课文内容回答问题)
二,讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做,老师检查学生做的练习题,然后做对的学生上黑板做,做完师生一起判断正误。
字词练习
1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.
例:
日----间(时间)
咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)务----雾(烟雾)
乎----呼(呼噜)火----伙(合伙)荒----慌(惊慌)
2.用指定的词语回答问题。
(1).老师跟你说了些什么?
(冷静)
老师说江凡遇事冷静,保护了自己和家人。
(2).他为什么能考得这么好?
(稳定)
因为他的学习成绩一直很稳定。
(3).去公园游玩,你有什么感觉?
(清新)
感觉公园里面的空气特别的清新。
(4)。
同学们为什么往外跑?
(演习)
因为同学们正在进行消防演习。
3.选词填空。
烧撞演习冷静清新夸
(1).部队正在山里搞(演习)
(2).他一不小心,(撞)到了门上。
(3).早上起来,走进公园,感到空气特别(清新)。
(4).你一定要(冷静),千万别发火。
(5).森林大火很快(烧)到了村边。
(6).奶奶(夸)我的同学有礼貌.
模仿造句
1.刚…又…:
我刚准备出去踢足球,又想起了作业还没有写完.
2.…使…:
这幅画使我想起了许多美好的回忆。
交际活动
1.小组讨论。
(1)如果遇到和江凡一样的情况,你会怎么做?
(2)你想成为一个勇敢的人吗?
那么,怎样才能成为一个勇敢的人呢?
写作练习
当你遇到火灾,地震,洪水时,你会怎么做?
写一写.
板书设计:
第四课江凡(练习)
(二)字词练习
1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.
2.用指定的词语回答问题。
3.选词填空。
(三)句子练习
1.模仿造句
作业:
预习新课.练习册
课后反思:
第四课.矿井逃生(词语)第六课时
教学目标:
1通过阅读课文学会本课生词的读和写法,理解生字的部件和结构。
2、学习本课生词,能正确书写、理解生字的部件和结构。
3.能正确读准词语的音,理解词语的意思。
4.能用“生词语组词而造句;
5.词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣
6.提高学生的听,说,读,写能力。
会本课词语使用。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学难点:
能够用词语进行简单的造句。
教学方法:
引导法,启动法,范读法,讲解法等
教具:
字典、课本、黑板
教学内容:
一、掌握词语的读音与词义,并用词语造句。
1.首先老师引导分析汉字结构,找出部件,分析它们在够字中的表音或表意功能,用它们来组成词组。
学生查词典找出下列词语地词义,引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。
然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。
看拼音,查词典,学习下列词语。
一.看拼音,查词典,学习下列词语。
1.姨妈(yima):
即姨母,母亲的姐妹.
2.价格(jiage):
是商品同货币交换比例的指数,或者说,价格是价值的货币表现.
3.但是(danshi):
用在句子的后半句,表示转折的语气,可是。
4.牧场(muchang):
适于放牧的草场。
5.深(shen):
从表面到底或从外面到里面距离大,与浅相对。
深水深山
6.主人(zhuren):
接待宾客的人。
7.根本(genben):
比喻事物的本源,根基。
二:
从汉字的意思和组合方式学习词语
1.呼喊(huhan):
喊叫。
2.飞快(feikuai):
特别迅速,日子过的飞快。
三:
词语解释学习新词语
1.作为(zuowei);当做。
2.贵(gui);价格高。
3.失踪(shizong):
下落不明(多指人)
4.失去(shiqu):
失掉。
5.立即(liji)立刻。
四、总结词语
老师讲解生词的读音和用法。
特强调发音。
解释本课每个词语的用法。
老师去掉拼音,小火车读生词,拿出词语卡,老师出示一个词语,让学生大声地读出词语,对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词,而且理解词意。
学好词为课文大好基础。
四、布置作业:
1、抄写词语,2、熟读写词语
板书设计:
第四课矿井逃生(课文二词语)
词语学习词语例解
课后反思:
第四课矿井逃生(课文二)第七课时
教学目标:
1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。
2.能只读课文并掌握课文的重要内容。
能够复述文内容。
3.通过课文学习,培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度,积极参与生活,提高学生的熟读法和快认识读法。
扩展口语交际能力和阅读能力
教学重点:
要求学生熟练的朗读课文,按课文内容回答问题。
教学难点:
提高学生的读句子能力。
扩展口语交际能力和阅读能力
教学方法:
引导法,启动法,鼓励法,讲解法等。
教具:
字典、课本、黑板,白板
教学过程:
通过学习词语和课文内容进行复习,上一节所学过的词语和课文让学生读写,抽发纸条学生读课文,别的学生一边听一画出读错的词语。
后来老师又让全班学生朗读课文,谈话并提问方式来导入新课。
一、课文学习提示
二、教师范读课文学生注生字的音。
三、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。
四、根据课文内容判断正误。
五、阅读理解课文
小组准备,由一个小组提问,让其他小组的人回答,答对者记分。
小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
老师可以就课文的内容提问,让学生带着问题阅读,从课文中寻找答案。
下面问题读课文,从课文中寻找答案。
第一个自然段:
谁送给了威尔一个小本子作为生日礼物?
威尔喜欢吗?
答:
威尔的姨妈送给了他一个小本子作为生日礼物,威尔非常喜欢。
第二个自然段:
威尔和谁出去玩了?
答:
威尔和他的小狗卡铂出去玩儿。
第三,四自然段:
妈妈发现威尔不见了,都做了些什么?
答:
到屋里去找,但是没有找到;等了一个多小时,妈妈又去威尔经常玩耍的树下去找,也没有找到。
第五,六个自然段:
邻居们都做了些什么?
威尔到底在哪儿呢?
答:
邻居们都知道威尔失踪了,找了整整一夜。
威尔和他的卡铂去了牧场,掉到了矿井里。
第七,八个自然段:
在矿井里,威尔都做了什么事?
想出了什么好办法?
答:
威尔大声呼喊他的爸爸妈妈,从口袋里掏出姨妈给他的小本子,给爸爸写了封信,又从口袋里取出一段绳子,把这封信系在卡铂的项圈上,将卡铂托出了矿井,让它回家去。
第九,十个自然段:
卡铂跑回家了吗?
爸爸看到信上的内容是什么?
答:
卡铂跑回家时,邻居们正商量着怎么办,信上写着;爸爸,快来救我,我在牧场的矿井里。
第十一个自然段:
威尔为什么激动地哭了?
答:
所有的人都跑向了牧场的矿井,爸爸用胳膊把威尔拉了上来,威尔激动地哭了。
六;拓展延伸:
如果你遇到课文中威尔这样的事,你会怎么办呢?
作业:
熟读课文,背诵自己喜欢的自然段
板书设计:
第四课矿井逃生(课文二)
阅读课文按课文内容讨论并回答问题
审批人意见:
课后反思
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