人教版小学二年级下册数学教案全册.docx
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人教版小学二年级下册数学教案全册
中心小学学科教学计划表-1
(学年度第二学期)
科目
数学
授课班级
二年级
教科书名
义务教育课程人教版教科书
二年级下册
上课日期
2月26日
每周节数
5
总授课节数
72
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
备注
起
讫
起
讫
1
2月22日
2月26日
开学工作;解决问题1
1
2
2
2月27日
3月2日
解决问题2-3
3
11
3
3月5日
3月9日
表内除法
(一)—1
12
19
4
3月12日
3月16日
表内除法
(一)—2
19
26
5
3月19日
3月23日
表内除法
(一)—3
27
36
6
3月26日
3月30日
图形变换
37
47
7
4月2日
4月6日
表内除法
(二)—1
48
53
8
4月9日
4月13日
表内除法
(二)—2
54
59
9
4月16日
4月20日
表内除法
(二)—3
60
66
10
4月23日
4月27日
万以内数的认识--1
67
80
11
4月30日
5月4日
“五一”放假
12
5月7日
5月11日
万以内数的认识--2
81
84
13
5月14日
5月18日
克、千克
85
90
14
5月21日
5月25日
万以内加法和减法
(一)--1
91
98
15
5月28日
6月1日
万以内加法和减法
(一)--2
99
105
16
6月4日
6月8日
统计
106
114
17
6月11日
6月15日
找规律
115
118
18
6月18日
6月22日
总复习
119
127
19
6月25日
6月29日
复习
20
7月2日
7月6日
考试及放假事宜
中心小学学科教学计划-2
(2011—2012学年度第二学期)
总的教学目标
1、利用呈现形式的多样性和有趣性,激发学生数学学习的兴趣。
2、通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力,促进学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学,促进学生发展好奇心和求知欲。
3、让学生真正体会数学自身的魅力,积极参与数学教学活动,长久保持对数学学习的积极情感。
技
能
领
域
目
标
1、掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法。
3、掌握乘法和除法的关系,能够熟练地用乘法口诀求商。
4、会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
5、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成观察、分析及推理的能力。
认
知
领
域
目
标
1、认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、知道除法的含义,除法算式中各部分的名称。
3、会辨认锐角、钝角,初步感知平移、旋转现象。
4、认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
5、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
6、有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识。
情
感
领
域
目
标
1、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
2、经历观察、操作、归纳等学习的过程,感受数学思考过程的合理性。
3、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
4、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
6、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系
中心小学学科教学计划-3
(2011—2012学年度第二学期)
第四册数学教学总目标
1、理解数学问题的含义,并能解决简单的数学问题。
2、知道除法的含义,能够熟练地用乘法口诀求商。
3、初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
4、认识质量单位克和千克。
5、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。
第
一
单
元
1、初步理解数学问题的含义。
2、会用所学的数学知识解决简单的实际问题。
3、体验数学与日常生活的密切联系。
第
二
单
元
1、知道除法的含义。
2、知道除法算式中各部分的名称。
3、掌握乘法和除法的关系。
4、初步学会用乘法口诀求商。
第
三
单
元
1、会辨认锐角、钝角。
2、初步感知平移、旋转现象。
3、会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
第
四
单
元
1、牢固掌握乘法与除法的关系。
2、能够熟练地用乘法口诀求商。
第
五
单
元
1、认识计数单位“百”和“千”。
2、知道相邻两个计数单位之间的十进关系。
3、掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数。
4、知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小。
5、理解万以内的近似数。
第
六
单
元
1、认识质量单位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的质量观念。
3、知道1千克=1000克。
第
七
单
元
1、会口算百以内的两位数加、减两位数。
2、会口算整百、整千数加、减法。
3、会几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
第
八
单
元
1、会用简单的方法收集和整理数据。
2、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。
3、初步形成观察、分析及推理的能力。
第一单元:
单元教学目标
单元教学内容:
第一单元(解决问题)
单元教学目标:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点:
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排:
约4课时
第一课时解决问题
教学目标:
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点:
初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
教学难点:
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备:
实物投影、游乐园情境图。
教学时间:
年 月 日
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
小朋友们你们去过游乐园吗?
你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图,问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:
有多少人在看木偶戏?
学生自由发言,提出问题。
[设计意图]:
从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)22+13-6
(2)22-6+13
交流:
你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]:
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题,让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。
[设计意图]:
让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
教学后记:
第二课时解决问题
教学目标:
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点:
使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学难点:
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备:
实物投影、面包房情境图。
教学时间:
年 月 日
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗?
2、投影出示游乐园面包房图,问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:
还剩多少个面包?
学生自由发言,提出问题。
[设计意图]:
从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
:
还剩多少个面包?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算:
还剩多少个面包?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求:
还剩多少个面包?
,在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)
交流:
你是怎么想的?
若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]:
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题,让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。
[设计意图]:
让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业。
教学后记:
第三课时解决问题
教学目标:
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。
教学准备:
实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点:
用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学时间:
年 月 日
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
小朋友爱玩跷跷板吗?
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、投影出示跷跷板情境图,问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:
跷跷板乐园一共有多少人?
学生自由发言,提出问题。
[设计意图]:
从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
跷跷板乐园一共有多少人?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
5、比较各种方法的异同。
明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书:
(1)4X3+7=19
(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……
交流:
你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]:
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。
掌握用多种方法进行解答。
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
同时对学生进行尊老爱幼的教育。
[设计意图]:
让学生在交流、实践中掌握知识。
充分利用主题图的作用。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
教学后记:
第四课时解决问题(练习课)
教学目标:
1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点:
1、理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
教学准备:
实物投影、练习插图情境图。
教学时间:
年 月 日
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法,今天,老师先带小朋友到草地上去看看好吗?
不过看了以后还要解决几个问题。
[设计意图]:
:
从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。
二、合作探索,巩固新知
1、投影出示第9页做一做主题图,学生独立解答后合作交流讨论。
教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。
如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。
同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。
学生观察后问:
他们带20元钱买票够吗?
你是怎么想的?
学生交流讨论。
通过解决问题,既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题,又能够培养学生的估算意识,增强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格,并说说怎么算总分。
通过计算各队总分,学生能根据实际情况,灵活选择相关信息解决问题,培养学生思维的灵活性。
4、完成第5题思考题求:
一共有多少个方木块?
学生可以用多种方法进行解答。
算式可以是:
3X3X3-2=25(个)3X3X2+7=25(个)3X3+3X3+7=25(个)……
[设计意图]:
让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。
思考题有利于开发学生的思维。
三、课堂总结
通过今天这节课我们又有什么收获?
你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?
四、课堂作业
教学后记:
单元教学后记
第二单元:
单元教学计划
单元教学内容:
表内除法
(一)
单元教学要求:
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点:
让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点:
除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排:
1、除法的初步认识
平均分………………………………………………2课时左右
除法…………………………………………………3课时左右
2、用2~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习………………………………………1课时左右
第一课时平均分
教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生探究意识和解决问题的能力。
教学重点:
理解掌握平均分的含义,方法。
教学难点:
掌握平均分的方法。
教学准备:
各种食物若干、实物投影等。
教学时间:
年 月 日
教学过程:
一、创设情境,感受“平均分”
1、谈话导入,实际操作
(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)
(2)、各小组动手操作
(3)、各小组汇报情况,教师板书。
2、观察问题
(1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)、学生自己取名。
3、出示课题
(1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
(板书课题)
(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)、学生交流、汇报
【设计意图】:
让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作,学习平均分
1、教学例2:
把15个橘子平均分成5份,怎样分?
有几种分法?
(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?
为什么?
2、分一分:
把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?
(学生动手分一分)
3、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈,并说出自己的分法。
)
【设计意图】:
体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。
三、应用拓展,理解平均分
1、练习三第2题。
(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?
要使它符合题意应该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报。
2、实践活动:
插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】:
从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功,回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获?
【设计意图】:
让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。
教学后记:
第二课时用“平均分”解决实际问题
教学目标:
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点:
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点:
培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备:
学具、主题图等。
教学时间:
年 月 日
教学过程:
一、创设情境,谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗?
喜欢去哪里春游?
2、出示春游租船问题的情景图。
(不显示解决问题的办法)
师:
瞧!
图中的小朋友也去春游啦!
请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息?
图中的小朋友碰到了什么问题?
3、学生观察画面,交流信息。
【设计意图】:
用学生喜欢的春游活动引入,引导学生畅所欲言,交流各自所喜欢去春游的地方,为学生创设良好的学习情境,激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知,解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师:
你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?
你有什么办法?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈,及时评价。
4、小节:
这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船。
【设计意图】:
充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,学生积极主动地参与学习过程,在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。
具体感知“每4个人一组租一条船,24人分成这样的6组,就要租6条船。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法,体验成功,进一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的应用,使学生感受到生活中的数学,感受数学在生活中作用。
三、联系生活,学以致用
1、课本第15页的“做一做”。
问:
图中的小熊在做什么?
小熊在思考什么问题?
你能帮小熊分分看。
(引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分。
引导学生思考:
有几个小动物就餐?
一双筷子是几根?
并说说怎么分。
)
2、练习三第4、5题。
(1)、第4题。
出示分萝卜的情景图
师:
仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?
(2)、学生独立完成,然后教露分的过程和结果。
(3)、第5题。
师:
你们知道小猴子爱吃什么?
请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到()个;
把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到()个;
(4)、学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法。
【设计意图】:
设计帮助小动物分食品的故事情境,吸引学生的学习兴趣,自然渗透爱护动物的教育。
引导学
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- 人教版 小学 年级 下册 数学教案