语文教学计划合集8篇.docx
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语文教学计划合集8篇
语文教学计划合集8篇时间真是转瞬即逝,我们又有了新的学习内容,何不赶紧为即将
开展的教学工作做一个计划呢?
好的教学计划都具备一些什么特点呢?
下面是帮大家整理的语文教学计划9篇,希望能够帮助到大家。
语文教学计划篇1
一、教材简析:
本教材仍采用主题单元的形式编排,共有12个单元,每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。
主题鲜明,内容丰富,学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情,逐渐与作者的思想感情合拍。
1~3单元学写摘录笔记。
因为我们是语文教学,摘录的重点在语言材料。
摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法,可以另设一个摘录本记录,从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。
第4单元后,“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”,旨在培养学生写摘录笔记的习惯。
教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是:
必须写,经常写,养成习惯。
用儿童的语言,在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导,是北师大版教材做的一种尝试。
通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。
教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具体的要求。
从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动,不能简化为“制模——铸造”这样的过程。
学生要经过实践——认识——再实践——再认识,多次反复,才能学会把话说通,既而把话说好。
从学生的学习心理看,习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发,根据学生的意愿和能力,相机诱导,循循善诱。
二、学情分析:
小学四年级学生思维相当活跃,学习兴趣比较浓,主动性较强,但一般都存在不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里等情况……因此,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
三、教学目的和要求:
1、认识81个汉字,正确书写257个汉字,养成主动识字的习惯。
书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记,交流展示自己的摘录笔记,提高阅读能力,养成阅读习惯。
4、积累带“月”、“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力,整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文,背诵四篇。
在阅读中会自己会提出比较有质量的问题,基本上会处理所提的问题,能自行解答提出的问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯。
注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
使学生树立对错意识,提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记,使习作与生活紧密结合;写作和阅读结合,学习续写,仿写,补写;写发言提纲;写作与综合性学习活动相结合。
开始练习写真实的作文,写有情有意;有血有肉;有声有色;有条有理。
教给学生两种修改的方法——自己读和请人提意见。
四、教学重点:
1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。
3、大量阅读,丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
5、写有根有据的作文,写有情有意;有血有肉;有声有色;有条有理。
五、教学难点:
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
六、教学措施:
1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量。
语文教学计划篇2学生质量现状三年级共有学生32人,从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
教学目标引导学生运用拼音及查字典等方式自主识字,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
阅读教学要通过抓重点词、重点句的理解课文内容,反过来通过对课文内容的理解加深对词句的理解。
引导学生通过朗读、背诵、抄写、运用等形式积累词句。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要加强默读的指导。
阅读教学要从内容入手,在理解课文内容的过程中学习语言,体会作者的情感。
对学生进行人文素养的培养也是阅读教学的重要任务。
要让学生自主体验和感悟,让优美的文字感染学生,让动人的故事吸引学生,让善良的情感打动学生,让闪光按规律的思想启发学生,真正做到熏陶感染,潜移默化。
“古诗诵读”要以学生的诵读为主。
让学生在诵读中识字,在诵读中感知,在诵读中入情入镜,在诵读中积累。
教师要鼓励学生自助探究,合作探究,通过读,议,查等方法发现语言规律。
“口语交际”还要培养学生克服在交际过程中遇到困难的能力,如:
怎样激发交际对象参与交际的兴趣,怎样克服交际冷场的显现象。
要鼓励学生阅读中积累的语言材料及表达方法。
写实的作文要如实记述所看到的,听到的,想到的,不要说假话。
想象作文练习要鼓励学生大胆想象,少设限制。
“综合练习”首先要激发学生参与的积极性,培养学生完成“综合性学习”所需要的意志力团结合作精神。
“综合性学习”的全过程要体现学生的自主性。
教学重难点
1、学习习惯①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
④培养正确有书写习惯。
2、识字写字①会认211个字,学会205个字,培养学习汉字的浓厚兴趣,养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。
②继续学习使用钢笔,通过学习正确的执笔和运笔方法,能较熟练地书写钢笔正楷字,养成专注的书写习惯,作业做到规范、端正、整洁。
3、阅读①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文,初步学会默读,养成一边默读一边思考的习惯。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
②能联系上下文,理解词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中③能复述叙事性作品的大意,初步感知作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流阅读感受。
④积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、习作①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给大家听,与他人分享习作的快乐。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容,在表达中,根据需要,正确使用冒号、引号,学习修改习作。
③初步学会续写故事。
④学写书信,知道书信的一般格式。
5、口语交际①能用普通话进行交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。
②听人说话能把握主要内容,并能简要转述,能清楚地讲述见闻,并能说出自己的感受。
能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
6、综合性学习①结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头表达自己的观察所得,在活动中学习语文,学会合作。
②在家庭生活、学校生活中,尝试用语文知识和能力解决简单问题。
教学措施
1、夯实基础。
字词是学生阅读、写作的基础,在本学期的教学中,将继续夯实字词基础。
三年级的语文课堂教学教学将不再以认字为主,但在教学中要渗透识字方法,引导学生自主识字,通过学生互教、提醒等方式认识课文中的生字,鼓励学生通过课外阅读和日常生活识字,并督促养成查阅字典的好习惯。
三年级是学生写作的起始年段,不仅需要能正确地运用汉字,更需要大量的积累,课本精选的许多课文都是学生写作的范本,在教学中要注重对课文中的精美语段、及妙词佳句、名人名言进行背诵积累。
2、重视学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习,还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导学生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、课前预习、课后复习、查找资料、坚持阅读等习惯。
3、阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。
在课堂上,处理好“读”与“讲”的关系,留出足够的时间给学生读书。
语文教学计划篇3
一、学情分析:
五年级一班共有学生53名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试利用数字化手段提高学生课外阅读的兴趣。
二、教学理念:
1、突出个性发展,培养学生个性,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
2、主动开发、广泛利用语文课程资源,面向全体,全方位提高每个学生的语文素养。
注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。
教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
三、教材分析:
教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”
“课例”
“口语交际习作”
“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;
“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力单元重点、难点第1单元:
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:
一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:
引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:
引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:
一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途
径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施:
识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成
良好写字习惯。
阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
习作
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。
“放”开了,学生就有东西写。
再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。
使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
关于课外阅读
1、课本里的独立阅读课文,拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读,并鼓励学生做好读书笔记。
2、鼓励学生深层次的阅读,本学期的阅读总量是25万字,有13万字要在课外完成,要有检查和交流。
六、课题研究
1、确定课题《培养学生的阅读能力》
2、制定计划
3、调动学生的积极性,活跃学生的思维。
4、在教学中探索方法、经验
5、写出论文,上交。
语文教学计划篇4
一、学生分析二年级班共有21名学生,语文整体水平偏低。
学生学习程度参差不齐:
其中
XXX、XXX两名学生基础较扎实,
XXX、XXX学习相对较差,XXX基础很差,XXX有智残。
从上期考试看,整体水平居全乡下游。
二、教学总任务及要求
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成良好的学习习惯。
培养勤于背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、巩固汉语拼音,认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、准确认读408个生字,掌握27个偏旁,默写生字277个,能把字写端正,写匀称。
4、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段或一件简单的事。
能用普通话说几句意思完整、连贯的话。
愿意和别人交际。
5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
6、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
7、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景。
知道课文大意。
8、能用学过的部分词语写通顺的句子,能理顺次序错乱的句子。
9、学习按一定顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
三、教学内容掌握正确的读写姿势,养成爱惜学习用品习惯,复习巩固汉语拼音,识字写字训练,听话写话,观察能力的培养,阅读积累词语,写话练习。
四、教学重、难点重点:
1、培养良好的学习习惯。
2、巩固汉语拼音,掌握汉语拼音字母表。
利用汉语拼音说普通
话。
3、学会从词语到句子的过渡。
难点:
1、能听懂别人的话,并能利用普通话表达自己的思想与人交流,
2、能把能够有序的观察食物,把自己所见、所闻、所想、所做
写写出来。
3、联系语言环境和生活实际,理解词语,理解课文内容,想象
课文所描绘的情景。
五、教学方法和措施
1、认真分析教材,仔细分析学生,制定出切实可行的计划。
2、激发学生兴趣,培养学生学习热情。
3、帮助学生养成良好的学习习惯。
教给学生正确的学习方法。
4、利用一切可利用的学习资源,优化课堂,改进教法,逐步适
应学生。
5、虚心向别人请教,加强个人自学,认真参加教研教改。
不断
提高自己的业务水平。
6、认真抓好课堂教学,上好每一节课。
7、加强课外辅导,努力做好后进生的转换工作,缩小后进生和优等生的差距。
8、注重学生知识的积累。
9、教学中注重读的作用,反复让学生读,在读中感悟,在读中发现。
10、组建学习小组,加强小组内相互帮助。
实行一帮一活动。
11、加强检测,及时掌握学生的学习状况。
六、课外辅导及课外活动课外辅导对知识的掌握情况进行实施措施:
1、加强课外辅导,让后进生不欠帐。
2、与优等生结对子,互帮互助、共同提高。
3、对学生多鼓励,提高学习兴趣。
4、加强学生自学能力的培养。
希望成果:
1、后进生成绩有所提高。
2、优等生更进一层楼。
七、教学进度安排第一至四周培养良好的学习习惯及第
一、二单元知识第五至八周
三、四单元知识第
九、十周第五单元知识第十一周期中考试第十二至十三周第六单元知识第十四至十五周第七单元知识第十六至十七周第八单元知识第十八周至二十周期末复习第二十一至二十二周期末考试语文教学计划篇5
一、学生基本情况分析;本学期,我继续担任六年级的语文教学工作,班级共有;
二、全册教材分析:
;苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课,分7个;
三、课标要求:
;
1、学习习惯;继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养;继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯;继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说
一、学生基本情况分析本学期,我继续担任六年级的语文教学工作,班级共有学生3人。
这个班学生非常活跃、聪明,但个别基础特别差,学习态度不端正。
本学期我将继续加强和学生的交流了解,有针对性的进行辅导、因材施教,努力提高他们的语文素养。
二、全册教材分析:
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课,分7个主题单元,分别是“壮丽山川”
“正义必胜”
“诗文精粹”
“探索与发现”
“感悟人生”
“咏物抒情”
“师恩难忘”。
另外,7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。
本册教材亦如此前各册,是《语文课程标准》基本理念的物化,“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。
当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文,会欣喜地发现,本册阅读教材均为难得的精品佳作。
三、课标要求:
1、学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
准确认读134个生字。
能够按笔画顺序正确默写生字,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描
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