《弟子规谨》教学设计.docx
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《弟子规谨》教学设计.docx
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《弟子规谨》教学设计
《弟子规—谨》教学设计
教学内容:
步从容,立端正。
揖深圆,拜恭敬。
勿践阈,勿跛倚。
勿箕踞,勿摇臂。
学习目标:
1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成,懂得礼仪。
重难点:
背诵所学的内容,并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计:
一、谈话引入
同学们我们学习弟子规谨有一点时间了,谁来说说通过学习你知道了什么?
(指名回答),看来挺学们学到的还真不少,今天我们继续往下学习。
二、学习新知
1、出示所学的内容。
2、教师范读
3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读
5、指名读
同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗?
那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗?
6、小组讨论(教师巡视)
7、汇报交流
三、根据学生汇报的进行学习
1、学习:
步从容,立端正。
师:
谁来说说通过学习你知道了什么?
生:
步从容的意思走路的时候要慢走,不能慌张,走得太快。
师:
如果走得太快,会有什么后果?
(指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果)
生:
立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸,不能弯腰驼背。
师:
如果我们站得不端正会有什么后果?
(指名学生说自己的观点)我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容,立端正。
“步从容,立端正”给人的感觉真的是太精神了,我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读:
步从容,立端正。
师:
谁来说说通过学习你还知道了什么?
3、学习:
揖深圆,拜恭敬。
意思:
问候他人,捉揖或拱手都要真诚恭敬,千万不能敷衍了事。
师:
这是古代人的礼仪,我们现在不捉揖或拱手,但我们可以怎样做呢?
生:
可以鞠躬问好或道谢
生:
我们是小学生可以敬队礼
(师生情景表演)
师:
谁来说说你还知道了什么?
4、学习:
勿践阈,勿跛倚。
勿箕踞,勿摇臂。
生:
勿践阈,勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛,与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师:
那我们应该怎么样做呢?
(指名学生说)
生:
箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
臂的意思是大腿。
这句话的意思是坐着的时候不要把双腿或双脚展开,不要抖动腿或臀部。
4、同学们你们说的可真棒,下面我们再来读读今天学的内容
(齐读女生读、男生读、男女生对读等方式)
我们把今天要学的内容学完了,谁来说说通过学习你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改进的?
(指名学生说)
根据学生的回答进行表演节目。
四、游戏的“大家来找茬”
教师根据班级学生的平日情况选择。
1、让学生开门(因为根据日常的观察绝大部分学生在关门时都来跑的)
找出他错在哪里,应该怎样改正
2、教师表演:
与学生谈话弯腰驼背、靠在桌上、伸出一只脚、一条腿不断的抖动、而且眼睛看着别的地方。
学生指出与今天所学内容不相符的地方,并提出改进的办法。
五、师小结
通过今天的学习,我们知道原来在我们平时的生活中有这么多不好的行为习惯,这些不良的行为习惯严重影响了我们的自身形象,所以在今后的生活中我们应该做到师生齐读:
步从容,立端正。
揖深圆,拜恭敬。
勿践阈,勿跛倚。
勿箕踞,勿摇臂。
只要我们做到这些我们就可以成为一名举止文雅的小学生,一名合格的少先队员。
今天的课我们就上到这里下课。
六、板书设计
步从容,立端正。
揖深圆,拜恭敬。
勿践阈,勿跛倚。
勿箕踞,勿摇臂。
举止文雅
《弟子规》之“谨”教学设计
年级:
二年级
教学目标
1、结合生活实际,复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”。
2、学习“谨”中的四句话。
3、指导学生能够诵读,能够明理,能够指导日常行为。
过程与方法:
训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事。
情感与态度:
初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱。
行为与习惯:
提高学生的读书兴趣,多读经典,多加积累。
学习经典中的积极之处,养成良好的日常行为规范。
教学重难点
重点:
结合生活实际,复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”;学习“谨”中的四句话,能够诵读,能够明理,能够指导日常行为;
难点:
提高学生的读书兴趣,多读经典,多加积累。
学习经典中的积极之处,养成良好的日常行为规范。
教学过程
(课前《弟子规》唱读版播放,将学生带入情境)
一、复习原知《弟子规》:
(一)、PPT:
《弟子规》封面
教师:
同学们,我们学习《弟子规》有一段时间了。
在学习中,我们知道了《弟子规》被誉为“人生第一步,天下第一规”!
俗话说,温故而知新,我们首先把学过的内容进行回顾吧!
(二)、复习闯关
1第一关:
我会背
(接龙轮背、对背)
2第二关:
快速抢答
抢答要求:
依据提示,进行抢答。
提示内容:
(1)、 我最喜欢的一句弟子规。
(并说一说喜欢的原因)
(2)、古代的时候有个皇帝叫汉文帝,他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年,他常常吃不下饭,睡不好觉。
母亲所服的汤药,他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢?
(亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床)
(3)、教师:
古人对待父母是如此孝顺,当父母教导我们、责备我们的时候,《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢?
(父母教,须敬听,父母责,须顺承)
(4)、身体受到伤害,父母会担忧,品德有污点,父母会感到害羞。
(身有伤,贻亲忧,德有伤,贻亲羞)
(5)、子女要孝敬父母,冬天要让他们暖和,夏天要让他们凉爽;早上要恭恭敬敬地请安,晚上要伺候他们睡下。
(冬则温,夏则清,晨则省,昏则定)
(6)、兄对弟要友善,弟对兄要恭敬,兄弟和睦也是孝道的体现。
(兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中)
(7)、把财物看轻了,相互之间的怨恨从哪里产生呢?
说话互相忍让,愤恨自然就消除了。
(财物轻,怨何生,言语忍,忿自泯)
(8)、吃饭、走路或落座的时候应该长辈先请,晚辈在后。
(或饮食,或坐走,长者先,幼者后)
二、创设情境,导读新知:
1、导语:
大家把《弟子规》背的真好,老师希望你们不仅把《弟子规》背好,在生活中还要按《弟子规》中说的那样做,之前学习的弟子规教导我们要做一个尊长孝道的人。
它对于我们日常的生活礼仪又有那些要求呢?
今天我们就来“习礼仪”(板书:
习礼仪)。
2、创设情境:
小朋友一定看过《喜羊羊与灰太狼》,你最喜欢谁?
(几个小朋友说,)聪明、可爱的“喜羊羊”一定给你们留下深刻的印象,你们知道吗?
它今天也来到我们的中间,和大家一起“习礼仪”了。
3、导学惜时篇:
(1)教师描述(听听鸟儿的叫声,清晨的图片):
清晨,鸟儿唱着歌儿,空气多么清新,阳光多么温暖,新的一天开始了,喜羊羊早早地起床在诵读《弟子规》了,我们和她一起来念念:
(喜羊羊读书图,)
(2)出示“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”;(录音完整读一遍)
(3)师生对读,指名2个对读。
说说告诉我们什么道理呢?
(4)教师:
是啊,一日之计在于晨,一生之计在于勤。
古代的时候,有不少关于珍惜时光的故事(列举:
闻鸡起舞,我们来听听闻鸡起舞的故事)
(5)教师:
小朋友要珍惜时光,切莫“老大徒伤悲”。
让我们再来读一遍。
4、导学着装篇:
(1)教师:
吃完早饭,喜羊羊穿戴整洁,背着书包出发了,看她多精神。
路上遇到了飞跑的“沸羊羊”,你们喜欢和谁做朋友呢?
(指名2个说)
(2)教师:
是啊,《弟子规》中也说(出示:
“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”)
(3)教师:
这里有四个字特别难读(出示冠、纽、袜、履),请一个小朋友来读,齐读,说说生活中是那些物品。
应该怎样穿戴呢?
(出示图片)
(4)教师:
是啊,小朋友要注重服装外貌的整齐清洁,戴帽子要端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧。
这样的小朋友人见人爱。
(5)说说你是怎么做的。
(6)同桌对读;指名两三桌读。
5、导学饮食篇:
(1)教师:
快吃午饭了,今天的午餐真丰富,(出示图片)
(2)教师:
看懒羊羊吃得可真香,可美羊羊却有些不情愿。
看他皱着眉头,嘟着一张小嘴。
你喜欢谁呢?
弟子规中说过:
(出示:
“对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”)领读
(3)教师:
谁能说说这句话的意思?
自己做的怎么样呢?
(4)教师:
小朋友拍手齐读。
6、导学行走篇:
(1)教师:
上课铃声响了,羊村的伙伴们早就坐在教室里等待村长来上课;村长拿着书本赶往教室的时候,发生了这么一幕:
(惊讶的图片)
(2)喜羊羊同学,你怎么这么莽撞,弟子规中怎么说的?
喜羊羊一时说不上来,谁来帮助他?
(出示:
“步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”)
(4)教师:
小朋友走路时步伐应当从容稳重,不慌不忙;站立时要抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气。
找同学演示。
(5)教师:
小朋友一起拍手读。
7、今天我们从惜时、着装、饮食、行走四个方面学习了礼仪规范,下面就让我们一起再读一读,师生配乐齐读。
(全体坐正,把手放在身后,注意“坐端正”“读缓慢”)
三、小结
1、今天我们学习了弟子规的谨而信四句。
你都有哪些收获呢?
说一说。
2、老师希望你们不仅把《弟子规》背好,在生活中还要按《弟子规》中说的那样做一个知书达理的人。
3、这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的,“谨”的其他内容我们将在“国学课”上诵读。
至惜此时跟着老师读一遍,师领读先分后合,指名读,这句话告诉我们时间过得很快,人容易变老,所以要珍惜时间,来就让我们抓紧时间读一读吧!
生读
5师:
请同学自由的把黑板上的三行连起来读一读,看谁能用最短的时间读好,生自由读,谁会读啦!
指名读,你读得真不错,这么多想读,我们就男女生接龙读,看到大家还想读的样子,我们就像刚刚的方法,同座位接龙读一遍。
6师:
学完了这一节你明白了一个什么道理?
珍惜时间
(二)学习晨必盥兼漱口,便溺回辄净手
1师:
朝起早,早上起来后我们首先要干什么?
生:
穿衣,洗脸,刷牙
师:
对啊,我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙,这样才是讲卫生的好孩子。
古人也是这样教育他们的子女的,出示晨必盥兼漱口,晨是早晨,盥是洗脸,漱口是什么意思,对刷牙的意思,这句话就是告诉我们早晨要洗脸刷牙。
跟着老师读一遍。
生读,谁想试试,指名读,谁能配动作读,齐配动作读。
2师:
早起要洗脸洗口,这都是非常好的卫生习惯,老师再告诉大家一个好习惯,那就是上完厕所后要洗手,恩,这就是便溺回辄净手,出示便溺回辄净手跟着老师来一遍。
指名读,齐读。
3师:
我们一起把他合起来读一读,现在大家自由的在下面读,选择自己喜欢的方式,比如摇头晃脑读,同桌配合读,配动作读。
4师:
读了这些你懂了什么道理?
要讲究卫生
(三)合读学习内容
师:
回顾之前学习的。
我们一起完整的读一遍
(四)背诵
师:
这节课我们学到了要珍惜时间,和养成良好的卫生习惯的道理。
请同学选择你喜欢的部分,背一背。
生背,背诵第一部分的同学起立,展示你们的背诵成功,会背的闭上眼睛,不熟的可以睁开眼睛瞧一瞧背诵第二部分的同学起立,展示你们的背诵成功,会背的闭上眼睛,不熟的可以睁开眼睛瞧一瞧。
生背
(五)配乐诵读
四板书设计
弟子规谨
(图一)朝起早夜眠迟晨必盥兼漱口
(图二)
(图三)老易至惜此时便溺回辄净手
五教学反思
今天上了一节校本课,内容是《弟子规》谨篇中的“朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手”,整个教学过程围绕着正确朗读所学内容的教学目标,以学生的各种形式的读诵为主体来进行。
经过与教研员老师的探讨交流,以及自己的课后反思,我总结出一下几点:
一教学内容的选择:
我在校本课中一直按照学校骨干老师编写的校本课弟子规教材来上,结合一年级学生自身学习特点和学习能力,自己有详略对待或删减,在综合教材整体内容,此次内容稍略难二教学目标的制定:
我的教学目标是能正确朗读弟子规-谨部分内容.初浅理解文中意思,大致背诵所学内容。
养成良好的生活习惯。
针对目标,学生学情及自身专业特点,我的目标偏重于前两点,即正确诵读和初解文意。
而学校所发教材及教学设计则偏重学生习惯养成,因此这就导致我的校本课与学校原预想的教学设计和过程理念有出入。
《弟子规·谨》教案设计
教学目的:
1、让学生读读背背《弟子规·谨》的内容。
2、让学生了解做任何事情都要谨慎,不能盲目从事,这样不但事情不会快速的完成,还有可能变得更麻烦。
教学过程
一、导入谈话
师:
前面我们一起学习了“首孝弟”的内容,不知道大家看得如何,下面我们先来回顾一下:
播放弟子规内容,学生跟读。
师:
学习完了前面的内容,我们应该学习“次谨信”的内容了,首先来学习“谨”的内容。
二、授课
(一)师:
我们先来了解一下“谨”的含义。
谨的基本字义
1.慎重,小心:
~慎;~严;~防;勤~;~小慎微。
2.郑重,恭敬:
~启;~祝。
详细字义
《弟子规》中提到的“谨”就是教我们如何谨慎处事,使处理事情更有效率,待人更为和谐,创造一个身心调和的环境。
好,下面我们就来具体的学习、探讨一下如何“谨”。
(二)教师范读
(三)教师讲解
谨 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
易解:
为人子应早起,把握光阴及时努力,若经常晚睡、甚至熬夜,不但对身体健康不好,也影响白天正常的作息。
岁月不待人,青春要珍惜。
(少壮不努力,老大徒悲伤。
)早晨起床后,务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽,有一个好的开始。
大小便后,一定要洗手,养成良好的卫生习惯,才能确保健康。
(防止肠病毒,要学会洗手,手心、手背、指缝间均要仔细搓洗)(陶渊明诗:
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
)
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
衣贵洁 不贵华 上循份 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
易解:
要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿著以稳重端庄为宜。
回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位,避免造成脏乱,要用的时候又要找半天。
(大处著眼,小处著手,养成良好的生活习惯,是成功的一半。
)穿衣服需注重整洁,不必讲究昂贵、名牌、华丽。
穿著应考量自己的身份及场合,更要衡量家中的经济状况,才是持家之道。
(不要为了面子,更不要让虚荣心作主,无谓的开销就是浪费。
)日常饮食要注意营养均衡,多吃蔬菜水果,少吃肉,不要挑食,不可以偏食,三餐常吃八分饱,避免过量,以免增加身体的负担,危害健康。
年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
易解:
饮酒有害健康,要守法,青少年未成年不可以饮酒。
成年人饮酒也不要过量,试看醉汉疯言疯语,丑态毕露,惹出多少是非?
(论语:
“食不厌精,脍不厌细。
”夫子劝勉我们:
食物不要过分讲求精美,烹调不要过分要求细致。
)(老子说:
圣人为腹不为目。
饮食是为了吃饱肚子,不是为了满足口目。
)走路时步伐应当从容稳重,不慌不忙,不急不缓;站立时要端正有站相,须抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气。
(立如松,行如风,坐如钟,卧如弓。
)问候他人时,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,不能敷衍了事。
进门时脚不要踩在门槛上,站立时身体也不要站得歪歪斜斜的,坐的时候不可以伸出两腿,腿更不可以抖动,这些都是很轻浮、傲慢的举动,有失君子风范。
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人
事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
易解:
进入房间时,不论揭帘子、开门的动作都要轻一点、慢一些,避免发出声响。
在室内行走或转弯时,应小心不要撞到物品的棱角,以免受伤。
拿东西时要注意,即使是拿着空的器具,也要像里面装满东西一样,小心谨慎以防跌倒或打破。
进入无人的房间,也要像有人在一样,不可以随便。
做事不要急急忙忙慌慌张张,因为忙中容易出错,不要畏苦怕难而犹豫退缩,也不可以草率,随便应付了事。
斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬
人问谁 对以名 吾与我 不分明
易解:
凡是容易发生争吵打斗的不良场所,如赌博、色情等是非之地,要勇于拒绝,不要接近,以免受到不良的影响。
一些邪恶下流,荒诞不经的事也要谢绝,不听、不看,不要好奇的去追问,以免污染了善良的心性。
将要入门之前,应先问:
“有人在吗?
”不要冒冒失失就跑进去。
进入客厅之前,应先提高声音,让屋里的人,知道有人来了。
如果屋里的人问:
“是谁呀?
”应该回答名字,而不是:
“我,我!
”让人无法分辨我是谁?
用人物 须明求 倘不问 即为偷借人物 及时还 后有急 借不难【其他版本:
借人物及时还人借物有勿悭】
易解:
借用别人的物品,一定要事先讲明,请求允许。
如果没有事先征求同意,擅自取用就是偷窃的行为。
借来的物品,要爱惜使用,并准时归还,以后若有急用,再借就不难。
(谚云:
好借好还,再借不难。
) 【别人向你借东西,只要自己有的话就不要吝啬】
(四)熟读成诵
1、开火车读
2、小组读
3、开展小组背诵比赛
弟子规-谨
教学目标:
1.能正确朗读弟子规-谨部分内容。
2.初浅理解文中意思,大致背诵所学内容。
3.养成良好的生活习惯。
教学重难点:
重点:
能正确朗读弟子规-谨部分内容,大致背诵所学内容。
难点:
初浅理解文中意思,养成良好的生活习惯。
教学过程:
一复习导入
师:
之前我们学了《弟子规》(出则悌),学习到了很多好习惯,有尊敬长辈,友好同学,爱护兄弟姐妹。
今天我们就接着学习《弟子规》(谨)出示卡片《弟子规》(谨)跟着老师来读,弟子规谨,生读,谨字就是认真严谨态度端正的意思。
生齐读
二读文知意
(一)学习朝起早夜眠迟老易至惜此时
(1)师:
出示图一请小朋友看一副图,回答老师一个问题,图上画的是什么时候,谁,在干什么?
学生:
早上,一个小朋友正准备起床
师:
图片贴黑板,哎,对了,你观察得真仔细。
这就是朝起早出示朝起早贴黑板。
朝就是早晨的意思,这句话就是说早上要起早。
谁试着读一读。
指名读两位学生,你读出了早起的决心,谁还想像他一样试试,全班齐读。
生齐读每天早上有很多同学早早来到学校,跟着老师一起晨跑,表现非常棒,但也有少数同学来得晚,老师希望每位同学能够做到朝起早,早早来到学校锻炼身体。
(2)师:
我们再来看一副图,同样告诉老师,什么时候谁在干什么?
出示图二贴黑板生:
晚上,一个小朋友在读书,
师:
你怎么知道是晚上(台灯)你真聪明,一看就明白了。
这就是夜眠迟,出示夜眠迟,那谁又能告诉老师这又是什么意思呢?
生:
夜晚在学习
师:
哦,回答得不错,眠就是睡觉的意思,因为夜晚要学习,所以就睡得怎样啊?
生:
晚、迟
师:
跟着老师来一遍,夜眠迟,谁想试着读一下,指名读两位学生,你读出了夜晚学习的想法,谁还想像他一样试试,想读的一起来读一读。
生齐读
(3)师:
谁能合起来读一读,指名读,读得真流利,听你们读这么好,老师想和你们合作读,师生合作读。
(4)师:
出示图三贴黑板现在让我们再看一副图,告诉老师图上画的谁,在干什么?
生:
老爷爷在看书
师:
老爷爷这么答年纪还在学习这就告诉我们啊老易至惜此时,出示老易
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